部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第1篇】《咏柳》教学设计设计理念.反复诵读，从读准、读懂、读好到读宽，步步深入走进经典.关注表达，品悟古诗遣词的精妙和修辞手法的精当，并迁移运用.以生为本，充分尊重学生，给予自主学习的时空，调动合作探究的热情教学目标.反复吟诵，展开想象，品味古诗的意蕴，感受春天的美好.关注表达，学习古诗比喻、拟人的写作手法，练习写话教学过程一\导入新课.咱们先来对对诗，好吗？发现没有，咱们刚才对的诗都和什么季节有关？（春天）【设计意图通过回顾有关春天的古诗，唤醒学生脑海中的诗词储备让学生在诗词的美好音律中，在经典诗句的美妙意境中，走进生机勃勃的春天，激活学生学诗的热情，为下面新诗的学习做好热身准备】

2.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读代碧玉是指年轻美貌的女子这里用年轻美貌的女子来形容什么如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受那我们就美美得读吧个别读、齐读师相机指导

2、学习三四句

（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹师读（出示第

三、四句），谁来读你读懂了哪句

（2）品味“裁”a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊你能用一个词说说（精美、可爱、嫩绿）b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思诗人为什么用裁呢如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的普通人做得出来吗师春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！了解修辞方法再读诗，看看有什么发现（你真会发现）

3、师生合作读诗师老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道一

4、能说说整首诗的意思吗对着图用自己的话说一说说好了吗带着你的理解，我们再来读一读

四、想象画面师接下来请大家闭上眼睛听老师读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面师你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么仿佛听到了什么（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗还是在赞美春天，大自然师是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象（板书春风春天——大自然）

五、总结:是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来好吗板书设计咏柳碧玉裁似丝绦春风——春天——大自然部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第3篇】教学目的

1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色教学时间一课时教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、教师启发谈话同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗

2、板书课题柳树可喜欢春天了，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的

二、初读课文，读正确，读流利

1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣

2、自己试读课文

3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音

4、出示生字卡，开火车读生字

三、细读课文，读懂诗句

1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍（生自由读诗句）

2、指名学生读诗句（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

3、男、女生进行比赛，看谁读的‘好

四、朗读背诵，体会感情过渡在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条，一阵春风轻拂，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中，仿佛一个个小生命在颤动，多么迷人的春天啊！

1、指导学生背诵古诗会背这首古诗了吗？先自己试一试吧

2、指名学生背诵

3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵

4、集体背诵古诗

五、课外延伸，注重积累

1、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧

2、多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧板书设计咏柳贺知章碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀

3.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗——《咏柳》

（1）“咏”是个生字，有什么好办法记住它吗？

（2）仔细观察田字格，看看写的时候要注意什么？（左窄右宽）师范写，生描红、临写，点评

（3）“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）；赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用【设计意图学一首诗，知作者，明诗题是首先要做的知作者环节先让学生说说自己了解的作者信息，然后教师再进行适当补充，既充分尊重了学生的学习自觉，又潜移默化教给了他们提取信息、整合信息、交流信息的方法O]

二、反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句谁来读一读学习要求

（一）诵读诗句.读正确.读节奏.读韵律

（二）讨论疑难问题刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论你们真会学习，这么读读、想想、讨论讨论就读懂了这首诗现在带着你的理解，谁再来读读诗句读了这么多遍，诗中的柳树给你留下了什么样的印象？（美、绿……）【设计意图提供时空与平台，大胆放手让学生去自主学习，合作探究，质疑发现，充分调动学生主动学生的积极性让学生在自由读互查读，比赛读，合作读中逐步由读准、读通到读出节奏，读出韵律，享受诵读的快乐让学生在发现问题、探讨问题、解决问题中亲历探究的过程，品尝成功的喜悦，收获学习的方法】

三、想象画面，品味意境美难怪后人这样评价这首诗，说“贺知章虽非画家，但他的《咏柳》诗却象悬挂于祖国古代艺术大厅中的一幅画儿一样，虽历经千年，但艺术魅力丝毫不减”想不想去看看这幅画？（想）那就就让咱们插上想象的翅膀，一起走进画中【教师语言描述，将学生带入情境】睁开眼睛，把你看到的画面，说给组内同学听听，比比谁说得最美★柳树美丽咱们一起来赞美这美丽的柳树——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦★春风神奇看着眼前的美景，作者忍不住浮想联翩不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀读着作者如此美妙的想象，你的眼前又出现了怎样的景象？这碧绿的柳树、柔嫩的柳枝、纤细的柳叶，都是二月春风裁剪出来的呀！多么神奇的二月春风，谁再来读读诗句，让我们感受到春风的神奇（指名读）【设计意图理解诗意是学习一首古诗必不可少的环节，但对二年级学生来说试图字字落实进行翻译，显然是不适宜的因为诗无达诂我们只有将学生带入诗歌所描绘的意境让学生自己去品味、感悟、想象、融入，才能让学生意会到那景那情，这样带着学生独特视角与想象力、创造力的个性“读懂”，才是真正的理解，也只有这样的理解，才能让学生真正与诗歌、与诗人产生共振，达成共鸣】

四、体悟写法，学习表达美.体悟写法你们看，作者用了一个“裁”字，就把二月春风写活了，让我们仿佛看到她忙碌的身影，这种把事物当成人来写的方法，我们称之为——拟人其实诗中像这样用得特别形象，生动，让我们能读出画面的字、词、句还有好几处呢，自己读读诗句，将它们圈画出来，和组内成员讨论讨论作者这样写的好处碧玉、绿丝绦、二月春风似剪刀（比喻）妆、裁（拟人）像比喻、拟人这样的写作手法在古诗中非常常见，比如【课件出示日出江花红胜火，春来江水绿如蓝】（指名读）这儿用了什么手法？这样写好在哪里？【课件出示留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼】（指名读）这儿又用了什么手法？这样写好在哪里？而这首诗，贺知章就用比喻、拟人的手法，出神入化地写出了柳树的美丽，春风的神奇让咱们再来读一读古诗，感受诗人巧用比喻、拟人的智慧注意，边读边在脑海中出现画面【设计意图作为语用学背景下的诗词教学，我们教学的落脚点不是理解诗人写了什么，表达了什么情感，而是要引导学生去发现为了表达这样的情感，诗人是怎么写，这样写好在哪里，我想这就是所谓的“语文本体性”教学内容，所以关注其词句的表达效果及言语的运用智慧理所当然应成为本堂课教学的重头戏】.学习表达那这神奇的二月春风就仅仅裁剪出了翠绿柔嫩的柳树吗？在生活中，你发现她还裁剪出了什么？（粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花……）是的，她裁出了满园春色，你们瞧！（出示）这金黄的油菜花、粉红的樱花等等，都是二月春风裁剪出来的呀！你能学着用比喻、拟人的方法来写一写春天的一种景物吗？待会儿咱们来比一比，谁写得最形象，最生动展示、学生互评【设计意图培养学生的语言文字运用能力，是语文课程的独当之任但我们不能仅仅满足于教过，应该追求学生“学会”，所以在引导学生品味了诗句比喻、拟人的运用智慧后，我及时安排了这样的实践环节，让学生用上刚刚习得的修辞手法来写一写春天的一种景物，这样的安排既是一次实践练笔的过程，又为后面进一步体会诗人借咏柳来歌咏春天打下伏笔，可谓一石二鸟】.品味诗情多么神奇的二月春风，她裁出了一个娓紫嫣红的春天自己再读读诗句，想一想，作者写这首诗仅仅是在咏柳吗？他还在咏什么？对，诗人是借咏柳来歌咏这生机盎然的春天呢！【板咏春】就让我们再次吟诵这首诗，来感受这春天的美好.背诵诗句这么美的景象真令人陶醉，我已经把她牢牢地记在了心中（老师背）这美景有没有留在你的脑海中呢？谁来背给大家听一听

五、课后作业咏春的诗句还有很多很多，课后大家可以找几首来读一读，背一背，进一步感受春天的美好【设计意图课堂教学的结束应该成为课后阅读的开始，语文教材上的课文毕竟有限，但我们要让这一篇篇课文成为学生通向广阔阅读世界的一扇窗，藉由教材的学习，打开学生广泛阅读的视界，引领学生走向幸福的悦读之路O]部编版语文二年级下册咏柳教案与反思【第2篇】教学目标

1、会认2个生字，会写5个字正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语

2、朗读古诗，背诵古诗

3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情

4、拓展积累有关描写春天的诗句教学重难点理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色教学过程课前谈话师春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈真美呵！现在我们一起去看看

一、揭示课题师今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的释题师谁来读课题齐读课题，

（1）学习咏（读准字音指名读、齐读;识忆字形）

（2）理解咏师咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）师我们来读读课题（齐读）

二、朗读全诗，初知大意

1、读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师你是怎么知道的（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法读绿丝绦理解绿丝绦

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺齐读古诗

2、读出节奏，听了你们读，老师也想读听出了老师与你们读得有什么不同吗（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏好，请你们也用这种节奏读一读自由读指名读1中1好、带读齐读古诗这次老师听出来了，有点像古人读诗了

三、理解诗意，品读诗句师读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语师请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美

1、学习一二句

（1）理解一二句意思（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美师哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）齐读（第一句）还读懂了那个词师当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美齐读（第二句）（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读

1、2）

（2）创设情景读师早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗老师告诉你们在古。