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部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思【第1篇】《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗这首描写春天景色的古诗,写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机全诗语意浅近,诗意深远,含蕴有味,是适合儿童背诵的好诗课堂上我注重引导学生由看到读再想,看画面;;读古诗;;想意境,这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情,然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了,春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞学习古诗,让学生在读中悟,留给学生一想象的空间,会让我们收到更多的惊喜!部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思【第2篇】讲完《惠崇春江晚景》这首诗时,我有以下两点反思首先是正讲课时,有个学生提问“老师,为什么不说春江水暖鱼先知,怎么说鸭先知呢”我当时一怔,有点措手不及,不过表扬了她之后,解释道鱼在深水中,水里的温度变化不大,鱼不太敏感,所以,还是鸭先知如果在表扬这位提问的同学时,也提出对啊,同学们想想春江水暖,到底是鱼先知还是鸭先知呢,诗人苏东坡为什么要这样写呢,这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地,从而实现综合性学习学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励,且在年长日久间获得超升可见只有开阔视野,才会让师生都生成新的发现,生成新的行动其次,《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,它深深地烙刻在我的记忆里,久久不能忘怀全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物使人如沐浴春风,如临其境因此我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“篓蒿满地”、“芦芽短”的意思从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移最终化解难点学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果由此,我想到每堂课只要精心设计,把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性,激起学生的学习兴趣部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思【第3篇】《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗,再现了画中江南的早春景色本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思难点是边读边想象画面,说出诗中描绘的景象本节课,师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学习,通过边读边想象画面,感受“诗中有画,画中有诗”的意境在理解诗意的过程中,引导学生充分运用之前学习诗文的方法,进行自主学习,充分表达自己不理解的地方然后由我带领学生学习第一句,学生运用“找景物”,“想特点”,再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思教会孩子们理解诗文的方法在想象过程中,能及时抓住学生想象中的闪光点,总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法同时,将课外古诗引入课堂,使学生感受到题画诗“诗中有画,画中有诗”的特点通过讲述苏轼的人生经历,感受苏轼乐观豁达的人生态度,使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识在边读古诗边想象画面的环节,孩子们不敢跳出诗文,展开丰富而合理的想象,在引导下,一些孩子敢于表达,但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强另外,通过这节课,我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富,在今后的教学中,应重视课外知识的拓展在课后多布置一些探究性的课后作业,培养学生积极主动积累课外知识的兴趣在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后,应再请孩子完整的说说自己想象到的画面,使孩子对想象到的画面有一个整合通过本节课的教学,让我深刻地意识到了课堂上存在的不足,在今后的教学中,我会吸取经验,不断改进教学方法,呈现出更加精彩的课堂。