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部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第1篇】大自然的声音说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起第
二、
三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动第三自然段运用了顶针句式第四自然段则运用了排比的手法充分展示声音的魅力课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情【教学目标】知识与技能学会本课生字及相关词语体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情过程与方法朗读课文,背诵2-3自然段了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美.怎样记住这几个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记吧.你记住那个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法).指导书写“演”字.学生练写生字,教师巡视指导
五、想象拓展,课外延伸大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第2篇】《大自然的声音》说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起第
二、
三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动第三自然段运用了顶针句式第四自然段则运用了排比的手法充分展示声音的魅力课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情【教学目标】知识与技能学会6个字及相关的词语,认识12个字体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情过程与方法朗读课文,背诵自己喜欢的部分了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美情感态度价值观课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情【教学重难点】
1、学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音
2、有感情地朗读课文,感受大自然的美背诵自己喜欢的部分
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想像、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情
1、创设情境,走进文本《语文课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人
2、美读感悟,放飞想像语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想像,(入境想像、乐器感知想像、角色体验想像)有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感
3、拓展延伸,提高能力课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识让学生在课内外的学习中提高语文素养【教学过程】(第一课时读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段学写生字)
一、创设情境,复习导入
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗?(齐读课题)
2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示词卡)认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语
二、入境想像,美读感悟
1、教师过渡我们跟着大自然出发了请同学们默读课文2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号)
2、师你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)☆关于风的声音(大胆想像,美读悟妙)
(1)师那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴你们听……
(2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比
(3)出示相关句子“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”
(4)指名美读,并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙)再指名2〜3人有感情朗读
(5)读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲⑹男女生合作读女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分,教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏7教师引读,学生接读正因为这样,所以,风是——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲不一■样的树叶有不一■样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐8教师小结真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙☆关于水的声音直观感知,美读悟趣过渡还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读1指名生回答,为什么这样说呢?出示相关句子小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音
①“滴滴答答……丁丁冬冬……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”想像一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?劈劈啪啪……
②同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效2指名生说小雨滴不仅会演奏,还会唱歌出示相关句子当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱
①指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪T河流-►大海的美妙经历体会不同水声的特点
③出示填空当小雨滴起来,他们便一起唱着歌小溪,河流,大海从,唱到指名学生填空
④师生小组合作朗读1组读小溪,2组读河流,
3.4组词大海,老师读最后一句话从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙3小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!全班配乐读第三自然段4你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!5学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背☆关于动物的声音角色体验,美读悟乐1教师导语听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉2谁想当这些小动物,来演一演学生模仿出相应动物的叫声大自然中,还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫3情境互动师小鸟小虫、蛔蛔I你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们我在歌唱,我很快乐!”教师范读句子真是太快乐了,你们自己也读读吧4指名读,同座轮读,小组赛读⑸看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在全班一起齐读第4自然段
三、回归全文,积累语言大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文
四、自主记、写生字
1、学生齐读生字
2、怎样记住生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说,记一记吧
3、你记住哪个字就说哪个字?学生说自己识记生字的方法
4、指导书写
5、学生练写生字,教师巡视指导
五、想像拓展,课外延伸大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿【第3篇】《大自然的声音》说课稿各位评委老师好!我是来自xx园的老师,我今天说课的内容是大班科学探究活动《大自然的声音》大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是幼儿乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,在本节活动中,我选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,这些声音孩子虽然熟悉,但却很少静下心来去倾听所以根据以上的情况,我设计了三个方面的活动目标知识目标是知道声音产生的原理;技能目标是听辨、模拟大自然里的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声;情感目标是体验与同伴合作的快乐活动的重点是听辨、模拟刚才所说的五种声音;难点是运用提供的材料模拟出这五种声音为了更好的完成活动目标及任务,根据大班幼儿仍以具体形象思维为主,我制作了孩子喜欢的多媒体课件,激发了幼儿的学习兴趣是幼儿有身临其境的感觉课件一是动态大自然图图上有河流、小鸟飞来飞去、晃动的树、闪电乌云、雨课件二听音连线鸟、流水、风、闪电、雨的动态图和10段声音片段课件三动画ppt《大头儿子去郊游》操作材料有豆子、筛子、铁板、水盆、水舀、鸟鸣哨、布、瓶子等,并关注材料的安全性如筛子、铁板都包上了边,自制了鸟鸣哨的插嘴等本节活动,我创设了想象声音——听辨声音——模拟声音——合作拟音——寻找声音五个步骤第一个步骤想象声音,我使用了观察法出示了课件一,把幼儿带进大自然的图画中,引导幼儿观察,并层层深入地提问,如果你来到这个地方,会听到哪些声音,你怎么会听到这些声音,请你来学学这些声音扩展了幼儿的经验,并鼓励幼儿用象声词来形容比如雨声,幼儿说出了淅沥沥的小雨,哗啦啦的大雨为幼儿用材料模拟各类声音做了铺垫第二个步骤运用课件二玩听音连线游戏听辨声音,旨在发展幼儿的听觉,培养幼儿良好的倾听习惯,增强幼儿对声音的敏感性第三个步歌模拟声音,这是本次活动的主要步骤,运用的是操作实验法我先介绍材料,提出要求,然后让幼儿自由选择材料并带着问题你用的是什么材料?模拟出了什么声音?是怎么模拟出来的?努力用多种玩法进行操作,提高了幼儿的探索活动的有效性比让幼儿用铁板探索出了扔、拍、抖多种方法,模拟出了雷声两个幼儿合作用布上下抖动模拟大风,左右摆动模拟微风等之后运用比较法让幼儿通过材料的静与动时,无声与有声的对比,使幼儿知道声音是由振动产生第四个步骤是运用课件三师幼合作拟音,通过师幼一起为《大头儿子去郊游》配出音响,使幼儿知道模拟声音的用途使幼儿兴趣达到高潮最后一个步骤是寻找声音将对声音的探索延伸到本次活动之外这五个步骤相互关联层层深入,能使孩子们始终保持浓厚兴趣,通过动眼观察、动耳倾听、动手操作、动脑思考、动口表达,提升幼儿的探究能力和思维水平我的说课完毕,请评委老师点评情感态度价值观课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情【教学重难点】.学会本课生字及词语,多音字“呢”的字音.有感情地朗读课文,感受大自然的美背诵自己喜欢的部分.让学生知道大自然有那些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文本课设计根据新课程标准,引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱自然的感情.创设情境,走进文本《语文课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读教学中我创设了情境,让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会,缩短了学生与文本的空间距离,让学生置身于自然之中,俨然是大自然中的一员,在情境中感知,体会到大自然声音的美妙,与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人.美读感悟,放飞想象语文应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解本文没有生涩难懂的词语,文笔清新流畅,我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了“贯穿始终,重点指导学生读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,大胆的展开想象,(入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读,配乐读,自由读,分组读,师生合读,全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感.拓展延伸,提高能力课后布置学生课后在大自然找一些新发现,着意在拓展学生的学习空间,扩大视野,增长知识让学生在课内外的学习中提高语文素养【教学过程】(第一课时读准生字字音,了解课文大意,学习课文第一自然段,学写生字”演、柔、温、雄、充”)
一、创设情景,复习导入
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗?(齐读课题)
2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音得带上这群小伙伴(出示词卡)认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语
二、入境想象,美读感悟
1、教师过渡我们跟着大自然出发了请同学们默读课文2-4自然段,看看你找到了大自然那些美妙的声音?(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号)
2、师你们听到了那些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)☆关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)
(1)师那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴“你们听……⑵播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比
(3)出示相关句子“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”⑷指名美读,并说说为什么这样读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙)再指名2〜3人有感情朗读⑸读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲
(6)男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏⑺教师引读,学生接读:正因为这样,所以,风是——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴当他翻动树叶树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节——有不一样的音乐8教师小结真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们发现大自然的风声原来如此美妙☆关于水的声音直观感知,美读悟趣过渡还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读1指名生回答,为什么这样说呢?出示相关句子小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈啪啪……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效⑵指名生说小雨滴不仅会演奏,还会唱歌出示相关句子当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱
①指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴“汇聚”起来从小溪T河流-►大海的美妙经历(体会不同水声的特点)
③出示填空当小雨滴起来,他们便一起唱着歌小溪,河流,大海从,唱到指名学生填空
④师生小组合作朗读1组读小溪,2组读河流,
3.4组词大海,老师读最后一句话(从体会”淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙)
(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第三自然段)⑷你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!⑸学生是背——指名当堂背诵——想背的一起背☆关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)⑴教师导语听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉⑵谁想当这些小动物,来演一演学生模仿出相应动物的叫声大自然中,还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫
(3)情境互动师小鸟(小虫、青蛙),你在唱什么呀?出示句子“你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们我在歌唱,我很快乐!教师范读句子真是太快乐了,你们自己也读读吧⑷指名读,同座轮读,小组赛读⑸看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在全班一起齐读第4自然段
三、回归全文,积累语言大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情的配乐朗读课文
四、自主记、写生字
1.学生齐读生字(出示生字)。