还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文二年级下册千人糕说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册千人糕说课【第1篇】
一、课文简析本文是一篇哲理小故事,通过爸爸给孩子讲述“千人糕”,让孩子明白了一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前”的道理通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题,教导孩子们应该珍惜别人的劳动成果,懂得感恩
二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)
三、二类字组词(要求认识、会注音)
四、词语解释好奇对自己不熟悉不了解的事物觉得新奇而感兴趣特别格外、十分难道表示揣测的语气味道舌头尝东西所得到的感觉甘蔗一年生或多年生草本植物,是温带和热带农作物,是制造蔗糖的原料甜菜二年生草本植物,甜菜属二年生草本植物,根圆锥至纺锤状,多汁是甘蔗以外的一个主要糖来源包装是指为在流通过程中保护产品,方便储运,促进销售,按一定的技术方法所用的容器、材料和辅助物等的总体名称销售指以出售、租赁或其他任何方式向第三方提供产品或服务的行为的确真实,确实,实在,果然,果真
五、近义词孩子想这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?这两句中都有语气助词“吧”,读一读,分别表示怎样的语气?提示第一句中“吧”表示提议的语气,第二句中“吧”表示疑问、猜测的语气
②出示孩子急忙尝了尝,笑了“这就是平常吃过的米糕嘛!”爸爸说“是的,就是平常吃的米糕你知道这糕是怎么做成的吗?”辨析“嘛”和“吗”,这2个字的读音是一样的,放在对话里语气一样吗?提示“嘛”在这里表示很明显,事理就是如此;“吗”表示疑问的语气
3.理解“特别出示一定特别大难道它的味道很特别吗?这两个句子中都有“特别”一词,意思一样吗?提示有些词语在不同的语境中意思不同,我们可以结合句子的意思,用换近义词的方法理解.识写生字“买”你有什么好方法记住它?提示出示买,本义为用网兜装贝,到市场购物.分角色朗读对话提示同桌分别扮演爸爸和孩子的角色,读出对话中不同的语气部编版语文二年级下册千人糕说课【第3篇】千人糕尊敬的评委老师,大家上午好我今天说课的题目是《千人糕》,下面开始我的说课千人糕是部编版二年级下册第二单元的第二篇课文,课文主要借父亲给孩子讲解千人糕的制作过程,让孩子体会到劳动的艰辛,养成勤俭节约的好习惯本单元主要围绕“关爱”这个主题进行编排,“关爱”的内涵十分丰富,《千人糕》反映了社会上人与人之间的关爱,对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜在教学目标上主要是.让学生能够正确流利有感情的朗读课文.能够默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才制作出来的.能联系自己的生活,举例子说说劳动成果的来之不易,让学生懂得珍惜别人的劳动成果在教法上我主要采用朗读法和讨论法因为课文中的对话比较多,我主要让孩子以读促学,体会课文的情感教学过程在导入上,我采用了导入的方式,通过精美的糕点来引起学生的兴趣,同时引入本节课的课题在课题处出现了本节课的一个生字,我会找小老师来进行带读,同时让学生来给他组词“糕”的偏旁是米字旁,由此引出“粉”“糖”两个字,也让小老师带读并让学生组词再次展示课题,询问学生对于课题有什么疑问?学生会回答什么是千人糕、千人糕是怎么制作的以及为什么叫千人糕请学生朗读课文,对课文进行整体感知出示1-2自然段,找同学进行朗读,询问好奇是什么意思?学生会说是不知道的意思老师再讲解好奇的意思,并问学生你有没有感到好奇的事情,让学生带着自己的理解再一次朗读
1、2自然段问号,在朗读的时候要注意标点符号学生朗读1-5自然段,思考在孩子的印象中,千人糕是什么样子的?学生会回答一定特别大,也许比桌子还大吧难道它的味道很特别吗?出示这两个句子请学生读这两个句子,发现了什么?有一个共同的词?特别问学生特别在这两个句子中的意思一样吗?不一样,非常与众不同对比着读这两句话再问学生实际上米糕是什么样子的?学生会说就是平常吃过的米糕嘛?出示两个句子,让学生读,你发现了什么不同?多了一个语气词,标点符号也发生了变化让学生对比着读这两个句子味道——滋味、平时——平常、特别——十分、好奇——新奇、平平常常——普普通通、的确——确实
六、反义词平平常常——超乎寻常、特别般、好奇——冷淡、的确一一也许
七、多音字.的de(好的)dI(的确)d1(目的)dT(的士).应y1ng(应答)、(应付)yTng(应当)、(应该).好hao(好人)、(好事)hao(好奇)、(好色)
八、段落大意第1自然段,爸爸告诉孩子今天要吃千人糕第2自然段,孩子好奇什么是千人糕?第3自然段,爸爸告诉孩子千人糕要很多人才能做成第4自然段,孩子猜想千人糕一定很大第5自然段,孩子看到的千人糕和平常的米糕是一样第6自然段,爸爸问孩子“千人糕怎么做成的?”引出下文第7~9自然段,通过讲述千人糕的三道工序,进一步说明了千人糕的来之不易第10~11自然段,孩子明白了“千人糕”名字的来历
九、练习给下列词语注音学习、桌子、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、劳动经过选词填空填序号
①勤劳
②疲劳⑴.每天早晨,的村民都在地里干活⑵.他一天一夜没有休息,看上去很O
①平常
②经常
1.这就是我们吃的米糕
2.雷锋叔叔到学校里给二年级的同学讲故事.默读课文借助插图,说说米糕是经过哪些劳动才做成的要经过种植水稻、收割水稻、把大米磨成粉、种植甘蔗、加工制作糖等劳动做成的.我们穿的衣服、用的文具等,都经过了很多人的劳动,举个例子7兄一7兄我们穿的衣服,需要农民伯伯种植棉花,工人采摘棉花,纺织工人再纺织成线,用线织成布匹,再裁剪缝制成衣服部编版语文二年级下册千人糕说课【第2篇】
一、文本教学解读《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事课文通过一对父子的对话,说明了一块普通的糕点是很多人智慧与汗水的结晶,告诫人们要珍惜他人的劳动成果课文按事情发展先后顺序展开,主要由人物对话组成,课文配有多幅插图,是学生理解课文内容和言语表达的重要凭借本课教学内容,主要有以下3项.识写生字本课16个生字要求会读,9个生字要求会写二年级下学期的学生已有了些识字量,具备了一些独立识字的能力,教学时可引导学生借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活经验等多种方式自主识字文中出现的一些多音字是本课的读音难点,如好奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应该教学时可先将多音字归类出示,学生在正确朗读的基础上,掌握音义对应关系,从而在具体的语境中据义定音在识记生字时,可根据字形字义的特点巧妙理解字词的意思,丰富学生的字词积累在理解”的确、销售”时,可找它们的近义词“确实、出售”来理解;“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称,可在学生认识事物时指导识记,将识字和认识事物相结合;“熬”字是“火字底”,可以让学生结合文章插图来理解,通过观察插图,了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等,在熬制的过程中需要加热,不断搅动将课文与插图有机结合,有助于学生认识文中出现的事物,积累运用文中的字词“买”和“算”可展示这2个字的字形演变,激发学生的识记兴趣;“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较,强化形声字的构字规律,鼓励学生去发现,让主动学习成为习惯文中分别在两个不同的语境中出现词语“特别”,可让学生反复读句子,联系已有积累,尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解,培养学生结合上下文和生活实际理解词语意思的能力结合课后的习题“读一读,记一记”,可设计“生字开花”的游戏,引导学生积累生字扩展的新词,丰富词汇量,为三年级的习作奠定基础要求会写的生字中“能”字笔画较多,学生可用个性化的方式记字形,教师可以带领学生观察每个部件,提炼书写要领左窄右宽下齐平,右边两“匕”下稍宽“具”是独体字,极易写错,教学时可结合要领口诀“具中三短横,间隔要均匀”来提醒强调“味”是左右结构,字形简单,学生可用加一加,记一记的方法识记“桌、买、菜、劳”都是上下结构,教学时注意指导学生先找准这些字的中心点,再分别指导上下两部分的宽窄注意点“甘”和“甜”在字形上有关联,“甘”是“甜”的组成部件,教学时重点指导两竖的长短和位置,在此基础上再写“甜.朗读课文这篇文章内容形式以人物对话为主,朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上,通过朗读对话想象体会人物心理,读出不同的语气朗读课题后,让学生带着问题“什么是千人糕?”初读文章,借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍,做到文通字顺读文后根据学生的回答出示句子,并指导朗读长句指导学生读出人物的语气时,应着重引导学生抓住提示语和不同的标点,想象人物心理,辨析比较对话中的语气助词,使学生读出相应的语气,并在语境中巩固积累语气助词,在今后的表达和习作中正确运用语气助词,通过辨析“嘛”和“吗”,了解“吗”大多用于疑问句后,而“嘛”大多用于肯定句后通过比较朗读文中的句子,了解“吧”用在句末,可表示提议的语气,也可表示疑问、猜测的语气在准确把握人物对话的语气之后,再进行分角色朗读课后习题要求默读课文,说说米糕的制作需经过哪些劳动二年级的学生在默读时,还不能把看到的文字转换成意义,大部分学生仍然需要依靠小声朗读才能领会所以在指导学生默读时,不能只建构空中楼阁,可先让学生从句子入手,出示句子,“孩子说是把大米磨成粉做的,还加了糖”要求学生不出声,从这句话中找一找米糕用什么做成的接着通过增加句子的练习告诉学生不读出声就知道文章的意思,这就是默读教师先让二年级学生对默读产生初步的感性认识,随后再让学生默读整段,完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动如此降低要求和坡度,更符合低年级默读能力形成的规律从而逐步提高学生的默读能力.活学活用千人糕的制作涉及许多人的劳动,对于二年级的学生来说,时可能很难讲清楚,教学时可借助多种策略帮助学生首先学生默读相应段落,结合课文语句,说说千人糕是经过哪些劳动才制成的,在交流的过程中,让学生将短文中两处“……”根据自己的生活经验进行补充文章配有多幅插图,与课文内容相辅相成,接着让学生借助课文中的插图再说一说,并在文章内容的基础上进行拓展,说说还需要哪些劳动随后再将思维导图引入课堂教学,循序渐进地开展教学,引导学生形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动,帮助他们更加清晰地说出制作米糕需经历的劳动课后第二题要求学生举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动可让学生先在小组内说一说,小组成员合作绘制思维导图,最后借助思维导图清晰地对身边事物进行举例阐述,也可让学生以第一人称“我是某某某物品”,谈谈某一物品是怎样变成现在这个样子的,通过举例让学生发掘平常事物的不寻常,从而懂得珍惜别人的劳动成果
二、教学活动设计教学目标.正确识记16个生字,学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字.能正确、流利地朗读课文,通过朗读对话,想象体会人物心理,借助语气助词读出人物不同的语气,并在朗读中积累运用语气助词.学习默读,借助插图,联系上下文了解米糕制作需要的劳动.绘制思维导图,举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动,懂得珍惜粮食及与人合作教学时间2课时教学过程板块一读课文,正读音,巧记生字词.读课题,认识“糕”字1出示糕点,看图说话你用什么方法记住“糕”这个字?提示“糕”是一个形声字,右边“羔”字表读音左边“米”字表意思,说明糕点与粮食有关,利用形声字的特点来帮助记字形,可以让我们记得更牢2出示生字糖、粉,用上刚才的方法记一记这2个生字3读了课题有什么想同的吗?预设什么是千人糕?怎么做成的?.自读课文出示自读要求借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍,做到文通字顺.识记字词1正确认读多音字出示词语好奇种稻子种子的确应该提示这些多音字还有什么读音?能组个词吗?2认识事物,巧记生字出示词语甘蔗汁、甜菜汁读这两个词语,你有什么发现?你能根据偏旁记住这里面的生字吗?预设1:这些词语都是事物的名称,糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的预设2:“蔗”和“菜”都是“草字头”,说明它们与草本植物有关预设3:“汁”是一种水,所以它的偏旁是“三点水”3书写生字“甘、甜”
①出示,观察这2个字,说说发现教师补充“甘”和“甜”都是“甜”的意思甘,外面部分表示口和舌,里面加一短横,整个字形表示用口、舌品尝美味平时我们在交流的时候大多用“甜”字
②当“甘”作为“甜”字的一部分,书写上发生了怎样的变化?提示“甘”字来到“舌字旁”,两竖靠近横穿插板块二读对话,解词语,认识千人糕.刚才有同学问什么是千人糕,读了课文找到答案了吗?预设1:千人糕是很多很多人做成的糕预设2:千人糕是平常吃过的米糕提示教师根据学生的交流板书很多很多人平常.出示第1至第5自然段,品悟人物语气,读好对话提示同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕,那怎样读好他们的对话呢?1抓提示语,想象心理,练读对话从提示语“好奇地问”和“急忙尝了尝,笑了”,猜猜孩子在想些什么,你能读出他内心的想法吗?2抓标点符号,体会语气,练读对话提示根据不同的标点读出人物对话的不同语气3揣摩语气助词,读好对话
①出示一天,爸爸对孩子说“今天我们来吃千人糕吧”。