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部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思【第1篇】《京剧趣谈》是六上第七单元的一篇略读课文,本单元围绕“艺术之美”选编课文本文由两篇与京剧相关的小短文组成从京剧的道具运用与动作造型两个角度,介绍了京剧表演虚实相生以及动静结合的艺术特点《马鞭》共三个自然段,分为两个部分第一部分为第一自然段,写的是马鞭成为舞台道具的背景与妙处文章先提出无法在舞台上骑马的尴尬问题,然后从三个方面写了运用马鞭这个道具如何将问题解决得“无比漂亮第二部分为第二至三自然段,从马鞭这种道具拓展开去,举例介绍了实在的道具鞋底、酒壶、酒杯,以及虚拟的道具针线、酒水、饭菜等,进一步说明了京剧善于运用虚实结合的道具表现生活原形的特点《亮相》共三个自然段,分为两个部分分别为静态和动态的亮相文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这,哪还是戏剧”这两处质疑,指出了亮相表演在写实方面的不合理之处,而这恰好是京剧化实为虚、动静结合,突出表现人物形象的高妙之处这虚拟的亮相,正是京剧表演的艺术特点课文运用分类别、举例子等说明方法,分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子,把京剧表演中虚实结合、动静相宜的艺术特点介绍得清清楚楚课文内容简单,语言简洁,适合学生自学课文介绍了京剧人物使用的道具,以及他们“对打”和“刀(枪)下场”等舞台场景,叙述方式生动有趣,画面感强课文配有一幅插图,图中演员一身京剧的行头,手持马鞭,目视前方,气宇轩昂这幅骑马图,生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象,用以帮助学生直观地理解马鞭部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思【第2篇】《京剧趣谈》配套教学反思《京剧趣谈》是一篇略读课文,本课介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式作者用通俗幽默的语言将这些艺术表现形式的奥秘娓娓道来,不仅介绍了关于京剧的知识,也流露了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感同时,这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力,是非常适合学生阅读的文本本课围绕着教学目标进行教学时,我认为以下环节我处理得较好.播放《说唱脸谱》的歌曲,让学生从喜欢的歌曲入手去了解京剧脸谱的知识.根据歌词内容猜脸谱,以激发学生进一步了解京剧的兴趣.梳理出本节课要解决的主要问题作为学生合探的主线,提纲携领地完成学习目标.让学生运用虚拟法进行模仿表演任选“穿针引线”“骑马”“饥饿”“酒足饭饱”几个主题,通过表演悟虚拟道具之趣,活跃课堂气氛.使用创新型电子板书,化繁为简,突出重点,便捷直观.针对本节学习重点创设情景对话,既练习口语交际,又对所学知识活学活用.拓展运用环节,将与戏曲知识结合在一起展示,让学生赏图读文,使他们开阔视野,增长见识,进一步激发他们对京剧对戏.曲的了解兴趣.欣赏京剧表演艺术家的表演视频,进一步感受京剧的魅力当然本节课也有不足之处通过这节课的学习,虽然学生们体会到了京剧的有趣,但我觉得京剧艺术包括的内容非常多,课堂的教学时间有限,所以有一些重要内容只能被一带而过,在这堂课教学中只能让学生对中国的国粹有初步的了解,真正让学生完全了解京剧还有待进一步向课外延伸最后我要说的是下一步改进措施今后在教学中,对这样的课程,我会积极地收集多方面的素材,争取在较短的课堂时间里补充进来更多的知识,使得文章的内容更加吸引学生,让学生有更多的收获部编版语文六年级上册京剧趣谈教学反思【第3篇】语文素养有两点一是借助语言文字展开想象,体会艺术之美;二是写自己的拿手好戏,把感受看法写出来本课的教学目标有两个一是了解京剧的艺术特色;二是激发学生对传统文化艺术的热爱本节课的教学环节主要有四个.谈话导入.初读感知.精读探究.拓展延伸听完史老师的评课,收获颇多首先,语文教学要先关注单元目标,然后再精准把握每一节课的教学目标要走教材,依照教材其次,要紧扣教学目标,精心设计每一个教学环节整个单元课与课之间内容要上下联系,听说读写融会贯通于每一节课中第三,设置问题要多点思维,不要把一个大问题打乱,注重学生之间的交流讨论《京剧趣谈》这篇课文的改进之处第一紧扣本课的教学目标,要严格贯彻,培养学生默读课文的能力第二课文的中心问题,要围绕课后问题进行,给学生自由发挥的“大空间”第三课后问题及时布置。