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文本内容:
部编版语文七年级上册女娴造人教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册女娴造人教学设计【第1篇】【教材分析】本单元选编的课文体裁多样,有童话、现代诗歌、寓言、还有神话《女娟造人》带有浓厚的幻想色彩,可以让学生充分感受文学的奇思妙想,体验想象的力量因此,本课由《风俗通》里的简单的叙述再到课文的丰富的想象,逐步引导学生明晰怎样的想象才是神奇且合情合理的想象2【学情分析】学生从小对神话传说很感兴趣通过《皇帝的新装》与《诗两首》的学习,已具备一定学习此类文章的能力本课为本单元的自读课型学习本课是学生自我实践和总结提升的过程可通过寻找关键句理解大意;借助课文的助读系统深入理解文章;通过探究“古人如何创造神话故事”,激发学生的想象力
2.品析文中重要细节,分析写法【交流点拨】全文充满了丰富的想象,这些想象以现实为基础,又充满了神奇色彩,表达了人们对人类起源的探究热情,以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹
(五)课堂小结女娘心怀仁爱,用自己的智慧与努力创造了人类,并使人类世代相传绵延不绝有了人类这种聪明而美丽的生物,大地变得生气蓬勃起来神话传说中的女娟真是人类的好母亲啊!布置作业摘抄课文中优美的词语部编版语文七年级上册女娟造人教学设计【第3篇】教学目标.初步了解人类起源的神话故事,了解神话故事的特点.学习作者根据文章中心详略有致的安排写作结构,并会运用到写作上.学习文章对原有故事的演绎与扩充,体会想象联想在创作中的作用,培养改写神话故事的能力教学重点通过对本文的学习,会在文学创作中运用想象,详略有致地进行讲述教学难点激发和训练学生的想象能力,融入写作教学准备要求学生预习课文,解决字词障碍课时安排1课时教学过程:一A导入由人类的起源导入,引出神话出现的原因——古代人类由于生产力低下,知识贫乏,所以原始人便通过幼稚的想象,把自然力想象化、人格化,并依照人类的英雄形象,创造出很多动人的神话故事,我国就有关于人类起源的神话故事,它就是——女娟造人(生回答,师板书课题)
二、阅读《风俗通》进行思考,引出学习的第二个目标——应根据写作中心安排文章的详略.请学生朗读《风俗通》,其他同学思考《风俗通》中分为了几层意思.学生回答分3层意思的缘由.师问如果老师就以《风俗通》为材料,让你去扩写成一篇文章,题目为《女娟造人》,我们应该着重写哪个层次呢?为什么?.生回答,引出目标二——在进行文章扩写时,需根据中心选择重点描写的部分,做到详略得当.师板书根据中心,详略得当
三、通过课文与《风俗通》的比较,找出扩写的内容,总结扩写的方法.师引导我们知道了应该在哪个方面进行详细描写,但是我们应该如何去扩写呢?应该从哪些方面进行着手呢?让我们进入课文,看看作者袁珂是从哪个方面着手,进行扩写的请同学朗读课文,然后将课文和《风俗通》进行对比,回答老师的问题.进行朗读比赛(每小组推荐一个同学进行朗读,要求读准字音,带有感情)师生共同评分.学生总结出课文进行扩充的方面师根据学生的回答进行板书.师总结并板书情节具体化,人物形象化(师根据板书进行扩写的指导如何将情节具体化,通过哪些方式可以将人物形象化)
四、学生活动展开想象的翅膀.师投影出《嫦娥奔月》的故事,让学生根据板书的写作步3聚进行分析该如何进行文章的构思(投影内容羿请不死之药于西王母嫦娥窃之奔月宫)a、师引导学生对写作材料进行分析材料可以分为几个层次?(两个,一个是以后羿为主,一个是以嫦娥为主)b、定下文章的重点之后我们可以从哪些地方进行扩写?思考扩充哪些情节,如何扩充使人物更加形象生动?.学生进行小组合作、交流,进行口头作文.师请小组代表分享合作成果(在学生回答后,师根据板书分析该小组扩写是否能够做到将情节具体化,人物形象化,提出修改建议师给该小组评分).进行第二轮写作(学生根据老师的评讲进行小组文章的修改,补充).学生成果展示师生共同点评(师生给小组评分)
六、课堂小结这节课,我们跟从袁珂走进了神话世界,明白了在写作中需要根据中心去安排文章的详略,也学习到神话创作中想象的魅力和方法神话之所以有无限的魅力,是因为写神话的人用了他精彩的构思和恰当的方法进行写作希望我们也能够用我们手中的笔,将我们的世界描绘得更加多姿多彩!
七、布置作业.将《嫦娥奔月》扩写成一篇500字左右的文章.推荐阅读鲁迅的《故事新编奔月》,领略作者超人的想象力,体会作者改写的意图教学反思本课是一篇自读课,文章内容通俗易懂,所以学生在理解课文上基本不存在什么障碍所以我以这篇课文作为范文,引出扩写的方法引导学生进行扩写这个切入点既能结合课文进行分析,又能指导学生的写作,能激发学生主动参与课堂活动,从而提高学生的写作兴趣和能力另外将小组合作引入课堂,较好的调动学生学习的积极性,还能够享受到合作的快乐,在这些方面我觉得还是比较成功的不过还有些做得不够的地方,由于第一次承担区的公开课,经验有些不足,面对50多位听课的老师时,我也有些紧张,导致在刚开始上课的时候节奏有点快,有些知识点本来还可以再展开讲,但是为了过渡到下一个环节,采取了较生硬的方式,在上课大约
4、5分钟后才能将心情平静下来,完全投入到教学当中在日后的教学中需要注意到自己心理的调节,做好充分的心理准备,尽量不要影响到教学【教学目标】.通过课文与《风俗通》中有关“女娟造人”相关内容的对比阅读感受本文既神奇又合情合理的想象的魅力.调动自己的体验,发挥联想和想象,改写一篇神话故事【教学重点】感受本文既神奇又合情合理的想象【教学难点】发挥联想和想象,改写一篇神话故事【教学过程】环节一心中的女神交流“女神”是现在的热门词汇同学们心目中的“女神”是什么样子的预设在孩子的心中,“女神”应该具备美丽、聪慧、本领大、惹人爱等特点我们今天看看真正的女神,“女神”之鼻祖“女娟”是什么样子环节二走近女神活动一阅读《风俗通》里有关“女娟造人”的记载并用自己的话讲这个故事活动二对照《风俗通》中的相关内容,在课文中勾画出作者增添的内容说说这些它们能不能凸现“女神”的特点关注女娟所具有的“神威”比如她每天七十次的变化;顺手拉土塑人;从崖壁上扯下枯藤蘸泥浆挥洒造人;使男人女人婚配等等引导提升关注看看作者笔下的女娟除了凸显神威之外,是否还显现了女神其他的特点按照女神一女人一妈妈的角度,边读边勾画女娟的具体表现教师归纳作者塑造的这位“女神”,除了具有神威,还像人类一样具有丰富而细腻的情感,她有喜怒哀乐,也有调皮可爱,还有慈爱温柔等等活动三比较文言与课文,说说添加这些想象后,带给读者哪些不同的感受教师归纳想象的效果——令人物真实可感、活灵活现引导思考好的想象应该是什么样子本文中,哪些想象的路径值得借★想象的路径:聚焦放大有趣的特点将真实生活移到别处让不可能的合理发生环节三拓展练习提供三则古代的简单的神话传说,请同学们选择自己感兴趣的一则,创作一篇既有奇思妙想又合情合理的神话传说板书设计女娴造人心中的女神走近女神部编版语文七年级上册女娴造人教学设计【第2篇】教学三维目标.了解袁珂的生平简介了解神话这一文体的特点及《女娟造人》的相关知识.默读、圈划、朗读,探究神话故事的魅力,并运用创造性想象改编神话.探求未知领域——追寻人类起源,热爱生活,热爱科学教学重难点重占・三-/、、、•朗读品味,把握女娴的形象,体会她的情感难点发挥想象和联想,运用细节描写的方法,进行改写、续写教学过程一导入猜图导入,多媒体出示我国上古神话的相关插图,如“盘古开天辟地”、“女娟补天”、“嫦娥奔月”、“夸父逐日”、“女娟造人”不出示标题,引导学生结合所学或所听过的神话,展开联想和想象,为插图补上正确的标题今天,我们就一起来学习最后一幅图所示的神话《女娟造人》二初读课文预习与交流.学生自由朗读课文,读准下列字音女娘wd:传说中造人、补天的神澄澈chengche:清澈透明幽光you灵敏反应快绵延延续不断莽莽榛榛mangzhen:草木丛生的样子神通原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领.作者简介袁珂先生(
1916.
7.12—
2001.
7.14)本名袁圣时,笔名丙生、高标、袁展等,生于四川新繁县生前为四川省社会科学院文学研究所研究员、中国神话学会主席、国际知名学者,当代中国神话学大师袁珂先生著述颇丰1950年,第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望之后,袁珂先生先后撰写了《中国古代神话》、《中国神话选》、《中国传说故事》、《山海经校注》、《中国神话传说词典》、《中国民族神话词典》、《神异篇》、《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文.背景链接神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象他们把自然力神化、人格化,在幻想中不自觉地进行艺术加工,创造出许多神的故事,这就是神话神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望其中的人物形象,大多具有超人的力量本文选自《神话故事新编》,是一篇创世神话,即关于开天辟地,人类和万物起源的神话
(三)精读.看看课文中丰富了哪几个情节?【交流点拨】
①女娟造人的具体过程;
②人造出来之后欢喜场面;
③女娟像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪
④喜怒哀乐.女娟为什么要创造人类?【交流点拨】(因为世间各种各样的生物都有了,单单没有人类,不够生气蓬勃)一天,女娟行走在这片莽莽棒榛的原野上,看着周围的景象,感到非常孤独她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好
(二)整体感知在理解的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题.女娟是怎样创造出人类的?【交流点拨】女娟先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两,放到地面时,泥捏的小家伙便活了起来,女娟给他取名为“人为了让人布满大地,女娟工作了很久,直到疲倦不堪后来,女娟想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹最后,为了让人类能绵延不绝,女蜗把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了.女娟造出来的人是什么样的?【交流点拨】女娟造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娟为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不同,看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概他们分为男女,可以自己创造后代.给课文分段,并概括段意【交流点拨】第一部分(第1自然段)交代故事的起因写开辟天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鸟兽虫鱼,单单没有人类,世界显得荒凉寂寞,第二部分(第2—12自然段)写神通广大的女神女娟用黄泥和水揉捏了“人二从此,女娟再也不感到孤独、寂寞了第三部分(第13—15自然段)写女娟用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿,使大地布满了人类的踪迹第四部分(第
16、17自然段)写女娟把小人儿分成男女,叫他们自己去创造后代,使人类得以世世代代延续下来
(四)研读深层探究
1.品析文中重要细节,分析对女娟的认识【交流点拨】聪明仁爱、富有智慧
①女娟的智慧“她忽然灵机一动,世问各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”
②女娴的仁爱“女娟看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见‘妈妈’的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑”。