部编版语文二年级下册雷雨教学反思推荐3篇

部编版语文二年级下册雷雨教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第1篇】《雷雨》教学反思《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠老师在教学中如何做，才能在课堂是课堂上取得较好的效果下面分享一位老师的教学反思，欢迎阅读从表面上看，这可能是我从教以来最“成功”的一堂语文公开课——学生们兴致昂然，各抒己见；同行们频频点头，反响热烈；领导们精彩点评，称赞有加！能够得到绝大多数人的认可，这对我的教学能力是一种积极的肯定，而同时也是促进我不断省思和总结课堂教学中得与失的动力！当喧哗散尽，智思升腾，我终于冷静地认识到，这所谓“成功”的一堂课只是部分地实现了我的教学设想，有保留地传达了我的教育理念，原来留给我的遗憾远比快慰要多得多！最值得骄傲的一件事是，我始终坚守住了自己的角色定位，抑制住了内心时时涌起的冲动，把课堂的主角还给了学生！这就如同在相声表演中，我甘于“捧喂”的寂寞，却把“逗喂”的精彩留给了他们！但是“七分捧，三分逗”，如何实现自己的教学目标，如何调动学生的探究热情，如何实现思想的碰撞，这个真的不简单！所以在准备的过程里，我一直站在学生的立场上，我试图用他们能够理解的方式透析文字背后的深意，跨越时代的隔阂，触摸人性的冷暖！在教学环节的设计中，我力求简单，明了，有力度，同时不失张力！我的导入先声夺人，用雷雨的音效，先把所有人的目光聚拢起来，屏幕上漆黑的夜空划过几道闪电，“雷雨”两个大字顺势而出，然后我用悲凉低沉的语调道出悲剧最终的结局——“一场雷雨过后，两个家庭分崩离析，一个人走了，两个人疯了，三个人死了，只剩下周朴园一个人苟延残喘地活着“，最终自然而然地引出了所有人对于戏剧的核心人物周朴园的关注，“那么他到底是一个怎样的人呢”人物分析作为本堂课的教学目标，在一分半的时间里，清晰地呈现在众人的眼前！丢掉了陈词滥调，丢掉了修饰堆砌，这样的开场让所有人耳目一新，记忆深刻！“好的开始就是成功的一半”，接下来在设计主题环节中，我选择用“读、问、读、思、论”的环节来引导学生来实现自问自答，从而突破传统教学模式的桎梏！我用两节课的时间组织学生通读课文，分角色朗读激发了学生的热情，最后让他们自由提问，把困惑写在字条上收集起来！我把学生的问题进行了分离和梳理，选择了两个最有代表性的问题，作为整堂课的核心框架！但是，学生的提问表述不够严谨，容易引起歧义，所以我将这两个大问题进行了拆分，让他们先突破小问题，再去整合大问题的答案！由于课堂时间有限，“读”就必须要有质量有水平，我要求学生们要把心中对于角色的定位读出来！在通读的基础上，学生们很乐于尝试，愿意读出他们对于角色的理解，所以这个时候的“读”就具有相当多的思考的成分！对于周朴园这个人物，学生们的评价褒贬不一，但是都能够结合文本来佐证自己的观点！时过境迁，阶级对立的思想或许还有它存在的价值，但是用来说服这群90后的孩子们，显得无比苍白！人是多么复杂的动物，在历史的裹挟下做出的选择，用“一分为二”的论调去评价在当今思想解放的潮流中又显得多么的单薄！我渴望学生们通过他们的心灵去看清一个有着复杂人性的活生生的人，他有爱，有恨，有怜恤，有诡诈，有温情，有冷血，有一段不堪回首的过去，有一段无法直面的现实，更有一段难以接受的未来！这样的人可悲，可怜，可恨，可信，可叹，他不仅是一个时代的缩影，更是人生困境中悲情的重现!悲剧的力量就是把美好的事情毁灭给别人看，让所有人感受到人性的卑劣在生命中不可预知的未来面前战栗不已，从而反省自己的人生！但是，人性中的善与恶的界限并不那么清晰，幸好文学最大的魅力就是没有唯一的标准答案！有些人，有些事，有些文字值得用一生去体味，一生去思索如果我们能利用有限的课堂时间能最大限度地呈现对于人性的.关照和体谅，我觉得就是一堂富有人文关怀的课，一堂影响深远的课，一堂精彩绝伦的课！可惜的是我教育理念没能完整地呈现出来！首先，所有的课堂讨论都基于课文节选的部分，断章取义在所难免，是呀，没有完整的阅读怎么可能有全面的理解其次，我在试讲的时候表达出来的人性论没能得到老教师的认可！因为尊重，或者说迫于压力，而我不得不放弃了我预先的设想，最终给出了一个中规中矩的评价！这并不是我内心的声音，这也成了这一课中我最大的遗憾!如果连我都不得不放弃理想屈从现实，我不知道自己到底有没有能力培养出一群拥有自由精神世界的孩子们！教育对象是灵动的生命，教育的过程也是生命成长的过程！我赞同教育学者张文志倡导的“生命化教育”，他曾经说过，“我深信教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量，教师不仅是知识的专递者，更重要的是，他是作为具体的一个人在影响、魔化、涧泽着他班上每一个学生的，教育是通过这个具体的人而在型塑着更多具体的人的，这样的影响对成长中的儿童而言真的是直接、持久、深刻的，我们最需要花费的心力也就在于这样的教育自觉上，目光向内才可能知道自己的责任”！而我正是他所期待的那种“有广阔的心灵世界，对生命充满感受力，对新奇的事物有探究意识的人”！我愿意以一己之力去小心呵护每一个生命的绽放，或许我诗意的前行会被一种荒诞的力量拉回现实，但是我相信当鼓足勇气迈出第一步的时候，变革因为“我”的参与而变成可能！假如一切可以重来，我宁可放弃一堂“成功”的公开课，而选择留给孩子们一段生动而又意味深长的生命场景，在敬畏中表达出我们对于生命的眷恋！部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第2篇】有幸参加本次前何中心小学举行的远教资源教学比赛我选择《雷雨》这一课作为参赛课题，其目的就是本课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契有几个教学环节的设计令自己比较满意首先，感受雷雨前的变化在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点我先利用晴天图，用较儿童化的口吻带同学们去郊游；接着，在草地上休息中天气突然变化，电闪雷鸣，让学生感受到雷雨前天气的明显变化其次，在指导朗读方面在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子“哗、哗、哗，雨下起来了”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大在本节课中，我注重学生的语言训练用“越越”、“渐渐地”说一句话这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了都说课堂是一门遗憾的艺术在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方如在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题以上是我在教完本课后的教学反思我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！部编版语文二年级下册雷雨教学反思【第3篇】《雷雨》是现代文学史上的著名戏剧，是戏剧史上的一颗璀灿明珠苏教版高中语文必修四模块中，节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的矛盾冲突，及人物内心的矛盾，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系在教学这篇课文时我作了精心准备，在课堂上取得了较好的效果下面是我对自己教学的反思

一、成功之处.调动了学生的学习兴趣首先，通过听故事，分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐，也很好地体会了剧中人的内心世界我还放映了《雷雨》演出的录像，更让学生很感兴趣正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的积极主动性.保持了紧凑高效的课堂环节这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节第二课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的介绍，激起了学生的兴趣；对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课在第二课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮学生们或悲伤，或愤怒，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深入地走进了人物的内心世界学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围其次，在分析人物时，“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮学生们冷静思考，热烈争论，有断地将问题深入，有的学生的思考甚至超出了我准备的范围，很有见地通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假

二、不足之处及再教设想在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个最大的不足就是教师对于学生放得还不够多例如，在第一节课中，关于作者的一些资料如果让学生课前准备，上课时来一个小的比赛效果应该会更好些同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣在第二节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的我过后想，可以让学生自由选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界总之，在以后的教学中，我会创造更多的机会让学生自由地表现自己，注意教师和学生之间的角色关系通过《雷雨》的教学，我得到的最大收获是语文课堂首先要吸引学生的学习兴趣，否则再多的方法、再好的内容都无济于事其次我觉得语文课堂就是一种艺术，需要我们教师精心设计，这样才能充分地利用好这四十五分钟。