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文本内容:
部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计【第1篇】[教学目标]
1、了解海伦的简要生平;
2、揣摩文中重要语句,适度拓展,加深体验;
3、理解莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术[教学重点]
1、揣摩文中重要语句,适度拓展,加深体验;
2、理解“爱”的美好,把握“再塑生命”的深刻含义[教学难点]学会根据需要,从文中筛选适当的信息,并进行概括性表述[教学课时]1课时[教学过程]
一、导入新课(让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟,然后谈感受)一个19个月就失聪失明,生活在无声无语无光的世界里,连爸爸妈妈都不认识的孩子,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊,几乎丧失了生活的能力和勇气但她顽强地生活了下来考进了著名大学,长大后又成为一名作家,用自己的生花妙笔,激励别人生存的勇气这一奇迹的创造,当然与她自身的努力分不开,但在那段困难的日子里,走出心灵的障碍,重新塑造生命,却不能不归功于一位伟大的女性她的老师莎利文女士、教学目标.识记、理解、积累文章中的重点词语.把握文章基本内容,理解题目的含义.练习默读、批注的读书方法,提高默读速度.感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,学习海伦•凯勒自强不息的精神,体会她热爱生活,对待生命的积极态度
二、教学重难点.教学重点结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容,了解文章大意.教学难点感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式,引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱,对生命的珍视,进而树立正确的生命观
三、教学策略学生自主默读——合作学习——联系生活的教学策略本册教材的编写改变过于强调接受学习,机械训练的现状,积极倡导自主合作探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神本节课的阅读策略是在阅读过程中抓住文章的标题、开头、结尾以及文段中的关键语句把握基本内容,了解文章大意本节课重点采用的默读的学习方法,在默读的过程中批注重点词、句,写出自己的阅读感受
四、教学过程
(一)游戏导入,激发兴趣.让学生体验用手“听”话被试同学闭上眼睛,塞住耳朵,邻桌同学在其手上书写,让其辨认先写0〜9这10个简单数学,再写“aeIuU”这几个拼音字母,后写“山、水、土、木、石”等独体字请猜字的同学谈感受师对盲聋人士来说生存下来已经需要足够的勇气,要活得出类拔萃那简直就是一个奇迹今天,就让我们见证一个奇迹的诞生,一起走进海伦・凯勒的心灵世界.请同学结合自己的阅读经验简单介绍海伦•凯勒的经历教师根据学生介绍的情况补充介绍【设计意图】游戏导入,激发学生兴趣让学生体会盲聋人士的生活,为学习海伦・凯勒自强不息的精神做好铺垫
(二)学生默读,概括内容.自学指导,明确任务教师明确本单元重点的阅读方法及策略本单元重点学习默读,要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看,一气读完全文;学会在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容,了解文章大意【设计意图】让学生明确本课的阅读方法和阅读策略.初读课文,了解内容任务一初读课文,积累生词教师活动要求学生默读课文,圈点文中的生字词,然后借助字典等工具书处理生字、词的音、形、义学生活动通过查字典给生字词标注拼音,并把识记的生字词记录在笔记本上【设计意图】练习默读,积累重点词语,做到“读准”文章任务二默读课文,概括内容1要求学生默读课文,做到眼到、心到、手到所谓“眼到”,就是认真用眼看,不能一目十行;“心到”,就是边读边思考本课的题目是“再塑生命的人”,同学们在读的过程中要思考为什么生命要“再塑”谁来“再塑”生命如何做到的“手到”,就是读的过程中圈画出海伦・凯勒在莎莉文老师来前后以及学习过程中的感受的语句⑵学生默读概括后小组之间分享交流复述文章讲了一个什么故事【设计意图】提高默读速度,培养学生筛选信息,整体概括的能力预设.莎莉文老师教海伦拼写doll教她简单的词,教她区分水和杯,带她到井房散步……提示学生很可能概括出莎莉文老师来到海伦家以后与海伦之间发生的几件事,而忽略海伦在学习中的感受,请同学们再思考.莎莉文给海伦洋娃娃,教她拼写doll让海伦到自豪、高兴;教她学会简单的字,让海伦领悟到世间万物都有自己的名字;教她学会区分“杯”和“水”,让她的感情发生了明显的变化,唤醒了海伦的灵魂,给予了她光明、希望、快乐和自由,产生强烈的求知欲从那以后让海伦的生活充满了喜悦,感受到了幸福提示同学在复述的过程中把海伦与莎莉文老师之间交往的几件事和海伦学习的感受复述得很具体,但是同学们忽视了莎莉文老师到来之前海伦的生活状态请同学们再思考.莎莉文老师到来之前,海伦经过了几个星期的愤怒、苦恼、迷茫已经疲倦不堪了,有一天莎莉文老师来到海伦身边,让她感受到爱,莎莉文老师教她认识具体的事物,为她开启了知识的大门,让她产生求知的欲望,心中充满喜悦,海伦十分感激莎莉文老师提示学生在筛选信息的过程中关注标题、开头、结尾、议论、抒情等语句感受莎莉文老师的到来给海伦带来的改变,从而理解生命为什么要“再塑”
(三)批注阅读,感悟主题教师活动学生结合课文中的旁批完成默读、批注,要求画出莎莉文老师教育引导海伦凯勒学习的语句,在文中批注莎莉文老师的性格特点或教育方法,完成反馈表【设计意图】学习抓住关键语句,把握莎莉文老师高超的教育艺术和,,再塑”“我,,生命的过程学生活动圈点批注,体会莎莉文老师的教育艺术描写莎莉文老师语言、神态、动作的语句老师的性格特点(教育艺术)预设描写莎莉文老师神态、动作的语句老师的性格特点(教育艺术)握住“我”的手,紧紧地抱在怀中,送“我”布娃娃有爱心在“我”手掌上拼写“doll”等词语善于抓住教育时机、因势利导面对发脾气、摔布娃娃的“我”“扫”“递”有耐心把“我”带到井房,教“我”认识“水”善于创造教育机会提示抓住重点语句,批注莎莉文老师的教育艺术
(四)交流讨论,分析人物教师活动要求学生四人一组交流讨论批注阅读的结果,请以“我从这句话中读出莎莉文老师带给海伦的感受”为句式,体会莎莉文在“再塑”海伦生命过程中的对海伦的作用与影响【设计意图】给每位学生展示自己的机会,促进学生积极主动的阅读交流学生按组长的分配交流讨论,互相补充自己的阅读成果预设.我从莎莉文老师握住海伦的手,把海伦紧紧的抱在怀中,读出莎莉文老师带给海伦爱的感受.我从莎莉文老师教海伦拼写单词,读出莎莉文老师带给海伦学习的乐趣,让她知道了原来宇宙万物都各有各的名称.我从“我想起那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来”读出莎莉文老师让海伦明白了爱提示学生从不同的角度谈莎莉文老师对海伦的教育,体会再塑生命的过程教师在学生讨论的基础上小结莎莉文老师的教育不仅教海伦用触觉感知事物,更教海伦用心灵体验着事物“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思,课文中指在莎莉文老师的教育下海伦•凯勒的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”正如作者自己所言她就是那个来对我启示世间真理、给我深切爱的人从这个意义上来说,莎莉文老师被海伦•凯勒称为“再塑生命的人”,表达了海伦・凯勒对莎莉文老师无比的感激和爱戴之情假如生活中我们遇到困难和挫折,想到海伦•凯勒,你会怎么做呢【设计意图】引导学生体会海伦的生活态度(学生结合文章内容谈谈自己的想法)
(五)布置作业课外阅读《假如给我三天光明》,要求做好阅读记录
二、整体感知
1、学生默读课文
2、疏解疑难字词,读准字音,弄懂词义搓捻cuodnian繁衍ydn迁徙xI觅食m1小憩qi遨游do花团锦簇cu冥思遐想xiG企盼美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻
3、课文主要写了哪能两个人物?海伦•凯勒、莎莉文小姐
三、理解人物一走近海伦海伦•凯勒,美国女作家资料一海伦•凯勒1880—1968美国作家、演讲家、教育家、社会活动家她出生后19个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴后来,她的父母要求当地的盲人学校给予帮助,该校派莎莉文老师到她家协助海伦借触摸的方法学会了聋哑语言,利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写10岁时,学会了说话,后来在剑桥女校求学1900年读大学,1904年6月,以优异成绩从大学毕业,并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》此书一出,轰动文坛,她的故事不但感动和激励着千百万残疾人,也使无数的正常人为之震憾,使他们重新思考生命的意义此后,她又参加各种社会活动,经常来回演讲,写了数本书1927年,她开始为美国盲人基金会募捐,致力于盲人事业,出版了《我的宗教》一书1930年出版第二本自传《中流》她被人们称为美国女英雄海伦说“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福”资料二马克吐温说:“19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦•凯勒”美国著名作家海尔博士评论说“1902年,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦・凯勒的《我的生活》美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人
(二)走近莎莉文老师文章是由三大部分组成的请你快速浏览,概括文章三个部分的主要内容A、莎莉文老师教“我”识字B、莎莉文老师“我”认识、了解大自然C、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱
四、探究品味
1、找出文中关于“爱”的句子,并谈谈自己的感受“爱是花的香味吗?”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西“爱是不是太阳?”——爱能给人光和热,能使万物茁壮成长“爱有点儿……也不想玩了”——有了爱,你就快乐,生活就变得美好
2、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的?从字面上看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”在莎莉文老师教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”老师让“我”又回到自然,理解自然,教“我”懂得什么是“爱”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激
3、请你以“爱”为话题,写几句富有诗意的句子(学生自由写作、交流)
五、拓展延伸学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹预设A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》;B、贝多芬谱写《命运交响曲》;C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》;D、司马迁身受宫刑,完成《史记》;E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;F、张海迪自学成才;G、孙膑受膑刑,著《孙膑兵法》;I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈•侯赛因是盲人
六、课堂小结本文是美国盲聋哑作家海伦•凯勒的作品这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术,也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求学习这篇课文,我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时,为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动同时,文章文笔优美,充满诗情画意,很值得我们好好品读
七、布置作业
1、完成《语文作业本》;
2、完成“读一读,写一写”和“研讨与练习”
一、三;
3、课外阅读《假如给我三天光明》部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计【第2篇】教学目标.知识与能力了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构.过程与方法阅读和重点语句分析法.情感态度与价值观体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱教学重点.梳理再塑生命的历程.体会并能分析出海伦胜利的因素教学难点体会到海伦对生命的积极态度课前准备搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料教学过程
一、导入新课播放20XX年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面,请同学们谈谈节目幕后的故事假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人,你打算怎样告诉他?同学讨论同学们会感到很为难,可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一^个奇迹今天让我们一起去见证这个奇迹
二、认识并了解海伦•凯勒和莎莉文老师的事迹1同学们展示自身收集的资料2教师准备资料幻灯片1:海伦•凯勒和莎莉文老师的相片幻灯片2海伦•凯勒一岁的时候,一场重病夺去了她的视力和听力,随着又丧失了说话能力,然而就在那黑暗而又寂寞的世界里,她竟然学会了读书和说话,并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业赢得各国民众的赞扬1959年联合国曾发起海伦凯勒世界运动幻灯片3:19世纪出了两个杰出人物一个是拿破仑、一个是海伦——马克・吐温
三、整体感知课文,梳理文章结构
1.阅读课文,概括本文记叙的主要事件同学仔细阅读文章后,讨论、概括明确1老师教我认识具体事物2老师让我了解大自然3老师引导我理解爱
2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子幻灯片41生命原貌像大雾中的航船2再塑生命的起始与莎莉文老师的相识3再塑生命的发展认识具体事物、了解大自然4再塑生命胜利的印证生命中拥有了爱
四、细节掌握、重点研读我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒我又问老师“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”老师回答说她似乎意识到我仍然是困惑疑惑,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水你也知道,在经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜没有爱,你就不快活,也不想玩了”刹那间,我明白了其中的道理——我感到有无数无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中间同学活动研读本局部,讨论下列问题.读选文,掌握文章,结合课外搜集海伦凯勒的有关资料,讨论为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人?.爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在课文第三局部师生的回答中,有几个研讨什么爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话
五、分析文章主题问题1:刚才我们一起见证了胜利的再塑生命的历程,那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢?明确原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来,重新感受到了光明和希望”小结海伦最终战胜困难,完成了生命的再生读了她的故事,同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢明确坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师…一问题2:从这些因素中,你认为莎莉文老师是怎样的一个老师(结合文中事例回答)?
六、合作与探究莎莉文老师应该教会海伦许多东西,为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢?明确文字是人类沟通的桥梁,是走出黑暗的希望自然是生活的根基爱是人类的灵魂(根据同学回答适当引导)教师总结回顾生命再塑的过程,海伦以超人的毅力旺盛的求知欲,跨越了生命的一道道沟坎,莎莉文老师用广博而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹拓展1:生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生,你都知道哪些?拓展2:通过这些故事你受到了什么启发?本课结束(郑智化《水手》徐徐响起)实践作业我们生活在一个有光明有声音的世界里,我们身边有许多需要协助的“人”,让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、部编版语文七年级上册再塑生命的人教学设计【第3篇】《再塑生命的人》精品教案。