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部编版语文七年级上册春说课稿(推荐3篇)部编版语文七年级上册春说课稿【第1篇】尊敬的各位评委老师,大家上午好,我今天说课的题目是朱自清的《春》,接下来,我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课
一、说教材《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文,本单元所选课文以反映自然世界为主题,多出自名家之手,具有一些共同的特点,如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情
二、说学情七年级的学生经过小学六年的学习,能够借助工具书疏通文章,扫除阅读障碍,也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则,情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程(基于以上的教材分析和学情分析,我将我的教学目标设定如下)
三、教学目标知识与技能积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语;有感情地朗读课文,品味其优美的语言,揣摩精彩句段;把握文章主要内容,理解“春”究竟是怎样美的,作者是如何构思的,讲究层次的此时教师作示范如山——朗润,水——涨,太阳——红,小草——钻,要求学生轻声读,边读,边想,边用笔勾画,自读,自悟自得,自问然后小组互动学习,分析,整理所得及所问,派代表参与板书,尽可能让每个学生都有表达的机会视学生的实际情况,教师也可设一些质疑,等到同学们讨论地差不多的时候用幻灯片出示,作为对学生思考不足的补充最后由教师总结归纳,让同学们能够由点到面,将零散的景物及特点集中[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读,思考的能力,同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间,相互质疑,相互启发,这样就形成了多维态势的交流,拉近师生之间的距离,有利于学生创造思维的培养让学生用心读,用心赏,读出美,增强审美能力,每个人都会有收获,教师的设问与及同学的质疑,落实了教学重点,完成知识目标1
(四)细读课文、品味语言美(10分钟)理清思路之后,就要抓住重点品味、理解、赏析作品了,要注重对语言的品味《春》的语言非常精美,准确生动,朴实鲜活,意味隽永,可品味的地方很多,如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的这一个步骤,要注意突出重点,抓住精彩的地方深入体会我设计的问题是作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物?你最喜欢哪些?在学生回答差不多时,教师可依据回答情况挑选下面的问题给以点拨、提示
1、提问法提示1为什么用两个“盼望着”?“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”,这句话的前后都描写花,为什么中间夹一句动物的描写?“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,为什么要这样写春雨呢?“有的是工夫,有的是希望“应该怎样理解?6文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”?
2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言
①调换词语如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”
②增删词语如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨,抖擞精神,各做各的事去工
③改变语序如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花,散在草丛百像眼睛,像星星”
④改用平实说法如“不错的”句改为“不错的,春风是十分柔和的”[说明]此环节的设计落实了知识目标B和能力目标设计的依据是新课程所倡导的阅读是学生的个体行为,不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践,珍视学生独特的感受,体脸和理解老师要巧妙设计,创造性地拓展延伸,引导学生积累知识,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由学生就可以展开联想,想象的翅膀在知识的海洋里邀游
(五)细处研读,感悟写法美(10分钟)引导学生讨论你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?(风景难写)此环节可引导学生重点分析“春风”一段如
①特有的性格;
②特有的气味;
③特有的音响;
④大自然特有的和煦此环节采用读、赏、析、说相结合的方式,有利激起学生学习的兴趣,提高审美能力有利全体学生的参与,对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程,这样也落实了教学重点及难点
(六)从文学作品和记忆中总结美、寻找美,创造美(10分钟)引导学生从形式到内容进行总结归纳,主要是要培养自学能力,因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段,通过本文的总结归纳有利今后的自主学习读完《春》,同学们会受到了美的感染和熏陶,请同学们从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句,并且试着运用它去说一段描述春天的话目的是将学生学语文的目光由课内导向课外,引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合,教师可用多媒体投出有关诗词名句
(七)分层作业,美的训练,美的迁移(2分钟)
1、写一段描写家乡秋景的文字
2、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画
3、古今中外写春的作品很多,教师可引导学生广泛阅读,开阔视野,拓展思路可采用诗文朗诵(如《春之声》诗文朗诵会)等形式引导学生搞活动,激发学生兴趣,培养学生的审美情趣[说明]设计第一道主要是学习的迁移、听、说、读的最后落脚点是写,初一年的学生写作水平难以当堂完成,所以放在课外另夕卜,又因本文的教学时间是在秋季,所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“秋景”上第
二、三道是选做题,第二题学生完成之后贴于“作业栏”上,这样布置是根据学生的多样性,有利调动一切学生可调动的因素,积极参与课堂教学板书设计盼春宏观勾勒山——朗润水——涨太阳——红教师示范完成绘春(微观描绘)特点层次春草图钻鲜嫩春花图繁茂艳丽树上一花下一遍地春风图和煦轻盈触觉一嗅觉一听觉春雨图细密平和植物一人迎春图赶趟儿赞春新、美、力部编版语文七年级上册春说课稿【第3篇】
一、教学重点的定位
(一)本课教学重点的定位《一年之计在于春》是新教材《品德与社会》二年级第二学期第二课本课重点是引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯,热爱劳动和生活,珍惜时间课文借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言名句,引领学生进入人文的春天融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习,引导学生热爱劳动和生活,珍惜春光,珍惜每一寸光阴教学目标简单了解开春时节社会主要劳动者及其工作方式,引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯,热爱劳动和生活,珍惜时间教学重点引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯,热爱劳动和生活,珍惜时间教学难点懂得珍惜时间的重要性,具有一定的时间观念,学会抓紧时间、遵守时间,努力学习
二、教学重点的分析本课的重点是引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯,热爱劳动和生活,珍惜时间主要有以下几点原因
1、养成教育是教育低年级学生的一项重要内容因此,在给学生上这一节课时最重要的是培养学生良好的生活和劳动习惯,教育学生要热爱劳动和生活,珍惜时间,让学生从中明白春天是一年之首,也是做好计划安排的时机,从而引导他们学会制订个人计划,对未来有一个良好的展望
2、本课文主要体现课程标准“培养儿童对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣”、“能与他人合作、交流,分享感受、想法和活动成果”、“能在老师的帮助下,总结、提升获得的经脸和信息”并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础
3、引导学生养成良好的生活、劳动习惯,热爱劳动和生活,珍惜时间是一个长期的、反复的教育主题本课借用“一年之计在于春”、“一寸光阴一寸金”等格言警句,引领学生进入人文的春天课文融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习,引导学生热爱劳动和生活,珍惜春光,珍惜每一寸光阴
三、教学重点的解决方法与过程
(一)突破、解决教学重点的方法在整个教学活动中,采用媒体演示法、实践体验法、情境教育法、观察调查法、合作学习法,让学生在体验中成长,在合作中成长突破、解决教学重点的过程:结合本课的教学目标,以学生发展为本”的教育理念,在整堂课的教学中,不是简单地向学生呈现知识,而是突出呈现获得知识的过程同时,针对学生的年龄特征,致力于低起点,从他们的实际出发,让学生成为学习的主人,将教学目标通过课堂教学转化为学生的需要把思想品质培养目标转化为学生自主的追求,来促成学生道德内化和整体素质的提高因此,我把本课设计为五个教学活动活动一运用多媒体,初步感知“一年之计在于春”的意思课一开始,我让学生欣赏一组配有解说词的优美画面,让学生从听觉和视觉两方面同时感知到春天是一年的开始,是一年之中最美好的时光,万物苏醒了,到处充满着生机勃勃的景象并通过生动形象的多媒体演示,使学生初步理解春天也是一个成长的季节,从而,使学生与媒体间有了互动的过程活动二让学生续编故事,探究明理珍惜时间的重要性教材的使用有选择,学生就会真正体现出主体性本课的故事内容较简单,但深刻的道理却蕴藏在其中我先让学生听老师来讲故事,并出示有关故事的图一片,让学生从故事内容的比较中,来阐述自己的观点,从而使学生明白只有春天播种,秋天才会有收获续编故事这一环节也是教学的重点,教师应该允许学生有多种不同的选择,但应注意的是在最后的小结中要有层次的提高,从而让学生感悟到珍惜时间的重要性活动三故事交流,学习名言这一教学活动的设计,是在上面四个活动的基础上进行的,教师没有必要解释名言的意思,只要让学生通过诵读名言,自己来体会到“一年之计在于春”的意思,以及懂得我们每个人应该要珍惜时间活动四参与实践,体验感悟这一教学活动的设计,主要让学生亲自来体验,通过动手写一写,看一看比一^匕,议一^义这一^过程来找出一^个答案,再通过教师小结的提升,让学生初步认识应该珍惜现在学习的时间,鉴于学生的年龄特点,对于这一较抽象的理解,教师适应当放低要求,只要学生能体悟到一点就可以了活动五指导实践,初步建立一定的时间观念生活是学生经验的主要来源,为了使这节课的教学能收到好的教学效果,所以在课上,先让学生夸一夸周围的学生,然后进行自评,使学生懂得自己正处于童年时期,应该紧紧抓住这段美好的时光,多学习知识和本领,进一步体会珍惜时间的重要行文思路过程与方法通过有感情的诵读,培养学生对语言的感悟能力,品味文章的语言特色,领悟作者的思想感情;采用启发式、讨论式教学,培养学生自主合作探究的能力情感态度与价值观引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情培养学生对大自然的热爱之情
四、说教学重难点教学重点学习妙词佳句,有感情的朗读品味文章绘物的美,从而培养学生对语言的感悟能力,通过语言感悟春天的美丽教学难点体会清新自然的语言风格,把握多种修辞手法的运用
五、说教学方法新课标指出,阅读教学过程是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生不断实现自我构建,学会阅读,促进表达的过程美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情,而是一个学生主动性建设的过程:为此,我主要采用了指导学生自学法配合创设情境法、朗读探究法,抓住重点词句品读感悟法,同时引入竞争机制,充分调动学生的学习积极性和主动性
六、说教学过程(为了更好的促进教学目标的达成,我会采用诗歌导入、感知“吩春”、品读“绘春”、深悟“赞春”、积累手法五个环节来设计本课)环节
一、诗歌导入,激发求知欲上课伊始,我会让学生自主发言,说说自己以前所学的有关春天的诗歌然后进行分类,描写春天的诗歌在情感基调上,主要分为两种,一种是生机勃勃,充满希望,一种是因春短易逝而感时伤怀进而引发学生对本篇文章《春》的情感基调的好奇心,激发他们的求知欲环节
二、初读课文,整体感知(这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力)首先,我会给学生十分钟的时间默读课文,同时边读边解决多媒体出示的几个问题
1、熟悉朱自清的生平及其简介
2、重点注意课下注释标注的词语,要求会读会写会理解同时对易读错、易写错的字词进行重点强调,比如“酝酿”的酿,日晕的晕的读音
3、概括本篇文章的主要内容(全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描绘春天,再到赞颂春天,描绘了一幅美丽动人、生机勃勃的画面,表达了作者对春天的喜爱同时在描绘春天中,按照先后顺序分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)主要内容已经涵盖了作者的写作思路,因此当这个问题解决后,已经帮助学生从部分到整体的去把握文章的整体内容,同时也训练了学生的概括能力和口语表达能力,为接下来的再读文章莫定基础环节
三、研读课文,细节体会新课标指出“阅读是学生个性化的行为,教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践”在教学过程中,我会逐层设置问题,让学生通过阅读课文和提炼观点的方法来寻求答案,简单的问题一带而过为逐层分析奠定基础,较难的问题则是由小组进行讨论,然后学生互评,最终由教师明确重点,加深印象,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性首先,盼春这里我会让学生思考,作者主要运用了什么修辞手法,最终明确反复、拟人、排比的修辞手法,让学生体会其中蕴含的情感,并结合删字法让学生感受反复修辞的好处,最后让学生带着期待和欣喜之情进行有感情的朗读其次,绘春——重点这部分我会让学生以小组为单位,针对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五部分进行合作探究,让学生在共同合作中养成互相学习,互助讨论的良好习惯春草图学生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、绿、多、柔软的特点,为了便于学生理解,我会采用换字法,让学生思考我们能否将“小草偷偷地从土里钻出来”换成“小草偷偷地从土里冒出来或是长出来二深入体会作者字斟句酌的妙处春花图这部分修辞手法较多,学生可以自行汇报所发现的修辞手法我会针对拟人、夸张、联想、比喻、排比的修辞进行重点讲解,同时让学生顺势创作相同修辞的句子,让学生做到活学活用,在造句中真正领会修辞的好处春风图这部分我会并着重分析”鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”这里的“卖弄”是贬义褒用的手法,让学生带着喜爱之情进行朗读同时让学生学习作者将触觉、嗅觉、视觉、听觉联用的手法春雨图春雨的特点是本部分分析的重点,学生可以从原文中找到句子但这还是不够的,我会锻炼学生在原文中提炼信息的能力最终,在师生的共同配合中得出其“细、密、亮、柔和”的特点,同时结合多媒体教具,顺势播放与之情境符合的春雨视频,加深学生对朱自清笔下春雨的认识迎春图这部分我会让学生充分发挥自己的想象力,去想象在放风筝时孩子们都会说些什么,或做些什么?大人们在散步的时候也会是怎样的心情和表情,这里可以顺势让学生进行一个简短的小练笔,去描绘你心中的迎春图
三、赞春这里对于比喻和排比的修辞,对于学生来说是没有任何难度的,我会引导学生总结出作者分别歌颂了春天的“新”、“美”、“力”,同时让学生想想,春天除此之外,还有哪些值得歌颂的地方呢?环节
四、品读课文,品情学法这部分我会充分调动学生学习的积极性,让学生在学习完文章内容的基础上,通过回顾的方式,去思考这篇文章清新自然、贮满诗意,主要是得益于什么?学生可以从情感上去进行品读,也可以从手法上去进行赏析,充分做到将学习的主动权还给学生环节
五、归纳小结,联系实际学生进行总结,可以是内容上的收获,也可以是情感上的领悟同时教师加以及时的引导和补充,也可以进行一个简单的口头创作,即兴创作,描绘你眼中的春天,都有哪些美丽的景色?环节
六、拓展延伸、布置作业以小组为单位,去搜集有关春天的优美或者标本,制作成一本春天的画册同时办一期以春天为主题的板报部编版语文七年级上册春说课稿【第2篇】
一、说教材
1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单7clo本课是本单元的开篇,正如俗话说的好“一年之计在于春”有了《春》的优美开篇,才有接下来《济南的冬天》的温情叙述,竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光四季的景色千姿百态,美不胜收此课设计为两课时,第一课时主要是认知性朗读,目的是读准字音,疏通字词还有感知性朗读,目的是了解课文内容,对课文有一个整体感知下面是我对第二课时的设计详细说明
2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美,并用美的语言表现美而《春》是写景抒情散文中的精品,作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望《春》在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点据此,我设计的教学目标如下1知识目标A、掌握课文写景方法
①抓住江南春天特点来描写景物;
②分层次写出春景画面B、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人等修辞方法C、准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘,来表现自己热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力,过程与方法,情感与态度”并重的教学理念
3、重点、难点根据初一学生的学情分析,他们虽已经学习过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求所以知识目标
1、2设为重点,引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点要解决好难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会
二、说教法与学法
1、自主学习享受美的愉悦,提高审美能力,应多读少讲,以读代讲为主过去,不知多少人读过《春》,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句,而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法《春》这样的名篇,如果仍然是教师讲,学生听,那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美所以,我本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,自己阅读,让课堂成为感知美,欣赏美,品味美,探讨美的自由空间,提高审美能力,进而初步学会表达美和创造美
2、学法指导本文是抒情散文,要求学生从课文出发,采用边看,边问,边想,边读,边写,看看课文,从中发现问题问指出问题;想思考并回答教师精心设置的问题;读读顺,读流畅,读出感情;写通过本文的学习教师鼓励学生联系生活实际,学以致用写片断
三、说教学程序总的用一句概括由表及里,循序渐进探究合作,构建新课堂
(一)导语设计,激发美(1分钟)先播放一组春光图,在优美旋律的中,教师激情导入阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的春景,会让你觉得有无限的生机,无穷的力量本堂课我们继续走入朱自清的春,细细赏读作者的生花妙笔奇在何处[说明]此设计帮助学生回忆春天美好的感受,为课文教学作情感铺垫导语通过音乐、图画、诗般的语言把学生引入春天的佳境,引入激发对文质优美,简洁明快的散文学习兴趣将学生由课前分散的注意力转换到集中的,急于求新知的心境上来,主动配合教师学同时也交代了学习要点
(二)跳读课文、理清思路、归纳课文提纲(2分钟)[说明]叶圣陶先生说“作者思有路,遵路识斯真”理清思路是理解课文的重要手段此环节要引导学生通过把握关键语句来提纲挈领,理清思路,,在教学处理上要简明扼要这2个环节是3分钟
(三)学生自读,体会景物特点,体会春色美(10分钟)在初一阶段,学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美二所以我准备让学生自读课文,找出文中所描写的景物及其特点,理解。