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部编版语文六年级下册马诗教学反思【第1篇】开学的第一节课,我上了本课记得孙校长曾经说过这课的一种教法:绘画式我用了每一句作一个图,然后形成一副图画那么“春风吹又生”的原因上什么呢?学生们纷纷回答是因为草有根那么这根就生命力!我觉得二年级的孩子点到此就可以了学生在理解“枯荣”的时候果然遇到了难题知道枯是什么意思,可是说不来荣的意思在稍做启发之后学生马上明白秋天是枯,春天是荣在绘画式结束之的后,我设计了一个情景,让学生把自己想象在诗人,想一想你如果是诗人你会怎么样读这首诗呢?可能是因为第一节课,他们有点不好意思,我再鼓励“哪个学生表演的好,就叫他二年四班的白居易”果然孩子们劲头来了可是在座位上还可以,上台就有些胆怯了只有四个学生上来不过我好好的利用这四个学生的胆量,请他们表演,并请大家来评怎么样更好更像!学生的意见不错,比如有个学生在演最后一句的时候,明明是小草生长,却蹲下了被学生指出来,我欣喜有一个学生在读“离离”的时候语速快,也有学生说,这里应该慢些,才能更显出草原的广阔能到这种程度我很满意不过我批评了不肯站起来表演的学生,我说他们是自己放弃了一次极好的锻炼的机会机会一去,就再也不会来了从今天的放学前的反馈中,知道学生已经懂得这一点并表示以后要努力不过我得看行动马诗教学反思《马诗》是唐朝诗人李贺的作品,在这首诗中,作者以骏马自喻,抒发若遇知己定当一展雄才的远大抱负同时,表达自己对国家的忧患意识和对自己怀才不遇的愤懑这几种感情交织在一起,使得这首古诗文字虽少,但蕴含颇深前两句用比喻的手法描述了边疆战场景色连绵起伏的燕岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的.霜雪这既是悲凉肃杀的战场,也是志士报国之地在悲怆冷峻之中又有些豪情壮志三四句则是借马抒情,直述胸臆什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢?强烈传出无限期盼之情这样的诗,对于六年级学生确实有一定的难度,年代相隔久远不说,诗的意思与意境都与学生生活经验相去甚远,情感更是难以产生共鸣如何克服这些困难,落实古诗的价值呢?
一、读是根本相对于现代文的教学,古诗教学对读的依赖更强,这不仅缘于古诗的韵律特色,更因为古诗语言精练,几个字往往表达复杂的意思,深刻的道理,须仔细品味才能深究其中蕴味在一年级,古诗的读可分为自主读通读顺和教师指导读好读美两个过程读通读顺必须先由学生自己独立自主读诗,哪怕花费较多的时间;然后识字,可以采取较多的方式让学生自主识字,最后再来读诗,争取读通读顺这是一个明显的三部曲它是学生感受诗意,读好古诗的前提与基础读好读美是在初步感受诗意的基础上,在老师的帮助下,努力读出一点诗的韵味,它需要反复的涵咏,并达到熟读成诵
二、感受诗意的指导针对《马诗》,必须提供一定的直观形象“大漠”学生也许还可以理解,但“沙如雪”则很难想象了,所以我出示类似的,帮助学生感知“何当金络脑,快走踏清秋”这两句只有靠教师的描述和课堂创设的情景给与学生的一种感觉了,并在反复朗读中去感受诗意
三、朗读的指导读好读美古诗是古诗诵读教学的重要内容,感受诗意与读好古诗交织在一起,看图、听老师描述明白了一点意思,并争取把这种意思读出来;同时创设一定的情境,如场景的创设,音乐的渲染、烘托,也能帮助学生读好古诗教师的范读尤为重要,因为学生对古诗的节奏、韵律都不是很清楚,我的范读能起到引领、示范的作用但范读不能滥用,否则学生都学成了老师的强调,失去了自己另外,组织形式多样的朗读活动,比如比赛读、轮读、齐读、配乐读等,可以使读书活动丰富而不枯燥当然,不能为了读书而读书,每次读诗的目的要明确,读书的层次要明显这样,在老师的帮助下,学生就能逐渐读好诗,从而达到熟读成诵,这是水到渠成的功夫,也就无需再去指导学生背诵了部编版语文六年级下册马诗教学反思【第3篇】我们所学的四句诗是其中的一部分大漠沙如雪,燕山月似钩何当金络脑,快走踏清秋其基本意思为大漠的沙像雪一样铺天盖地燕山的月亮像一弯银钩(兵器)什么时候能够给马套上镶金的笼头,在凉爽的秋天飞快地奔驰在疆场这是一种意境,表现的比较抽象,在网上查找了许多动画课件,都是一些比较虚幻的一些画面,如何让孩子学习这首马诗,如何使孩子尽快理解记忆呢?
一、听充分调动孩子的听觉器官,集中注意力,表达自己所听到的,可以是简单的诗名、诗人名字,或最自己印象最深、最喜欢的一句诗在第一遍欣赏时,孩子能说出诗名和诗人名字,但最其中的诗句还是模糊没关系,那就进行第二次倾听,听之前,提出要求,让倾听成为有目的活动,这样,就比较容易的记忆了其中有印象的一句或者几句
二、说在听的基础上鼓励孩子大胆的说,说错了,边上朋友帮助,在比较完整说出诗句后,再请孩子根据自己的理解来说说对诗句的意思,同时,老师给予一定的指导和纠正这些孩子已经有了一定的欣赏古诗的能力,对古诗有一定的敏感度,因此,他们表达的古诗的意思有着自己的见解,很多时候表达能够比较到位,这就对记忆有了很大的帮助
一、记记忆古诗,是在理解的基础上,但一开始,容易记了上句忘了下句,这个时候,如何提醒呢?我的方法是,用动作根据每一句古诗意思,简单的和孩子商量好用什么动作表现,在孩子不记得的时候,只要稍作动作,孩子便能很容易的记得下一句
二、比这是我和孩子们在学习古诗中常用的方法在孩子们基本掌握后,分男女组、小组、个别等进行比赛,比赛的要求很简单响亮、流利,而评委就是其余的孩子,赢得胜利的总能得到一张小贴纸或者一颗爱心孩子们兴趣极高,很快就熟练掌握了古诗。