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部编版语文三年级上册掌声导学案(推荐3篇)部编版语文三年级上册掌声导学案【第1篇】教材分析《把掌声分给她一半》是小语第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文本单元的五篇文章都与体育有关,虽然题材风格不同,但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事,塑造了一个鲜活感人的女排队长形象,再现了她顽强拼搏,团结协作的精神学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法,感受到团结奋斗的体育精神[学情分析]:我所面对的是六年级的学生,他们已经基本具备了一定的阅读能力,初步了解课文的内容没有问题,但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了,学生对那段中国排球的历史,对人物所具备的体育精神,在认识上有一定的困难尤其,这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品,对作者刻画人物的方法还不十分明确基于以上对教材的理解,和学情的分析,我确定了如下教学目标[教学目标]:
1、知识与能力识记生字新词,了解课文内容,体会多角度刻画人物的方法
2、过程与方法通过“自主质疑一合作解疑一创意表达”的学《掌声》这篇课文写了一个身有残疾的小朋友,在全班同学的掌声鼓励之下终于鼓起勇气,走上讲台有声有色地进行演讲的动人情景课文的故事内容粗粗看来并不难理解,但是从故事背后所表达出来的对残疾少年面对生活坚强勇敢的精神的赞美,以及同学间纯真的友情的描绘,并不是学生一读就能够体会到的
2.说学情现在的学生大多都是独生子女,生活优越对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难,需要用多大的努力去克服,他们是很难,甚至根本无法体会到的再者,由于独生子女的普遍现象,造成学生以自我为中心,很少会去主动关心周围的人或事,特别是对于二年级的学生来说,要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿
3、说教学目标根据教学阶段目标的要求,依据学生学习实际情况,我制定了四个教学目标(具体见教学设计1)对于二年级的学生来说,识字教学仍然是教学之首,然而与前不同的是,在识字的教学中更注重学生的自主性,在不断巩固学生掌握生字音与形的独立学习能力的基础上引导学生在语言环境中理解字词的意思培养学生边读边思,大胆质疑的阅读习惯,应该贯穿于学生语文学习的每一个教学阶段但是根据学生的年龄特点,阅读思考能力的不同,教师应对不同年龄段的学生质疑的能力有所了解,并作出相应的帮助和引导
4.说教法识字教学中,根据二年级学生的实际情况,大胆放手,让识字能力强的学生领读、示范,教师适时点拨,结合课文的语言环境帮助学生理解字词的意思例如,对于“寂寞”这个词的理解,教师就结合课文,引导学生通过朗读课文,寻找课文中具体的语言来使学生明白词义抓住关键词语,以读为本,在读中感悟,在朗读中体会文本所要表达的主旨这就是在本课的教学中最重要的教学方法5说学法“教是为了不教”这句话意在告诉我们每一位教师,要懂得培养学生自主学习的能力,独立思考的习惯对于二年级学生来说,继续培养良好的读书、学习的习惯,更是至关重要例如,在帮助学生理解体会范小君同学勇敢坚强地面对生活的时候,教师便引导学生朗读课文第
一、二节,在了解范小君身患残疾的情况的同时,启发学生结合生活实际想一想,她在生活中会遇到哪些困难就是这样,在读的基础上加强理解,在理解之后加深感悟,才能真正地读懂文本,体会文本的主旨
6、说实施整堂课的教学分为四大板块由学生实际生活引出课题,激发学生学习的兴趣在学生对课文内容有了初步的了解之后,引导学生抓住重点段落,关键词语,在反复朗读的基础上理解,感悟
三、教学反思这是一篇感情真挚的课文儿童的情感容易激发,也容易变化,因此,在生情的基础上,必须引导他们把情感的体验上升为理性认识从情到理是认识上的升华,而要“悟理”则必须先“析情”语文的教学并不仅仅是一种纯知识性的教学活动,它还具有很强的人文性它是传播与弘扬一个民族文化的最有力的工具与手段它渗透着中华民族历来的道德观念、价值取向、情感准则——所以,教学语文应“知”、“情”有机结合,这样才能使民族文化深入人心,真正达到学以致用的目的,内容概括这篇介绍了关于《掌声》教学设计十二附说课及反思,掌声,希望对你有帮助!部编版语文三年级上册掌声导学案【第3篇】【教学内容】人教版小学语文三年级上册第八单元第29课《掌声》第一课时【教学目标】
1、知识与能力⑴会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字⑵正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语⑶正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容4体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情,学习关爱别人回报别人的付出
2、过程和方法⑴通过多媒体课件展示生字词语,学生认读⑵发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文,领会大意3引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动4让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情
3、情感、态度与价值观通过本课的学习,让学生体会人与人之间的关怀、关爱,从而理解爱、懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励【教学重难点】
1、重点引导学生对比阅读课文的
一、四两小节,认识英子掌声前后所产生的变化
2、难点通过细节描写体会人物的心理变化【设计思路】课文写的是残疾女孩——英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化,便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的文字的对比阅读、体会,让学生自己提出“英子为什么会有这么大的变化?”让他们自己发现问题,并带着问题去读课文、解决问题教师只在旁做简单的引导解决了本课的重点在教学中因为有涉及到人物的内心心理变化,所以在课前模拟课文的环境,在课堂上创设情景,通过采访学生,让学生进入角色去体会,解决本课的难点【教学准备】
1、教师准备有关课文段落、生字的课件展示
2、学生准备预习课文生字词;搜集一些关爱别人的有关事迹、资料等或身边的小事;搜集小儿麻痹症的资料【教学过程】
一、课前活动师听说班的同学们多才多艺,有小小书法家,有朗诵家,小歌唱家等等今天我们聚在一起,谁愿意展示一下你的本领,给大家表演一个节目呢?勇敢些!选一名学生表演师让我们给她点掌声选择一名鼓掌的学生提问你的掌声最响亮了,能不能告诉我你鼓掌时在想些什么?生表演完毕,师带头鼓掌师采访这位同学,你为什么鼓掌师对表演的生说:谢谢你,刚才你表演得很精彩,我能采访你吗?当你听到别人给你的掌声时,你的心情是怎么样的,想对大家说些什么?师询问其他人你有没有听到过别人给你的掌声,在什么时候当时你是怎么想的?点评课前模拟课文创设情景,为下文解决两次掌声的含义打下基础
二、上课
1、揭题师掌声的背后有这么多故事啊,今天我们就一起来学习第29课《掌声》看看这掌声的背后又会有怎样动人的故事?板书课题掌声
2、初读课文(课件出示英子的两张照片)这是本课的主人公——英子不同时期的两张照片第一张展现的是过去的英子第二张展现的是现在的英子,仔细看看这两张照片,读读课文,你能联系课文说说,过去的英子是怎么样的英子?现在的英子是怎么样的英子吗?你从课文的哪一小节知道的?生找到第
一、四小节点评通过图片,让学生有兴趣自己读课文在读课文的同时,学生也会根据图片,自己对比阅读找出第
一、四小节
3、精读课文1对比分析第
一、四自然段生找到课文的第一和第四小节课件出示第一小节那时的英子是怎么样的英子?你能不能再去读读课文的第一小节走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的英子生再读课文点评学生开始读文感悟不深,只是停留在字面上的理解,教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义引导学生用课文中的句子来回答她很文静,总是默默地坐在教室的一角,上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开2因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势生说到,师板书忧郁师提问小儿麻痹症是什么病?生介绍小儿麻痹症,教师课件出示点评指导学生读课文要轻重缓急,抓住重点词语,读出心情、语气(课件出示第四小节的文字)师提问读读这一小节,这时的英子又是怎么样的英子呢?师板书快乐生读,读出快乐的语气生齐读第
一、四小节,对比读点评整体对比阅读,感受英子掌声前后的不同变化为提出疑问作铺垫
2、分析课文的
二、三自然段看了不同时期英子的照片,感受了英子不同的心情,你有什么想问的吗?生会质疑为什么忧郁的英子变得快乐了?师在黑板上打下问号提醒学生注意让学生读读课文的
二、三自然段来找找原因(同学们的两次掌声)引导学生简单地复述这个故事点评三年级要求能够在读懂的基础上做简单的复述本课以第三人称写,文字比较简单,易懂,容易复述在课文中找出描写两次掌声的句子生划句子,读句子就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久;故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声分析在第一次同学们给英子热烈而持久的掌声中,你体会到了什么?生自由说(让学生根据自己的想法简单地说再让他们找找课文中的句子来说一)轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去(英子很自卑)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的我从这句话中体会(英子下不了决定,她在犹豫该不该上去,同时我感受到她的内心很痛苦,很自卑)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台(终于这个词体现了英子经过思想斗争战胜了自己,勇敢地走上了讲台)生读课文,师生评议师你们读得真棒,读出了英子内心的种种顾虑,但是即使这样,英子最终仍战胜了自己,你瞧,她终于一摇一晃地走上了讲台,难道你不该给这样的英子热烈而持久的……(师引生拍手)掌声吗?
(1)师引在掌声里,我们看到英子的泪水流了下来英子你为什么流泪了?采访学生⑵师弓I:掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事她的普通话说得很好,声音也十分动听故事讲完了,教室里又响起了热烈的……(师引生拍手)掌声采访这位同学,你为什么给英子热烈的掌声?点评两次鼓掌创设情景,采用采访的方式,让学生转变角色来回答师面对你们的掌声,英子是怎么做的?你能找找课文中的词句来说说吗?英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台师在英子的深深一鞠躬中,你体会到了什么?师英子的千万个感谢都是包含在这一鞠躬中多么感人的故事啊,你能不能有感情地读读课文的
二、三两节,把这个故事深深地印在你们的脑海中吧(生读)让我们一起来读这个故事吧!
三、结合实际,谈感受师忧郁的英子变快乐了,是同学们的掌声改变了她,从英子的变化中你想到了什么?你能联系生活实际来说一说吗?生自由说师引导如果是你收到了别人的掌声,得到了别人的帮助,你会怎么想怎么做呢习过程,感悟人物形象
3、情感态度和价值观理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神[教学重点]感悟鲜活的女排队长的形象,理解团结、拼搏、奋进的体育精神[教学难点]体会文章多角度刻画人物的方法[教法学法]:课标中指出阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构学会阅读,促进表达的过程为此本节课我主要采用“质疑研读法”,借助动态画面的“直观感受法”,以读促写,读写结合,以学定教,顺学而导,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,达到“无为而治”的教学境界质疑解疑拓展(问题意识)(合作意识)(运用意识)[教学流程]
一、揭示课题,导入新课(导语)2008年北京奥运会近在咫尺,我们已经听到了她那款款而来的脚步声了我们即将看到在赛场上空高高飘扬的五星红旗听到那雄壮悦耳的国歌声,我就会感到热血沸腾,油然而生的是民族自豪感这也许就是体育的魅力吧赛场上每一个精彩的瞬间,都会点评引导学生从帮助和接受帮助两方面来谈感受师小结是啊,生活中应当处处充满关爱,当别人遇到困难时,请伸出你们的双手,将你们的爱传递给他其实,当你身处困境,得到别人的帮助和鼓励时,请你心存感激地接受他们的付出和关心,并适时地回报他们呼吁同学们就让我们用行动表示,从身边做起吧!
四、认识生字师刚才你们课文读得很动听,相信这些生字也难不倒你们了,自己试着读一读课件出示生字词小儿麻痹症、姿势、残疾、情况、镇定、情绪、讲述生自读,齐读
五、课后作业多么感人的故事啊,回去之后,请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们也一起感受一下这感人的掌声【板书】
29、掌声忧郁快乐【教学反思】本课的教学意图就是要让学生在感人的故事中学会关爱他人教师先引导学生发现人物的变化,通过对比读课文的第
一、四两小节,然后探究原因,从细节上发现人物的心理变化和性格变化的原因,具体抓住几个句子采用角色互换的形式,从而发现正是同学之间的互相鼓励和互相关爱使英子发生了巨大的变化,再让学生联系实际生活谈谈自己的感受,学会关爱他人引发观众队伍热烈,真诚的掌声,那掌声里有赞扬,有钦佩,更有感谢今天,我们就来学习一篇与体育有关的文章,《把掌声分给她一半》
二、质疑课题,发现问题(板书课题)看到这个题目,你有什么疑问吗?预设问题
1、她是谁?
2、为什么把掌声分给她一半?为什么设计这个质疑的环节呢?爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要课前,我有目的.的引导学生们提出自己感兴趣的问题,就是想培养他们的问题意识,使之成为思维的起点,激发主动思考的积极性可以通过读书和补充资料来解决第一个问题课前我和同学们共同查找中国女排的有关资料,了解中国女排的辉煌历史,目的是进一步培养学生收集信息和筛选信息的能力而我专门收集到1984年洛杉矶奥运会上中国队力挽狂澜打败美国队获得冠军的精彩录像我想利用比文字更形象,更直接,更具冲击力动态的画面,缩短学生认知水平和文本之间的距离这就是比赛中的一个场面看后,请同学们谈感受看这个动态录像的目的是虽然只是比赛的一个片断,虽然被历史的岁月侵蚀得有些模糊,但我希望同学们通过动态画面,能感受到中国女排夺冠的艰辛,能体会到在赛场上体现的团结拼搏的体育精神为深入研读文本作铺垫为什么要我和同学们一起查找资料呢?因为新课标中提到,课堂是教师,学生和文本三者之间的平等的对话过程,要学生有感悟,教师首先要有感悟,要是学生能体验,教师首先要能体验,要是学生受感动,教师首先要受感动这样,以情悟情,以心契心,以神会神,才能引导学生真正走进文本,受到感染和熏陶,我们教师也才能真正成为平等中的首席我设计在第三个环节中解决第二个问题著名特级教师钱梦龙的导读理论中强调,的主体问题
三、围绕主线,研读解疑这是全课的重中之重,我所采用的学法指导一条主线围绕第二个问题为什么把掌声分给她一半?我把它预设为全文的主体问题以一问抵多问,牵一发而动全身这样,可以引导学生深入读文,激发他们阅读的主动性,积极性,和创造性,从而促进课堂学习的有效性两个层次自由读书,圈点、勾画、批注小组讨论,沟通、交流、启发目的在于把读书时间还给学生,把阅读的机会还给学生,使学生成为课堂的主人三个步骤突出主线,明确事件-抓住事例,理解人物-个性选读,体会写法以此来解决重点,突破难点
1、突出主线,明确事件用小标题的形式,概括文章围绕孙晋芳写了几件生活中的小事?使学生明确在写作中,选取生活中的小事,以小见大,更为真实;
2、抓住事例,理解人物你对哪件事最感兴趣,结合语句谈一谈你为什么要把掌声分给孙晋芳一半?预设汇报朝夕苦练刻苦训练、顽强拼搏由误会郎平到冰释前嫌率直诚恳,胸怀宽广了解队友——聪慧过人、球艺高超使学生明确,典型事件可以为塑造人物形象起到推波助澜的作用
3、个性选读,体会写法引导学生读出自己喜欢的语句,并说一说为什么?在畅所欲言中,使学生明确人物个性化语言的描写,外貌,心里的细节描写能展现人物的性格特点,是最能生动刻画人物的方法之一此时,在读思,读议,读写的三结合中,既感悟鲜活的女排队长的形象,又体会到了作者刻画人物的方法解决了教学重点,突破了预设难点在同学个性品读之后,我顺学而导,进入下一个环节
四、拓展练笔,个性表达在这个环节中,我以文章的结尾的一段话为读写结合点如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠,那么,孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱,把颗颗珍珠串连在一起,中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体
1、如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳如果把女排比作,那么孙晋芳如果把比作,那么孙晋芳这样有梯度的练习,是考虑到学生的认知水平和表达能力的差异性,适合不同程度的学生来完成在互相启发中,促进学生思维的发展,培养语感
2、孙晋芳市场上的灵魂,她收到这一半的掌声当之无愧可是,孙晋芳在刻苦训练的时候,想到掌声了吗?在团结拼搏的时候想到掌声了吗?孙晋芳顽强拼搏,团结协作不是为了而是为了,为了,为了
3、利用课后丁丁的视角,展开第三次练笔中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,课文说应该把欢呼声和掌声分一半给孙晋芳合适吗?如果同学们感到困惑,我准备了一个短篇,请同学们观看欢呼声和掌声还应分给谁一半呢?请同学们把自己此时的感受写在我的视角中在本课的教学设计中,我为什么突出强调读写结合呢?因为,叶圣陶先生说过语文教材无非是个例子,凭着这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技能我在钻研教材时还尽可能的挖掘教材,设计练笔的机会通过以上的环节,我希望学生结合自己的真实感受进行个性表达,这样锻炼了运用语言的能力,丰富了学生的人文内涵,使语文学科的工具性和人文性得统一的特点得以彰显板书设计顽强拼搏把掌声分给她一半祖国的荣誉高于一切团结协作板书是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和中心既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园部编版语文三年级上册掌声导学案【第2篇】
1.教学目标1能独立认读本课10个生字,理解词语“犹豫、寂寞、骤然间、经久不息”的意思2有感情地朗读课文,体会残疾学生范小君的坚强勇敢能边读边思,大胆提问3感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情.教学重点难点理解词义,体会残疾学生范小君的坚强勇敢,感受“掌声”的魅力.教学过程:
一、出示课题,质疑激趣.出示课题,齐读.读课文时,你最想知道什么?(自由提问)说明激发学生读书的兴趣,帮助学生养成边读边思的良好学习习惯
二、初读课文,整体感知.自由轻声读课文,把课文读正确,读通顺并自学生字词.学习生字词.指名分节读,要求读正确
4.读了课文后你知道,是谁为谁而鼓掌?掌声一共响起几次?说明二年级学生已经有了一定的学习生字词的能力,因此,教师可以大胆放手让学生选择自己喜欢的方式自学生字,并在此基础上进行互相交流借助拼音朗读课文对二年级的学生来说并不十分困难,而要“读正确、读通顺”并不十分容易,要求学生在朗读时能够养成认真、仔细的好习惯,不加字,不漏字,注意标点的停顿同时,在读课文时,应该养成边读边思考的习惯
三、精读课文,理解感悟
1、自由轻读课文,思考那两次掌声分别是在什么情况下响起的?是怎样的掌声?划出有关语句
2、抓住关键词,讨论交流1理解词语骤然间犹豫2为什么骤然间会响起热烈而持久的掌声?3指导朗读第三节
1、
2、3句4小君演讲结束后又响起了经久不息的掌声,表达了大家怎样的情意?5在同学们热烈的掌声中,小君又是怎样的呢?6感情朗读第三节
3、那次演讲之后,小君有什么变化?齐读末节
4、“寂寞”什么意思?原来的小君有多寂寞?为什么会有这么大的变化呢?指名朗读
一、二节
5、齐读全文说明抓住关键词语,说说、想想、读读、议议,帮助学生体会小君的勇敢,感受同学间真诚的友情同时教给学生一种学习的方法
四、复习巩固,练习说话
1、抽读生字词
2、说话练习当同学遇到困难时,你会怎么鼓励帮助她?说明在学习课文,为故事中的人物感动的同时,引导学生在平时的生活中学会关心、帮助周围的人,进一步升华思想
二、说课要点:。