部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思【第1篇】《穿井得一人》教案教学目标.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法.培养学生独立学习和合作探究的能力，引导学生掌握利用关键词语去带动阅读的方法.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维教学重难点.教学生积累常见文言实词，学会结合上下语言环境准确理解一个词的词义的方法.指导学生从不同角度解读文本，理解寓言内涵，培养学生的发散思维教学课时1课时教学过程

一、热点引入，激发兴趣由社会当今热点网络谣言泛滥成灾引出我国古代《吕氏春秋》这部作品中也记载到这样的造谣事件，激发学生学习文言文的兴趣

二、理解题意，引发思考

四、课堂小结《穿井得一人》讲述了这样一个故事宋国有个有打井节省了一个劳动力误传为从井挖出了一个人告诉我们对于传闻不要轻信，一定要详察的道理其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神不要经信，不能盲人，更不能以讹传讹

五、作业布置完成相对应的“得”字的思考

三、朗读课文，了解案件要求学生边朗读边思考案件的内容大概是怎样的？你能找出有哪些涉案人物吗？

四、案件重播，抓住关键1学生分角色朗读叙述、丁氏、闻而传之者、国人2请学生说说以下画线的三句话的意思，再次引起学生思考“得”字在不同句子的意思是否相同？丁氏吾穿井得一人闻而传之者丁氏穿井得一人丁氏对日得一人之使，非得一人于井中也

五、翻译课文，理解案情.学生对照注释，抓住重点词语，自主串译.小组讨论释疑，解决不懂词句

六、整理词语，积累知识

七、依文解言，判断案情小组合作探究宋国的国君决定追究这起谣言的责任人如果你是断案大臣，你觉得谁应该为这起谣言负责？.学生各抒己见.教师总结

八、思考探究，得出寓意明确“求闻之若此，不若无闻也”

2.从不同角度说说，这则寓言给我们什么启示？1从丁氏的角度来看在交际中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清楚，以免出现不必要的误会和歧义2从闻而传之者的角度来看不要听到传闻就往外传，要动脑筋想一想是否合乎情理不传播未经自己考证的话3从国人的角度来看道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹4从宋君的角度来看在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的方法、审慎的态度、去伪存真的求实精神

九、课外拓展《三人成虎》

十、总结收获十一＞布置作业

十二、板书设计穿井得一人《吕氏春秋》丁氏表述不清闻而传之者盲目传播国人道听途说，以讹传讹宋君调查源头，获得真相谣言止于智者部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思【第2篇】《穿井得一人》教案教学目标知识与技能.了解有关寓言的文体常识.明白得课文，积存溉、汲、居、及、国、道、于等词语过程与方法通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的明白得和把握情感、态度与价值观明白得寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和讽刺性的特点教学重点分析寓言的故情况节，领会所包蕴的道理教学难点联系生活实际明白得课文寓意，尝试编写和创作寓意课件ppt课时1一＞导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一样特点能否举出你明白的寓言的题目文学作品的一种体裁常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训寓”是“寄予”的意思（寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法）欧洲文学中闻名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有许多寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹃蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）

二、新知探究.泛读课文，明白得文意（自学十分钟）指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处标注课文溉汲浇灌溉，洗涤汲，从下往上打水居居住及到国国都道议论闻之于宋君有人向宋君报告之代词，指“丁氏穿井得一人“一事，是“闻”的宾语于向、对宋君宋国国君21cnjy问之于丁氏向丁氏问这件事于介词；向、对非得一人于井中也于在穿井打井穿，有“凿通”的意思闻有闻而传之者（听到）闻之于宋君（使明白）之国人道之（代词，“穿井得一人”这件事）有闻而传之者（代词，“穿井得一人”这件事）闻之于宋君，问之于丁氏（代词），“穿井得一人”这件事）

④得一人之使（结构助词，的）.翻译课文宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候，他告诉别人说“我家打水井得到一个闲暇的人力”有人听了就去传播“丁家挖井挖到了一个人”全国人都把“凿井得一人”那个消息相互传奇着，一直传到宋国国君的耳朵里宋国国君派人向姓丁的问明情形，姓丁的答道:“得到一个闲暇的人力，并非在井内挖到了一个活人”像如此以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好.课文探究（质疑）丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确我家打井得了一个劳动力2）有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人“？明确姓丁的人家打井挖出了一个人3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？明确道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹4）作者写那个故事的目的是什么？明确说明求贤不应该仅凭传闻，关于传闻必须验之以理5）那个故事对我们有如何样的启发？明确在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存确实求实精神

三、课堂检测

①及其家穿井（）

②不若无闻也（）

③问之于丁氏（）

④有闻而传之者（）

（2）翻译国人道之，闻之于宋君得一人之使，非得一人于井中也

（3）“穿井得人”的故事告诉我们

四、本课小结在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存确实求实精神不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹

五、布置作业优化设计P88页部编版语文七年级上册穿井得一人教案与反思【第3篇】《穿井得一人》教案

一、教学目标.根据文中的注释，翻译全文并积累常见文言实词穿、汲、及、闻、道、对、国.根据翻译理解文章的寓意（重点）.在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格（难点）

二、新课导入

三、新授:

（一）明确寓言故事寓言故事是文学体裁的一种含有讽喻或明显教训意义的故事.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力.鲜明的讽刺性和教育性多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现主题思想大多借此喻彼借远喻近，借古喻今，借小喻大.故事情节的虚构性主人公可以是人也可以是物.常用手法为比喻，夸张，象征，拟人等手法.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来

（二）助文下注解，尝试自主翻译课文需重点注意的文言实词

1、溉汲浇灌溉，洗涤汲，从下往上打水

2、居居住及到国国都

3、道议论闻之于宋君有人向宋君报告

4、之代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语

5、于向、对宋君宋国国君问

6、之于丁氏向丁氏问这件事

7、于介词；向、对

8、于在穿井打井译文宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水等到他家打了水井的时候，他告诉别人说“我家打水井得到一个空闲的人力”有人听了就去传播“丁家挖井挖到了一个人”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好

（三）合作探究.丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确我家打井得了一个劳动力.发生这件事的原因是什么？明确其一，丁氏对此表述不够清楚其二，“有闻而传之者”未经调查分析就传播开去其三，“国人”似乎乐于接受这种离奇的传闻，于是愈传愈广.谣言传到国君手中，国君是怎样做的？说明国君是一个怎样的人？明确国君不太相信挖井得到一个人的事情，就派人去向丁氏了解实情说明国君是一个详查事情真相，对传言不轻信的人.这则寓言故事说明了了一个什么道理？.这个故事对我们有怎样的启示？明确在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。