部编版语文六年级下册竹石导学案推荐3篇

部编版语文六年级下册竹石导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册竹石导学案【第1篇】教学目标.学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词.能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质.了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟教学过程

一、回顾导入背诵王冕的《墨梅》交流在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？小结诗言志今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家他就是清代的郑燮关于郑燮，你了解多少？（知道他是“扬州八大怪”之拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥可以结合一些故事来了解）

二、初读《竹石》学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情

二、授新

（一）《墨梅》

1、个人自学依照学法自学《墨梅》

2、小组交流学生在小组内进行自学合作探究，提出不懂得问题教师深入小组适当指导

3、大组汇报学生按照刚才总结的学法，依次汇报结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充

4、诵读感悟在理解诗句含义、初步体会思想感情的基础上，指导有感情的朗读先自由练读，再指名纠正示范，然后再试读使得熟读成诵，并能有感情的背诵

（二）《竹石》《石灰吟》在有了学习《墨梅》的经脸方法的基础上，自学并汇报这两首古诗

（三）写法引导学生学习借物言志的写法综合来看这三首诗，都是写物的，作者分别描写了它们的什么特点？仅仅是赘美它们吗？作者借这个物抒发怎样的情感、赞美怎样的精神？

三、巩固用不同形式背诵三首古诗，注意难写易错字和标点符号

四、拓展搜集交流托物言志诗，如《青松》（陈毅）、《梅花》（王安石）等教学反思

1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把三首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率

2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可

3、在交流汇报的时候，形式不要过于单

一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报

4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵

5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样

6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣.齐读，把古诗读正确.再读，读出节奏感来，.再读，读出平仄的变化咬定青——山——不——放松——立根——原——在破岩——中——千——磨——万击——还——坚——劲任尔——东——西——南——北风——

三、借助诗题，解释古诗.读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？.自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？.交流，在交流中展开学习“咬定青山不放松”这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景“立根原在破岩中”理解“立根”——把根扎在……讨论交流“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠把

一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服）用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子（坚韧不拔）朗读，读出竹子的坚韧来读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风J抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”抓住“坚强不屈”，深入理解竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨一一磨难、困难；击打击）想象竹子遇到的磨难、打击在学生每一次想象后都替竹子高呼“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”.小结诗中的竹子形象.朗读古诗，读出这竹子的形象来

四、理解诗意，拓展延伸.读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事.阅读有关郑燮的故事（详见附件）.读了故事，请你谈谈此刻的感受.小结郑燮竹子般的形象.郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结诗言志）.古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说宁可食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡.推荐阅读郑燮的另一首竹诗竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶我自不开花，兔撩蜂与蝶以及竹清•郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石人怜直节生来瘦，自许高材老更刚曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜.文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究

五、布置作业默写《竹石》收集有关咏竹的诗句部编版语文六年级下册竹石导学案【第2篇】《竹石》教学设计设计理念语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一设计特色通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体教学准备

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

一、导入1看图图上有什么？板书竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充1江苏兴化人，扬州八大怪之一……2写过“难得糊涂”原意是“一粥一饭，当思来处不易”3早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱4故事一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新3郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗师吟诗生读读古诗

二、学诗1学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2学生说说学古诗的有效方法3学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意合作学习、自我体会均可4反馈抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书咬定千磨万击坚劲立根东西南北风

三、体情1合作表演竹与石的对话2诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）

四、拓展“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句典故宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照J王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留”苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗J李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛翠色落波深，虚声带寒早J郑燮《竹》”一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，兔撩蜂与蝶刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝依依似君子，无地不相宜J

五、巩固在画的空白处题写《竹石》，要求默写也可以题写你喜欢的写竹的诗句部编版语文六年级下册竹石导学案【第3篇】教材说明本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的诗的大意是我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯浩品格O《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的诗的大意是竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风，全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神《石灰吟》的大意是经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操教学目标

1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字能正确读写下列词语焚烧、千磨万击、千锤万凿

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法教学重点指导学生有感情地朗读古诗教学难点学习咏物言志的写法教学设计

一、导入

1、忆古诗，激发兴趣同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？

2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫今天我们再来学习几首古诗先请同学们回忆一下，我们以前是怎样。