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部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设(推荐3篇)部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设【第1篇】【教学设想】以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界,让他们体会帮助别人,快乐自己引领学生续编故事或创编故事【教学过程】
一、激趣导入小朋友们,今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里,他是谁呢?
二、观察图片.请你们睁大眼睛仔细看看,你看到了谁在干什么?.你觉得他看上去是一位怎样的先生?这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生我们一起和他打声招呼吧我们的故事开始了
三、共读故事,随机设疑:过程中不断修正自己的预测在学习过程中教师要相机“扶一扶”,让学生明确预测有依据,学习有方法在预测故事隐去部分的内容时,要体现“放”的理念学生可以充分发挥自己的想象力,大胆根据自己的依据进行预测学生既可以预测鸟太太的做法,也可以预测胡萝卜先生还会遇到什么等最后借助课后第二题——根据题目来预测内容,进一步提高学生预测能力,培养学生课外阅读时注重预测的习惯,收获更多阅读的乐趣
二、教学目标.能认读“萝、卜、漏、沾、晾”等字词,能正确朗读课文.通过自主探究、合作学习,练习预测;通过品读
5、6两段,学习故事构思方法进行精准预测,明白预测要有依据,构思要有方法,提高预测能力的同时感受预测的乐趣.通过自由预测续编故事情节和结尾,重温童话的美好,懂得助人有乐,化愁为乐的道理
三、教学准备学生课前预习课文标自然段序号,旁注预测若干处教师准备课件
四、教学过程一说清起因,切入有依据地预测.出示课题,读好课题1出示课题,教师提示课题中有3个轻声词,请读准确老师相机指导后,集体读正确2教师再提示在课题的“的”后停顿,把“长胡子”三个字读慢一些老师相机指导后,齐读到位3有没有同学在第一眼看到题目的时候就预测过故事内容教师引导,并作正面评价根据你的生活常识、阅读的经验来预测.探讨起因,表达清楚环节过渡这是一个怎样的故事呢这个故事又是怎么发生的呢?根据预习,让我们一起来回忆一下1课件出示“漏”字这个“漏”字出现在哪句话里2课件接着出示“沾”字,理解意思关于这个“沾”字,课文说了什么这篇课文的“沾”应该选哪种意思
①浸湿
②因为接触而被东西附着上【预设
②】3概述“起因”用上投影上的两个动词来说故事的起因【预设一天,胡萝卜先生漏刮了一根胡子,胡子沾到了果酱】4交流预测有谁根据这个故事的起因预测了下面的故事指名多个7兄教师小结同学们根据故事内容,词语的意思,自己的生活经验进行了预测,说得有理有据,很好板书有依据二探究情节,练习有依据地预测环节过渡那么接下来发生了什么呢让我们带上问题和思考再去读读故事,并练习有依据地进行预测.自读课文,解决问题1课件出示问题,学生读一读问题1:这个故事和前一篇故事最大的不同在哪里问题2检查预习时的预测内容是否合理是否清楚,如果有新增的预测请简单写一写⑵学生自由读书、思考.集中反馈,解决问题1集中反馈,发现不同学生疑难时,教师作提示看看故事结尾有什么发现看看两篇故事的页面边上有什么不同【预设这个故事没有结尾;故事旁边没有旁注】.读好首段,预测结尾1教师引导故事结尾会是怎样的呢我们先来看看故事的开头2出示首段,读好“发愁”“愁”在心中,写在脸上,一起把“愁”读到脸上师板书发愁3读好“因为”,完整表达男女生配合读4交流预测哪些同学预习这段内容时有过预测说说预测的依据【预设为胡子发愁的事解决了因为很多故事都是有一个圆满的结局或者有困难总是要解决的】教师强化根据看过的故事或生活经验来预测,这叫有依据.串联“发愁”,练习预测环节过渡这个故事除了胡萝卜先生遇到了发愁的事,还有谁也遇到了令人发愁的事1浏览故事,同桌讨论,用上“因为”完整表达:【预设男孩儿为不能把风筝放过屋顶而发愁,因为他的风筝线实在太短了】(师相机板书男孩、发愁)
(2)交流预测,关注要点同学们读到这儿时,有没有预测过下面会发生什么事说明预测的依据【预设男孩借用胡萝卜先生的胡子把风筝放上天空了根据生活经验(风筝线和胡子差不多粗细)或“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着这句话】相机指导,划出这句话
(3)出示本段,读好其中的“说”和“做”引导朗读,相机板书男孩儿就简简单单说了一句话(生读);说完后就干干脆脆做了两个动作(生做着动作读)(师板书说、做)
(4)指向板书,回读整段,加深印象男儿遇到了一件发愁的事(生读发愁的内容),办法来的时候,男儿就简简单单说了一句话(生读),干干脆脆做了两个动作(生做着动作读)师小结作者就这样简洁明了地写清楚了第一个故事情节(板书有方法)
(5)再说“发愁”,再论预测预设学生将文中没有具体写到鸟太太的内容都说了出来——鸟太太为没法晾尿布而发愁,因为她没有晾尿布的绳子(板书鸟太太、发愁)质疑同学发言,明确预测要点课文并没有像这位同学讲的那样写,但是大家都觉得故事是这样的你们是根据什么预测到呢根据生活经验(晾衣线和胡子差不多粗细,随机讲解“晾”)或插图,或“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话(划出这句话)
(6)自由续编鸟太太的故事鸟太太的故事接下去会怎样,她会怎么说怎么做呢,板书同桌分享,评价抓住“愁+说+做”
(7)就是按照这样的方法,还可以往下编许多故事(板书)8同桌讨论,预测故事结尾:故事读到这儿,同学们觉得故事的结尾会是怎样的和读故事开头时一样吗说明预测依据【预设1:胡萝卜又遇到了一个需要帮助的人,那个人利用胡子解决了自己的愁事预测依据男儿和鸟太太的故事情节,胡子在不断长长】【预设2:男孩、鸟太太最后来感谢胡萝卜先生,胡萝卜先生感觉胡子很有用就不发愁了预测依据生活经验得到别人的帮助要表达感谢】9出示故事结尾,体会预测乐趣胡萝卜先生怎么就走进眼镜店了呢【预设胡萝卜先生是近视眼,所以去配眼镜呼应开头,很自然原来故事内容是依据:].教师总结不一样的结尾带给我们惊喜,当自己的预测和课文不一样的时候,可以调整思路,跟着作者的思路往下读;懂得助人有乐,化愁为乐
(三)推荐阅读,强化有依据地预测.回顾课题作深化这个故事跟课题中的哪个词语关系密切小结抓住题目中的关键词进行预测,会很有意思.尝试预测《躲猫猫大王》你觉得可以抓住题目中的哪个词来进行预测指名说出示部分文字,激发预测兴趣.推荐课后书目的预测课后选择自己感兴趣的,用上有依据的预测去读,感受读书的快乐
五、板书设计
(一)板块一.一天,胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了当长胡子沾到了甜甜的果酱,就飞快地——长了起来他一步一步往前走长胡子被风吹到了身体后面.那么接下来会发生什么事呢?聪明的你大胆猜猜小朋友的想象力可真丰富我们来看看书中的故事吧
(二)板块二.一个男孩站在街口放风筝因为风筝的线太短,他的风筝只能飞过屋顶.当胡萝卜先生经过的时候,男孩看见了风里飘动的长胡子,高兴地说“我可以用它来做放风筝的长线了”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝.当他走过鸟太太的树下,鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢!这时鸟太太最希望的就是什么?(能有根长绳子,系在两棵树之间)当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,会怎么说,怎么做呢?预设当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子,高兴地说“可以用它来晾宝宝的尿布呀“那位鸟太太来高兴地说一说你们看到了什么?鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝的中间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了四,续写故事,编写童话
1.请联系课文内容,想一想,接下来还会发生什么故事呢?续写故事一霰鼠老师带着学生过马路,他们挨着个,但不是前面的撞了后面的,就是后面的踩了前面的,可真难走啊!这时,辗鼠老师看见胡萝卜先生的胡子,突然有了好主意聪明的辗鼠老师想到了什么?她剪下一段胡萝卜先生的长胡子,让每个小麻晏鼠都拉住这段胡子,自己牵着胡子走在最前面这样,小宣晏鼠顺利地过了马路续写故事二:当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时,看见了胡萝卜先生的长胡子他说“这下我总算找到捆书的绳子了“鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子,把书捆成两包,然后,拎着书一摇一摆地走了
2.胡萝卜先生的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用处仔细观察这副图,你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗?看谁发现得最多,还要试着像前面一样给他们编编故事同桌可以讨论一下
3.情境故事谁是我们班的故事大王?老师请四位老师先给四位故事大王提个要求,你可以大胆地编,但是别人已经讲过的地方不能重复老师和其他同学一起当旁白,还要注意认真地听继续续编故事胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜,就走进白菜小姐开的眼镜店配完眼镜,白菜小姐说“如果你用长胡子做绳子,把眼镜系住,就不怕找不到眼镜了白菜小姐说这些话的时候,用一根长胡子系住了眼镜当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候,他的胡子系住了眼镜胡萝卜先生说“我的胡子真是太棒了”
五、整体回味,感悟主题.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样.出示“我的胡子真是太棒了“谁来当胡萝卜先生有夸自己的胡子指读齐读.设疑感悟胡萝卜先生的胡子真是太棒了,不仅帮助了自己更帮助了别人可是,胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子,当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候,他会生气吗?为什么?想一想小结我明白了,胡萝卜先生不会生气还会很快乐,因为帮助别人就是一种快乐可是假如有一天,胡萝卜先生的胡子越来越少了,甚至用光了,没有了,他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐,我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心.给故事取题目故事讲完了,可是我们还不知道故事的题目呢,你想给这个故事取什么题目?这个故事的题目就是《胡萝卜先生的长胡子》,故事的作者是王一梅阿姨
六、创编故事,绘写结合1胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊,帮助了那么多人,让那么多人快乐当胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧2评价交流部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设【第2篇】胡萝卜先生的长胡子教学目标.会认5个生字.能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测.说说课文讲了一个什么故事.学习胡萝卜先生助人为乐的品质教学重难点能根据要求独立阅读课文,边读边进行预测学习胡萝卜先生助人为乐的品质0教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入.出示图片多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片,让学生看一看,然后说一说,图片上画的是什么,在干什么,有什么特点?你们知道这个绘本的作者是谁吗?.介绍这本绘本的作者王一梅,儿童作家,共发表短篇童话300余篇,出版作品八十多部,获得了许多的奖项王一梅阿姨棒不棒?今天,她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》齐读,板书?.看了这个题目,你有什么问题么?(老师不禁要问他的胡子怎么了?有什么特别的?)想不想知道答案?好,一起来学习这个故事
二、自主学习,整体感知.初读课文
①标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利
②一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情(预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边).检查生字认读情况.小组选择自己喜欢的方式读课文要求声音洪亮、正确流利、同学爱听.交流预测的情况学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事
三、共读故事,随机设疑.自由朗读第1自然段,说一说
(1)胡萝卜先生的胡子是什么样子的?(用文中的一个词概括)(浓密)
(2)胡萝卜先生每天都要做什么?(刮胡子).默读第2—4自然段,想一想1胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了?上街去了2胡萝卜先生的胡子是怎么长长的?吃果酱面包的时候,胡子蘸到了甜甜的果酱3胡萝卜先生的长胡子究竟有多长?只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了4胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗?完全不知道.朗读第5—6自然段,思考讨论1这一部分讲了什么?小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝2想一想,如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝,他会怎么样?会不高兴吗?还是……提示结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说…….自由朗读第7—8自然段,交流1胡萝卜先生继续往前走当他走过鸟太太的树下,鸟太太正在发愁呢!鸟太太在愁什么?没有绳子晾小鸟的尿布2当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时,“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”,接下来会发什么什么呢?请结合故事情节,续编故事……提示参照上一个故事情节,续编故事,注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话
四、拓展延伸.把《胡萝卜先生的长胡子》这个故事讲给父母听.你在生活中有没有听到什么有趣的故事呢?找一篇故事,讲给同桌听,在讲的时候,适时停顿一下,让同桌预测接下来将要发生的事情板书设计13胡萝卜先生的长胡子吃果酱一-►长胡子小男孩放风筝鸟太太晾尿布部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设【第3篇】
一、教材分析课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子,沾到了营养丰富的果酱后经历了一个个有趣的故事这篇选文内容上最大的特点是,编者有意隐去了故事后面的部分情节,因此,学生看到的是一个不完整的文本本篇课文是“预测单元”的第二篇文本学生通过学习前一篇课文初步了解了“预测”的知识在此基础上来学习本文,是一次很好的预测知识的“迁移”以及预测能力的练习既然要“迁移”知识,就要扶放有度,把提升预测能力作为核心目标来达成要达成这一目标就要充分利用课后第一题“学习伙伴交流”的提示,引导学生知道不仅仅要预测后面可能会发生的事情,更要注重“预测”的依据,如根据文章的题目、插图、内容、生活经验等进行合理地预测,并在阅读。