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部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第1篇】《为人民服务》教学设计
一、课前导入.同学们,把这些词读准确(出示PPT)哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨A剥削是个多音字;bGo:去掉外面的皮或其他东西〜皮〜花生b6:用于复合词〜夺〜削〜落〜蚀生吞活〜另一个读音叫“xia”,组词(削铅笔)齐读B什么是“鼎”(“鼎”是古代人烹煮东西的器物,一般用青铜或铁制成,圆形,三足,两耳也有方形,四足)(出示古文字及其)鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么?第六笔是什么?这个鼎的部首是目,第六笔是竖折折,一笔写成右边相对应的就不是一笔了,那可要分成三笔写,竖,横,竖,最后是横折看到这个“鼎”,能说说与它有关的成语吗(三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎)在课文中写一个带“鼎”字的成语注意把“鼎”的笔画笔顺写正确
2.同学们,这些词语出自一篇课文《为人民服务》翻开第12课这篇课文,既不是写人,也不是记事,是议论文(板书议论文)、整体感知,提纲挈领全意为人民服务这个中心思想之间的关系.体会为人民服务的思想,树立为人民服务的观念第
二、三课时
一、激情导入
1、同学们,在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例农民伯伯种地是为人民服务;工人叔叔上班是为人民服务;清洁工人打扫街道是为人民服务;老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举作为一名学生,作为一名普通的劳动者,我们应该怎样树立为人民服务的观念呢?今天,就让我们带着这个问题继续学习第12课为人民服务请同学们伸出你的右手食指,和老师一起板书课题12为人民服务-一齐读课题
2、课前,同学们预习了课文,现在谁能告诉老师这篇演讲的作者是谁?(毛泽东)它是毛泽东主席在什么时间,什么情况下作的一篇演讲?(它是毛泽东主席1944年9月8日,在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲)
3、同学们预习得非常认真!而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题,很好学习就是要懂得利用文本,联系前后文来思考现在谁还能告诉老师毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的?(毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的)
4、过渡毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题,在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢?现在,请同学们带着问题自由朗读课文从课文中去找一找答案!(生读课文,老师巡视)
二、学习新课
1、谁愿意来汇报一下?(课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务A、要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观B、要正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的C、要为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)(教师根据学生汇报的情况,组织学习新课)
2、我们为什么要为人民服务呢?请同学们齐读课文第一自然段“我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军”的性质是什么?(是革命的队伍)革命的队伍是干什么的?(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底的为人民的利益工作就是要全心全意“为人民服务”)(板书提出观点全心全意为人民服务)(要求学生做笔记)张思德同志是为人民服务而牺牲的,所以说他就是我们这个队伍中的一■个好同志!
3、为人民服务应该做好哪些方面呢?请同学们自由朗读课文第二自然段,想一想这段话是围绕那一句来讲的?它与后面几句话是什么关系?(人总是要死的,但死的意义有不同)(它与后面几句是总分关系)作者引用了谁的话来说明人死有不(要求学生做笔记)什么样的死比泰山还重?(为人民的利益而死就比泰山还重)什么样的死比鸿毛还轻?(替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻)张思德同志是怎么死的(是为人民的利益而死的)所以说他的死是---比泰山还要重的这段话说明要想更好地为人民服务,首先必须要树立正确的生死观,要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观(板书具体论述树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观)
4、(师指板书)要全心全意为人民服务,除了要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观以外,我们还应该怎么做?请同学们默读课文第三自然段,想一想这一段又是围绕那一句话来讲的?画上“——”(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来)什么是“兴旺”?(兴盛,旺盛)我们怎样“为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的”?古人说得好不动笔墨不读书请同学们在书中找出答案画上“(因为我们是为人民服务的,所以我们就照你的办)谁来读读这几句话?怎样才能读好这几句话?指导朗读,用三角符号画出句中的关联词语齐读这几句话这几句话每句是(要求学生做笔记)作者举了一个什么例子来说明我们“为了人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的”?(精兵简政)“精兵简政”是什么意思?是谁提出来的?我们为什么采用了?所以说我们的队伍要兴旺起来,就必须要“正确对待批评,为人民利益坚持好的,改正错的”(板书正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的)(补充“鼎”字的结构、偏旁、笔画、第六画、含有“鼎”字的四字词语一言九鼎三足鼎立鼎足之势大名鼎鼎鼎志昌盛鼎力相助)
5、要全心全意为人民服务,除了要做到以上两点以外,还应该怎样做呢?请同学们快速朗读课文第四段思考这个问题(生读课文,教师巡视)我们还应该怎么做?(搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来)“五湖四海”这里应该怎样理解?(泛指全国各地)(补充含有两个数字的四字词语五颜六色千军万马三头六臂三言两语)“共同的革命目标”是什么?(解放全国各族人民,全心全意为人民服务)我们为什么“还要和全国大多数人走这一条路”?(这样才能取得全民族的解放)这句话--(一方面指出当时根据地的人口,一方面指出我们我们这个队伍现时的任务是要团结全国大多数人,去争取全民族的解放)(板书要为人民的利益,搞好团结)我们的同志应该怎样对待困难?(我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气)(这句话说明革命斗争并不是一帆风顺的,必然会遇到艰难困苦但是,我们为了人民的利益为了全民族的解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气)(板书提高勇气)(要求学生做笔记)我们的同志应该怎样对待牺牲?(中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗不过,我们应当尽量尽量地减少那些不必要的牺牲)“死得其所”什么是意思?(“所”处所,地方;形容死得有意义,有价值)你能举出为人民的利益“死得其所”的例子吗?(生举例)我们应该怎样对待同志?(我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助)这说明--(板书互相爱护)(要求学生做笔记)所以,要想更好地为人民服务,还必须做到——(板书要为人民的利益,搞好团结,提高勇气,互相爱护)
6、我们应该给哪些人开追悼会?(今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会)这句话说明一-(只要是为了人民的利益,为人民服务的人死了,我们都应该给他开追悼会)我们开追悼会的根本目的是什么?(用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来)请同学们齐读最后一自然段(板书目的寄托哀思,使整个人民团结起来)
三、总结全文(指板书)同学们,毛泽东主席的这篇演讲,通过悼念张思德同志紧紧围绕“为人民服务”这个主题,分别从要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观;要正确对待批评,为人民的利益坚持好的,改正错的;要为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来等三个方面进行了具体而深入的阐述,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败敌人好,现在让我们再一次自由地、深情地朗读全文,聆听伟大领袖对我们的谆谆教诲,感受为人民服务的光辉思想(生自读全文)
四、布置作业好,新课就学到这儿,下课后有三个作业请认真完成
1、熟读课文,背诵课文
2、抄写本课的生字和新词各两遍
3、小练笔有人说“现在是市场经济社会,人人都讲究经济效益,为人民服务的思想早就过时了”这种说法对吗?联系生活实际,谈谈你的看法,写在周记本上,字数不少于300字
五、板书设计全心全意为人民服务12为人民服务具体论述为人民的利益,搞好团结,提高勇气,互相爱护寄托哀思,使整个人民团结起来为人民服务教案2
一、教育目标(—)知识教学点
1、学会本课的7个生字
2、理解“彻底鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语
3、理解文中含义深的语句,如
①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的
②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
(二)能力训练点
1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、抓住课文的中心思想,作者阐述问题的思路
(三)德育渗透点通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想
二、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点
1、理解课文中含义深刻的语句
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系
(二)难点理解复杂句子之间的关系第一课时
一、揭示课题
1、简介张思德(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充)怀念张思德巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德几十年间,“为人民服务”这一光辉的同张思德的名字一起响彻了中华大地
二、初读课文,整体感知
1、读课文,思考本文以什么命题?(中心)全文围绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思?
2、检查初读情况(可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么)
三、合作探究,突破重难点
1、探究第一部分(第一自然段)
(1)从这段话中找出与中心联系最密切的一句话(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的)
(2)勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思(学生大都会勾画出完全”和“彻底”两个词语“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义)
(3)教师小结这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨
(4)齐读
2、探讨第二部分(第二自然段)
(1)读课文,勾画这段的中心句(人总是要死的,但死的意义有不同)
(2)教师引导作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?(先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重)
(3)理解司马迁的话(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻)
(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子(可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁)
(5)教师小结这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观
四、布置作业.熟读生字,理解文中的词语.朗读课文,背诵第二自然段第二课时
一、复习引入
1、指名读
1、2自然段
2、说说这两部分内容各讲了什么意思
二、合作探究
1、学习第三部分(第3自然段)
(1)默读,思考这部分是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来)
(2)理解复杂句子的意思(投影出示因为我们是为人民服务的,所以我们就照你的办)
①名读、齐读
②②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批评第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办)
③读这段话,注意句中三组关联词语
(3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的原因
2、学习第四都分(第四自然段)
(1)指读,思考共同的革命目标是什么?(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务)
(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”(这“里讲了两方面的意思一方面.要不怕牯牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲)
3、学习第五部分(第5自然段)自读课文,思考我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?(这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法)
三、总结、扩展I、朗读课文,体会全文围绕“为人民服务”这个中心,是怎样一层一层表达的?(要使学生体会到课文所讲的五个问题,都是以为人.同学们,《为人民服务》这是一篇议论文,它没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点,在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点,能找出来吗?.出示PPT全班齐读.对比体会A我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的B我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的这一句话在表达上面很特别,哪一句说得更严密?.师加上这两个表示事物达到极致的词,再次强调我们党和军队的根本宗旨就是——为人民服务.既然提出了观点,毛主席就得围绕自己的观点进行阐述请大家快速浏览第2到第5自然段,说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思(温馨提示学好议论文有个规律议论文的每一段话都有要说的重点、要点,这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾).教师引导总结出死的意义、不怕批评、团结互助.现在请同学看黑板,一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题(死的意义,不怕批评,团结互助)师对于主席来说,他今天要讲“为人民服务”,他的心里是非常清楚、非常明确的,他要先讲——(死的意义);再讲——(不怕批评);最后讲——(团结互助)同学们,这样认真思考,抓关键、抓重点的学习方法很重要民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务)
2、联系实际,谈学习体会可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范谈一谈从他们身上学到了什么)
四、布置作业I、背诵自己喜欢的部分
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来
三、合作探究
(一)导思题默读第2自然段,认真思考毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?
(二)生汇报,师点拨
(三)关于引用的点拨点
(1)理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”鸿毛大雁的毛,比喻微不足道泰山高山,比喻受人敬仰固本来或有的于比为什么要引用司马迁的话呢?司马迁是两千多年前的名人,流传至今不是经典就是古老的智慧、永恒的真理经历了时间的考验,已经被人们认可、被人们传诵,所以主席引用司马迁的名言,令人信服!谁能把这句话读一读?(课件出示人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛)师读得真好,声情并茂其实,我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?(课件出示)“生当作人杰,死亦为鬼雄”“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”“有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着”师小结同学们,刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——(生接答名人名言);引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——(生接答名人名言)所以主席的第一招就是引经据典(板书引用)
(2)关于对比.这句话其实讲的就是一个字,那就是“死.第一个死的意思应该是?(舍生取义、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等),这个死充满作者的称赞,是褒义词第二个死应该用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱.引导朗读,读出两个死的不同感情.师小结这就是同样一个词,但在不同的语境中有不同的感情色彩,一个是表达对为人民利益而死的人的崇敬,一个是表达对法西斯的愤恨和蔑视来,把不同的感情读读这句话师同学们,在主席的演讲中,在你们有感情的朗读中,我们感受到对比比出了情感,比出了——轻重,比出了——是非,让我们记住这个说明的好办法对比
(3)关于举例子.事实胜于雄辩,生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子所以这个表达方法就是“举例子(板书举例子).师结合资料,说一说你对张思德的认识(补充资料).同学们,一个个精彩的镜头,就是一个个典型的事例、生动的事例!这就是在举例子(师再指板书举例)事实胜于雄辩,事实就是最好的证据从一个个具体的事例中,我们知道了什么才是真正的一一(为人民服务),什么才是实实在在的——(为人民服务),什么才是最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务!.朗读体会所以平时我们要说明难懂的道理,可以用——(生接答举例);要说明抽象的事物,可以用——(生接答举例);要打动人心,还是可以用——(生接答举例)是啊,用上了举例,让人恍然大悟、豁然开朗所以,举例是证明观点的绝招、秘招、高招!.大家请看这三个表达方法,其实他们就是议论文中的论证方法,他们的运用就是为了论证文章的观点记住了吗?主席还围绕其他方面讲了什么内容小结“为人民服务”的精神影响了一代又一代人,其实,张思德只是为人民服务的一个代表,生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句,还包含着丰富的思想,它依然给我们带来许多启发和帮助板书设计议论方法12为人民服务引用死的意义对举例子团结互助部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第2篇】教学目的
1、学习本课的新字新词
2、初步理解课文思想内容使学生受到革命人生观的启蒙教育
3、朗读课文教学重点理解课文含义深刻的语句教学难点理解课文含义深刻的语句教学过程
一、激情导入,交待目标同学们,你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗?江亲切慰问的话语“同志们辛苦了!“(为人民服务)听到的是战士们铿锵雄壮的话语,至仿还回荡在耳畔那么,为什么要为人民服务?怎样为人民服务呢?今天,我们就学习第十六课为人民服务(板书)这篇课文是议论文,是我们新接触的一种文体,议论文就是研究某种问题的文章我们以前学过的课文大多是记叙文,希望同学通过本音标学习,能体会议论文与记叙文的不同之处
二、预习检查
1、简介写作背景
2、介绍书中的人物
三、自学下面大家自学课文,初步理解课文内容,在自学中有什么弄不懂的问题记录下来
四、自学汇报
1、汇报字、词、句,师随机点拨
2、提出在自学中没有弄懂的问题
五、小组讨论各小组讲座本组同学提出的问题,组长同学做好记录
六、汇报交流重点理解以下句子
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的
2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
3、我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,下次到一起来了在理解句子的同时联系现实生活,哪些是全心全意为人民服务的?哪些人的死是比泰山还重的?哪些人的死是比鸿毛还轻的?
4、因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点就不怕别人批评指出不管是什么人,谁向我们指出都行
5、只要我们为人民利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来
6、我们的同志在困难的时候,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气
七、质疑
1、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的?
2、全文是围绕哪一中心论述的?
3、为什么要把开追悼会作为一个制度?为什么在文章结尾时提出这个问题
4、“我们的同志在困难的时候要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气”这勇气从哪里来?
八、朗读课文,体会中心
1、课文学到这儿,你认为怎么样活着才有意义?
2、自由朗读课文,体会中心,喜欢读哪段就读哪段
3、指读
九、总结
1、通过本课学习,你有哪些收获?
2、师总结这篇课文是毛泽东以为人民服务为中心,论述了为什么为人民服务,怎样为人民服务希望同学们长大后都能成为为人民服务的人
十、作业背诵课文板书设计为什么根本宗旨为人民服务正确对待生死怎样正确对待批评正确对待困难教学反思教学中我注重从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,有趣我的课堂上,常设置有“自由提问”的环节,我想把学习主动权交给学生,让他们自己去研究,教师不讲也可以,等到学生实在不能用自己的能力了解功课时,教师才去调兵遣将帮助他这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功,同时激活了学生的思维能力,自学能力发展也得到了提高他们可以大胆地去发现、去想、去说课堂上,同学们常常会因一个问题争论不休,每个人都会说出自己不同的见解部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第3篇】为人民服务教案.学会本课4个生字,能正确读写“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法.朗读课文,背诵课文教学重难点
1.理解一些含意深刻的句子,并了解课文中论述的各个方面与全心。