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文本内容:
部编版语文七年级上册金色花教案与反思(推荐3篇)部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第1篇】思路综述《金色花》从假想写起,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像■个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的依恋,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁在教学时,教师要引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,提高感悟诗的能力,使学生受到美的熏陶和感染培养健康高尚的审美情趣和审美能力文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养课前准备学生查字典解决生字词;熟读课文教师查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学学习过程一A导入新课母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力母爱是人世间最崇高、最美好的感情母亲给了我们无微不至的爱,你怎样向母亲表达你的爱意呢?(学生略思考后,2—3名同学回答)同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情今助生活条件不如自己的人
(3)要珍惜自己的生活
8.《社戏》、《故乡》
9.可畅所欲言,要言之成理
(二)从大学到现在,离家已经整四年了,妈妈会是最想我的人一直在外漂着,一直也在平静地过着,只是仍然远离家人的温暖经历了许多,慢慢地学会了平静的去看待一切事物,只是不能去想家人,特别是妈妈自小就以为自己可以是一片叶子,随风飘扬在空中挥洒阳光般的笑声,即使是落在地上,化为泥土,也会是安静的满足怀揣着江南的梦想,来到了遥远的地方,漂浮的,或是沉落的,都浸透着快乐和悲伤;坠落风起,一次一次,在飞舞中忘了来时的路妈妈,某天,假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞,你还会认识我么?课后反思这节课是我20xx年执教的一节优质课,我采用的是环节教学法导入一整体感知——合作探究,品味语言一梳理总结——迁移训练,在上课前,我用印度音乐和画面(金色花)的设计导入以提问的方式进行,调动了学生的各种感官,如视觉、听觉,让学生以最快的速度进入学习角色在五环节的基础上,我加入了课前预习,以及对课前预习的交流展示,这样即检查了学生的预习效果,又激发了学生学习语文的兴趣作家培根说读书足以怡情,足以傅彩,足以长才在课中我采用多种朗读形式,注重了朗读训练在课文结束时我让学生对所学知识进行回顾,巩固了所学知识,而且紧接着又进行了说话训练学生的听说读写都得到了训练,但也有不足之处,对生活的联系不是太多因此,为了弥补缺憾,我在练习反馈中又设计了一个联系实际生活的题目,这样使学生的生活体验与语文学习相互促进,相互联系,相生相成,提高了学生的学习效果,同时也提升了学生的人文素养部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第3篇】教学三维目标.指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力.自主、合作、探究的学习方式.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重难点重点把握诗歌托物言情的写法难点本诗情景交融的写作特点教学过程
(一)导入著名诗人冰心曾说过“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠,串在了你记忆的项链上,即使两鬓斑白的时候,岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽”这句话,也许已勾起了你对童年生活的无限遐想,今天,就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的童真世界,去重温童年的梦,去感受孩子心中那份挚爱纯情
(二)初读课文预习与交流.采用自己喜欢的方式读课文,注意下列词语的读音和意义嗅(xiCi)闻(气味)罗摩衍那(m6yan)印度长篇叙事诗匿笑(nl)匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑祷告(dao)向神祈求保佑沐浴(mOyCi)洗澡比喻承受润泽、培育花瓣(bdn).作者简介泰戈尔印度著名诗人、作家、社会活动家,他多才多艺多产,一生写了50多余册诗集,代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等,其中《吉檀迦利》《园丁集》于1913年获诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱.背景链接《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品这一时期泰戈尔的创作往往”梦幻多于现实他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治
(三)精读
(一)诗歌朗读
1.自由朗读诗歌,读准停顿和重音【交流点拨】假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地、在空中、摇摆,又在\新叶上、跳舞,妈妈,你会认识我么?
(二)整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读诗歌,并思考下列问题.《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏【交流点拨】当妈妈做祷告时我散发香气,当妈妈读书时我将影子投到书页上,当妈妈拿灯去车棚,我变回孩子还求妈妈讲故事.边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?【交流点拨】文中的孩子天真活泼、调皮、可爱,他与妈妈难舍难分,十分着恋妈妈,妈妈则宽容慈祥、温和善良、疼爱孩子
(四)研读深层探究.孩子为什么要变成金色花?【交流点拨】是为了实现自己的小小心愿,为妈好做点事,让妈妈开心幸福体现了孩子对妈妈的亲昵和爱.我为妈妈做了那么多好事,妈妈为什么还说我“坏”?【交流点拨】“坏”字,惊喜、责备中看出妈妈的爱孩子“失踪”了一天,妈妈着急担心妈妈找不到我,着急、担心当我突然出现他又惊又喜说我“坏”,只不过是调皮、淘气的意思,见着了,当然要责怪一下责怪是表面,实际是高兴也恰恰反映了她对孩子的疼爱.泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花?【交流点拨】金色花,印度圣树,开金黄色碎花中国人喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩,也象征着母爱的光辉——圣洁、美好!(印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一最高尚、最纯洁的爱)布置作业熟读并背诵诗歌板书设计天,我们就一起来欣赏他的这首散文诗——《金色花》
二、目标展示
①知识与技能指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力;背诵诗歌,丰富语言积累
②过程和方法自主、合作、探究的学习方式
③道德、情感、价值观体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力
三、整体感知
1、检查预习情况生字嗅摩衍匿祷词语匿笑关于泰戈尔(泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等曾获1913年诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱)
2、指导朗读教师范读课文,学生仿读(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好,自己读一读试试学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读教师指导朗读注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的但不同的地方,朗读处理方法不同如果学生读不好,教师要一句一句地教)例“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子这句应读出妈妈惊喜的语气例“我不告诉你,妈妈”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙这句应读出孩子撒娇、调皮的语气学生小组之间举行朗读比赛
3、表达个人感受教师提出评价要求你喜欢这首散文诗吗?为什么?(喜欢不喜欢都可,言之有理即可)
四、合作交流教师导学这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”,“我”想像变成一朵金色花,在一天的时间里与妈妈三次嬉戏为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?(学生回答因为孩子沐浴着母爱)他是怎样回报母爱的呢?请同学们品读这首散文诗,思考以下问题
①“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?
②“我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?
③“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?
④“我”和妈妈各是什么性格?学生先朗读,思考,然后四人小组讨论交流,教师参与交流
五、探究学习假如你是那朵金色花,你能想象妈妈脸上的表情吗?母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们O学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈(学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励)诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了一个母子情深的故事现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文学生朗读课文
六、创造性学习
1、背诵课文,准备朗诵比赛
2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》
3、请你模仿这篇文章的感情基调,以“妈妈,我想说爱你“为题,学写一首散文诗部编版语文七年级上册金色花教案与反思【第2篇】学习目标
1、有感情地朗读课文
2、体验人间至爱亲情
3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情学法指导本首诗抒发了对母亲的爱,在母亲身边,孩子沐浴爱的光辉,是何等幸福快乐,学习这首诗,主要的方法是有感情地朗读并能背诵,从整体上感知,体会作者的思想感情,感悟诗歌的语境,展开丰富的想象,理解诗歌的主旨学习过程
一、课前预习导学
1、,给下列词语中加点的字注音,并读一读匿()笑祷告()花瓣()衍()
2、解释下列词语匿笑祷告
3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料,整理归纳后写在下面
4、用普通话朗读课文
二、三遍,要求读音正确、流利,富有感情想一想我通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?
5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流
二、课堂学习研讨
(一)(欣赏金色花同时播放印度歌曲),相机导入在印度金色花是最美丽的圣树上的花,金黄的色彩反映母爱的光辉,伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱今天,我们一起来欣赏这首优美的散文诗板书金色花(泰戈尔)
(二)自主学习反馈展示交流预习成果
(三)初读课文,整体感知
1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》,教师范读课文(听的要求听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调)
2、自由朗读
3、指名朗读,一人一段,点评学生朗读情况(配乐)
4、指导朗读(从重音、感情上指导)
5、学生齐读(配乐)学生思考文中的“我”想变成什么?变成后相干什么?
(四)合作探究,品味鉴赏
1、跳读课文,自主学习,思考以下问题
(1)一天之中,“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
(2)这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子?请说明理由
2、品读课文(自由读诗,合作探究)
(1)“我”为什么要变成金色花?
(2)我变成金色花后,为什么不让妈妈知道?
(3)见到孩子后,为什么说“你这坏孩子”?表达了母亲怎样的感情?
3、再读课文,品味语言找出文中几处使用修辞方法的句子,品味它们的表达效果
4、归纳总结试根据你对课文的理解,谈谈学习本诗的收获(时间宽松可以检查课文背诵)
(五)迁移训练
1、请你以“假如我……妈妈,你会……吗?”进行说话训练(点拨再读课文第一自然段,认真分析句式,可以在练习本上试写)
2、课下阅读冰心的《繁星》、《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇,并与课文比较
三、巩固拓展延伸练习反馈读〈〈金色花〉〉全文,回答问题
1、本文的主旨是什么?是借助什么来抒发的?
2、当母亲呼喊孩子的时候,孩子为什么暗暗地在那里匿笑,却一■声儿不响?
3、你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲,一个怎样的孩子?
4、在诗中,孩子让母亲嗅到花香、照亮母亲所读的书,联系自己的生活,想象一下他还会怎样做呢?拓展延伸
(一)《体会爱心》高翔有这样一位特别的母亲为了体验没有水的感觉,这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西在汽车上,母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了女儿便打算向骆驼学习,赶紧灌下一瓶牛奶在定西的老乡家里,母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水那还是去年积下的雨水村民告诉他们,因用水紧张,这水得循环着使用先用来洗脸,然后用来洗衣服,最后又用这盆脏水去喂猪女儿说“猪怎么能喝这样的水呢”妈妈反问“那你觉得应该给它们喝什么”“我给它们喝柠檬汁,给它们喝牛奶女儿一脸稚气歪着头回答后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝,女儿立刻回答:“不能喝,不干净”“如果你很渴了呢如果你两天没喝水了呢也不喝吗”“不喝”不过那晚小女孩哭了,不是因为她太渴,这儿太苦,而是因为妈妈训斥了她这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆,为了招待远方来的客人,特地买来了韭菜但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时,她拒绝吃饭对她来说,毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐,于是她终于喝了两天来的第一口水每天早晨天气都有些阴沉,似乎一场雨即在眼前,给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望,可最终都破灭了土地已干得裂出了道道缝,农民面临的将是颗粒无收的命运母女俩要回京了女孩已和这儿的孩子结下了友谊,此刻的离去竟有些难舍虽然那些孩子灰头土脸,衣着破旧,因为他们从未尝到过水的畅快淋漓,但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪挥手告别黄土地,把那里的贫穷落后留在身后,却会把一种体会留在心里年轻的母亲要让女儿体验的,我想应该不只是水的珍贵什么是爱心那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款,而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在,是通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着一颗感激之心去生活.给下列加点的汉字注音干涸()挑剔()晶莹()鄙夷().解释下列词语⑴干涸
(2)鄙夷.本文记叙的事件是什么.为什么说本文写的这位母亲“特别”结合现实生活来谈.本文主要运用哪种描写手法写小女孩表现小姑娘怎样的性格特点.“爱心”的含义是什么.作者写这篇文章的目的是什么.从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章.读了这篇文章,你最深的体会是什么hetTjTngbT
2.
(1)水干、枯羯
(2)看不起.一位母亲带着幼小的女儿到贫穷落后的农村去体验没有水的感觉.现实生活中的父母大多是给子女创造优越的生活条件,而这位母亲却带着女儿到艰苦贫穷的地方去体验生活,所以说她特别
5.语言描写天真、幼稚
6.通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着一颗感激之心去生活
7.
(1)教育父母要给孩子以磨炼
(2)教育人们要尊重和帮。