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部编版语文六年级上册竹节人教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第1篇】《竹节人》是一篇精读课文本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人,并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣,最后写老师没收了竹节人,也偷偷玩竹节人的趣事,表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热情,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐
一、教学效果本课教学效果很明显,有以下几点
1、从整体把握,分成几部分来把握因为本课的课文比较长,为了避免知识体系的混乱,我让学生首先从整体上去把握文章的线索,通过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被没收——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索,让学生对整个课文内容在心中构建起来
2、在读中体会文中蕴含的感情在把握线索的基础上,让学生们读一读自己喜欢的文段,并说一说自己的感受,通过同学们之间互相讨论,互相补充,使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会
3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时,让学生知道带着不同的目的去读,读法也会有很大的不同,例如,在为了完成叫别人制作这种玩具的任务,我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文,找到相关内容,再仔细地读
5、在品读文中的经典词语和句子时,我在教学中引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法学习,例如,描写老师没收玩具时“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等词语将老师的形象描写得淋漓尽致在教学中,根据学生的实际情况,详细地刻画了几个场景,整个过程有详有略,错落有致
二、成功之处在教学这一课的时候,我觉得自己还是比较成功的,我在本课中通过创设情境,设置问题,准确地把握了本课的目标本课是一篇回忆类文章,语言夺张而又富有童趣,同时贴合学生的生活,能够激发学生自身情感的体悟,因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础上,让学生通过与自身童年生活比较,了解体悟作者的感情通过朗读充满童趣的语言,同学们参与度很高,整个课堂气氛活跃,课堂效果很好
三、不足之处本课中,因为课文比较长,在分析课文时,我的指导比较多,课堂上,学生们的参与度比较高,我又想让每个学生充分地朗读课文,所以在时间的把握上有很大的欠缺,使得课堂进行不完,最终拖堂
四、改进措施如果重上这节课的话,我会在之前成功的基础上,再对课文把握精细一点,对于指导和干巴巴的分析方面缩短时间,对于朗读,让参与的同学合理地把握时间,总之,从整体的课文学习上学生为主,让学生成为课堂的真正主人部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第2篇】教学反思.让学生搜集童年玩过的玩具和资料,回忆美好的童年运用《童年》音频导入新课,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一,在教学时让学生充分读书,谈读书感受,充分来唉起学生的想象,激发学习兴趣,从而保持学生的注意力,以达到理解文本的目的.运用微课导学,再次回忆每个学生的童年趣事,开阔学生的视野让学生谈出自己的真情实感,从而培养学生的语言表达能力部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第3篇】我今天讲了《竹节人》公开课,总体教学感观不是很好,出现了很多问题,自评该课不合格特记此篇,谨以反思《竹节人》是人教版六年级上册第三单元的一篇课文,教材上单元目标是“根据阅读目的,选用切当的阅读方法”根据这一目的,我的教学目标设计为
1.学会根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法
2.感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐为达成此目标设计了三个教学任务同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同如果给你以下任务,你会怎么读这篇文章?任务
1、写玩具制作指南,教别人玩这种玩具任务
2、体会传统玩具给人们带来的乐趣任务
3、讲一个有关老师的故事为让学生很好的完成这三个学习任务,我制作了任务卡,并在任务卡上给以阅读提示“写玩具制作指南”这个任务,设计了表格,让学生填制作的“材料”、“工具”、“第一步”、“第二步”、“第三步”用“先……然后……接着……最后”说竹节人制作过程、说竹节人的玩法“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个学习任务让学生“阅读全文,找到能体现斗竹节人带给人们乐趣的句子,画一画,并在语句旁边作批注,表达自己的看法”,(注意描写竹节人装饰、动作、场地、名号、招式等的句子)目标和任务总的来说设计上没有太大问题,但是在具体讲课中却出现了问题首先是任务量偏大,最后教学任务没有完成,下课时草草结束任务偏大主要有两方面原因,第一是第三个任务在设计时容量偏多,可以适当精简;第二是学生的预习不够,任务卡其实提前发给学生了,可能还是自己对预习安排的不够,以后在布置预习作业时要讲究方式方法分组任务虽好,但也带来了一定的弊端,就是其他小组的人对于自己任务以外的内容不够了解,在教学时对他们有一定的影响其次是在各个环节的衔接上不够流畅,引导语上还需要再打磨,不能很好的把控课堂第三是没有关注到每个学生,很多同学举手,但是我可能忽视了一些平时不太积极的学生最大的不足是马校长说到的一个问题,就是教的和想教的不一致遗憾的是,程老师教的和想教的不一致,整个课堂有点乱遗憾之一可能为了检查预习吧,程老师问“文章围绕竹节人写了哪几个部分?”然后引导学生概括为做竹节人、斗竹节人、目睹老师玩竹节人三个部分这个问题和目标没有关系,不如简单导课后,直接上主问题遗憾之二可能让学生体会玩竹节人的乐趣吧,程老师在任务二安排了四个学生上台玩竹节人这个环节也和教学目标没有关系,我们的目标是通过文本细读,通过在文字里出生入死,让学生感受到作者玩儿竹节人的快乐,而不是学生玩儿的快乐如果我们不这节课处理为“写作性文本”,可以有这个环节遗憾之三任务三讲一个老师的故事,目的是让学生学习“筛选式阅读”的方法,程老师却设计了三个问题找出学生对竹节人痴迷的句子体会、找出老师对竹节人态度变化的句子体会、找出我和同桌心情变化的句子来体会,让学生继续感受竹节人游戏的魅力。