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部编版语文七年级上册荷叶母亲教学反思(推荐3篇)部编版语文七年级上册荷叶母亲教学反思【第1篇】案例反思朗读,一直是语文教学的重要方法和手段,只有琅琅书声的语文课堂才是焕发生命的课堂但是,怎样读得有效,一直说起来容易,操作起来亦难让我们如何做到更加精到的引领和指点,将语言文字的魅力传达给孩子们,在读中有所悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶,配乐朗诵是一条很好的途径朗读,情感是第一位的音乐是全世界通用的语言,音乐生活中无所不在,贝多芬说“音乐最能爆发人类的精神J音乐本身是一种情感艺术,只要选择恰当,音乐就可以为诗歌朗读插上翅膀配乐朗诵很能激发学生的朗读情感,是一种很好的朗读方法学生只有投入文章中,情感才能激发音乐能激发人们的创造性,将音乐运用于课堂,为学生创设一个良好的心境,激发学生的创造性思维课前,音乐创设了情境音乐能带给人们良好愉悦的心境,激发想象力,陶冶情操课堂也因艺术的介入,而变得更为互动、活跃、高效上课初配乐朗读,两种乐曲对比中,让学生揣摩到作者的情感,把握朗读基调学生的配乐朗读再加上美丽的画面,如本课课件选择的荷叶画面色彩较淡雅,整体画面字体以荷花颜色为主,与文本语言风格和谐让学生能感到诗情画意的美,从而提高学生的审美情趣,提高朗读美文的兴趣要使配乐朗诵出彩,课前要精选乐曲,了解乐曲的创作背景,使曲中的情感和文中的情感相似教《秋天》配上《秋日私语》,教《济南的冬天》配上《安妮的仙境》,如选择的两首对比乐曲,一首选择儿童歌剧《胡桃夹子》,让学生较易把握,因为我们仅是借助音乐的翅膀,一首选择《阿根廷,别为我哭泣》,它传达的那种深沉的爱与文本较吻合,两者和谐才能激发学生的阅读兴趣当然如果能为文本量身定做一首曲子那是多么好!当然“乘着音乐的翅膀”,让学生美美的朗读,需要一个长期的训练过程如在休息时间经常无意识地放一些经典名曲,在早自修经常进行配乐朗诵欣赏但它不愧是诗歌阅读教学的一条很好的途径部编版语文七年级上册荷叶母亲教学反思【第2篇】X月X日,在XX中学东晓分校讲了一节录像展示课《荷叶母亲》,评课中,同行的肯定与质疑使我的诗歌教学水平跃上了一个新的层次,可以说是经历了一次洗礼上课前,我一直在思考这堂课能不能达到预期的效果本着优点少谈,失误反思的宗旨,自我分析一下吧“读”——是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感课中,我用教师的深情范读点燃学生的激情,通过幻灯片播放有关“荷叶护莲”的,使学生很快进入情景体验之中,为整堂课酿造的浓浓的母爱情感氛围,激发了学生浓烈的学习兴趣,并激活感性认识和已有的知识储备,为突破重、难点作好铺垫同样,我加强了对学生的朗读指导,运用多种朗读方式(听读、引读、学生自读、指名读、齐读)让学生通过把无声的文字变成有声的语言走向文本,一面课文的丰富内涵对学生熏陶、感染,一面学生以自己的全部经验对课文做出多元反应“问”——是突出体现了探究、创新的特点本来,我是想让学生自主学习的基础上提出问题,探究问题,在探究过程中,通过生生互动,师生互动自主、合作的学习方式,让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护,从而清楚地认识借物抒情、托物言志的写法但事与愿为,在真正的课堂实施中,却粗粗带过了,最精华部分也变得流于形式“品”——语文是美好的对话,“品”使得语文阅读更神奇更美妙!反思这一节课,“品”是做得不够的泛泛抛出问题,没有让学生深入文本,课堂实施游离了备课设想我应该让学生用心灵去与文本对话,走进文章的境界中去,读出文章的景美情美,鼓励、点拨、引导不同层次的学生,通过抓关键的字词和重点词句,从写作手法、用词、表达、情感等方面,由此及彼展开联想,品出景美情美来,并动笔写自己的感受和体悟,使学生真正拥有对文章感受和理解的主动权逐步达到心灵上的沟通,产生情感上的共鸣,从而让学生理解文章内容,掌握语文知识,发展语文技能,发展思维和感悟能力“悟”——真情,永远是创新的语文课堂的魂在教学中我们应该做到动之以情,用真情实感一步一步地去拨动学生的心弦这节课,我企图通过循环播放母亲陪伴子女成长的、贵州缆车事故、韩红歌曲《天亮了》——开启学生感悟家庭生活“仓库”中的母爱故事,尝试引导学生通过“写”来“悟”,使学生体验人间至深至爱亲情,用最真挚的感情,表达心中对母亲的感激感恩,让其真情喷薄而出,以笔触源源不断地倾吐对母亲的深情,以达到“悟”中“写”,“写”中“悟”的目的,以达到语文育人的目的但很显然,我的设想并无完整实施——“母亲陪伴子女成长的”播放出现故障,精彩的解说一语带过写的时间不足,没有时间生生交流,师生交流,课堂亮点黯然失色优缺点总是在课堂教学中交错出现,语文课堂永远存在遗憾!优点不说了,一个人只要看到自己的缺点,就有进步的空间多反思,多改正,尽可能减少课堂失误,这是我要做到的,我相信自己也一定可以做到部编版语文七年级上册荷叶母亲教学反思【第3篇】本堂课的教学设计基本符合散文诗的文体特点,以品析为主,以对学生的语言训练为基础,教学目标完成情况较好,但也存在一些不足之处,现总结如下
一、与学生互动不够课前我与学生的沟通较少,因此敢于主动发言的同学不多而对于回答问题的同学,我没有及时地予以鼓励,造成课堂气氛不够活跃
二、对学生的诵读指导不够充分在我范读的时候,应该提示学生有意识地模仿我的语速、语调,再结合对课文的初步理解朗读一遍,这样学生才能更好地走进文本本文是要求背诵的篇目,课堂上应反复诵读,课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来,其余段落可选背
三、课文集美环节形式大于内容此环节本来是要求找出文中直接描写红莲的段落,从中选句子,形成一篇先描写后抒情的微型美文我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句,范围太大,学生反而不好把握,其实只要找出能体现本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了
四、课文品析不够深入,变式较少我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文,让他们找出自己欣赏的语句,朗读并说出其妙处显然,这种做法并不符合七年级学生的学情特点教师应给出示例,让学生掌握赏析文字的方法,也可采取替换式,让学生感受本文典雅优美的意境同时,不要囿于单纯的文字赏析,也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手,使学生深入文本课堂教学是遗憾的艺术这堂课虽然有不少瑕疵,但是在评课老师的批评分析中,也让我逐渐找到了解决问题的出口,从而避免在以后的课堂教学中再出现类似的问题。