部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思推荐3篇

部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思（推荐3篇）部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思【第1篇】《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词很多写离别的诗或词都像一首悲歌，令人酸，让人肠断但王观的这首词却不同他表达了对友人一种美好的祝福所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢？这成了本节课的一个难点反思本节课，有以下几点还是做的比较好的，第一，朗读到位一开始我就给学生充分的朗读时间，并且在理解的过程当中结合读第二，展现学生的自主性，在初读词之后，让学生结合注释自己学习本词第三，抓住重点，帮助理解在学生自学之后，让学生提出没有解决的疑问在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处，千万和春住”从哪里感觉到很美丽？为什么一定要和春天住在一起？这样一来本课的难点就自然解决了部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思【第2篇】《卜算子送鲍浩然之浙东》是宋代王观写得一首送别词很多写离别的诗或词都像一首悲歌，令人酸，让人肠断但王观的这首词却不同他表达了对友人一种美好的祝福所以在备课的时候我就思考让学生感受到这与众不同的情怀呢？这成了本节课的一个难点反思本节课，有以下几点还是做的比较好的，第一，朗读到位，一开始我就给学生充分的朗读时间，并且在理解的过程当中结合读第二展现学生的自主性，在初读词之后，让学生结合注释自己学习本词第三，抓住重点，帮助理解在学生自学之后，让学生提出没有解决的疑问在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处，千万和春住”从哪里感觉到很美丽？为什么一定要和春天住在一起？这样一来本课的难点就自然解决了部编版语文六年级下册卜算子送鲍浩然之浙东反思【第3篇】新《语文课程标准》在《前言》中提到语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展肯终身发展打下基础语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造里，具有不可替代的优势于是，本人将本节课的第一个目标确定为品读词句，感悟词的意境与语言之美该目标主要旨在培养学生的语言文字运用能力，纵观课堂，学生基本上达成了第一目标第二个目标为学习吟诵，掌握平长仄短的基本吟诵技巧中国的古诗文字字珠肌，经历了千百年仍能深深打动读者的心古诗文里的灵感、智慧以及音韵之美，是其它很多国家的文字所不能替代的而吟诵在中国已有三千年以上的历史，但现代的语文教师知晓其方法的并不多对于中国传统的文化，不单单要弃其糟粕，更要继承精华而吟诵一法，是每个语文教师与学生都应当了解与掌握的在本节课当中，虽然尝试用吟诵法来引导学生读好词，但由于学生已养成定性，再加之教师本身准备不够充分，效果并不明显虽然如此，但吟诵一法，在今后的古诗词教学中，还是应当多加坚持，这也是每一名语文教师应当相信与始终坚持的一种语文教学方法语文课，应当寻根，追寻祖先优秀文化中智慧的根，追寻语文教学规律的根，追寻人生根本意义的根这也将是以后本人语文教学的方向第三个目标为积累送别诗词，联系生活，思考如何面对离别美国教育家杜威认为教育即生活，教育即生长学习的目的，既为生存，也是为了更好的生活，让学生的生命有所成长因此，在本节课里，设计了第三目标，从学生的练笔当中可以发现，这一目标达成得很好无论如何，每一节课的首先的立足点要在于学生衡量一个教师的课的成与败，首先要考虑的是学生是否有所收获有所成长

二、无论如何，也要体现自己独特的语文教学风格每一个语文老师都应当努力的寻找自己独特的语文教学风格语文特级教师王武舟老师认为对语文教学的追求，向来存在三个层面上的东西一是功利层面上的追求，学生的语文考试成绩很好，学生的作文获奖等等；二是科学层面上的追求，形成自己的理论主张，建构自己的教学体系等等；三是审美层面上的追求，按照美的规律和要求审视语文、设计语文、实践语文、评价语文，让语文成为生命的诗意存在因此，作为语文老师，应当不仅仅局限在第一层面，而更应将目光放在第

二、三层面，教师要努力追求语文教学的美感，形成自己独特的教学风格然而，不管是王松舟老师的诗意语文，还是窦桂梅老师的主题教学法，都只是他人智慧的结晶，他人很难借鉴与模仿即使是模仿，不是经过自己深思熟虑，任何学习都只是邯郸学步每一个教师要认清自己的优势与劣势来确定自己的教学道路，在教学中要大力发扬自己的优势，同时也要认清自己的不足，通过种种途径来克服自己的弱势，让弱势也变得强势在本节课中，本人努力发挥自己在读写上的些许优势，既抓住学生读的指导，又注重抓住学生写的训练，旨在培养学生读的兴趣，同时想通过写来激发学生内在的生命活力，让他们的生命有所成长但从整堂课的效果来讲，学生在读的方面略显不足，这与本人吟诵的指导不到位有很大关系，但学生在写的方面却又十分精彩，这也充分说明本节课激发了学生的内在生命活力在今后的教学教研中，本人会继续努力学习，坚持阅读，不断反思，不断成长，努力找准自己的优缺点，充分挖掘自身的智慧与潜能，力争创造出与众不同的语文课堂，从而拥有独特的教学个性，形成自己的教学风格

三、无论如何，也要启发听课教师有益的教学思考每一次比赛，每一次教学研讨课，都牵涉到诸多的学校、老师以及学生因此，每一堂公开课，要考虑到其影响性教师公开课，面对的群体既有每日时光像金子一般宝贵的学生也有从百忙之中抽空来参加活动的教师因为对语文共同的热爱，才有了一次又一次的语文教学活动所以，在公开课中一定要有能启发听课教师的思索的地方在本节课的设计当中，从开课的两首词《苏幕遮》、《雨霖玲》，到临近结尾的《再别康桥》的引用，意在引导学生爱上宋词与积累送别诗词，培养学生对中国古诗文的热爱，这都是对文本组合的一种探索，供大家思考与商讨在本节课里，在引用一些古诗文及现代诗时，可以非常明显的感觉到学生对于引用文本的喜欢，并且能将引用的文本内化，运用到自己的练笔当中，收效不错叶圣陶先生认为语文教材无非是个例子本人认为，语文教材是一扇窗户，一扇门通过这扇窗户，我们要引导学生看到更高远深邃的天空；通过这扇门，我们要引导学生走出门去，真正走到语文的广阔天地里去与此同时，我们也不能忘记语文课本这个重要例子在我们建构大语文观的同时，也不能忽视如何去微观语文这也将是本人以后教学上努力的方向在这次赛课当中，准备不够充分，对教学设计还没有做到烂熟于心，因此在教学中略显仓促，特别是还有看教学流程的行为，应予多多批评在今后的语文公开课或教研课、或比赛课中，本人会更加努力，力求让公开课达到炉火纯青，浑然天成的效果，不留遗憾总之，虽然比赛已经结束，不论是成功还是失败，是精彩还是平庸，这均属于过往未来那些难以确定的未知，我们很难预料但作为一名语文教师，我们唯一能把握的是我们的现在现在的每一天，教学与成长是我们永恒不变的主题，思考与创新是我们必须追求的境界让我们在语文的百花园里，如同蜜蜂一样赏百花之美，酿人生甘露；让我们在语文的灿烂星空里，如同百灵鸟一样在斑斓里放歌，在梦乡里沉醉！。