部编版语文二年级下册咏柳导学案推荐3篇

部编版语文二年级下册咏柳导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册咏柳导学案【第1篇】活动目标o引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义.鼓励幼儿有感情地朗读古诗活动准备1o柳条、丝绦、剪刀、碧玉的，以及表情.录音机、磁带、视频.水袖若干条活动过程谈话导入提问

1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？.出示柳条这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？小结又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？.柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的我们一起来点表现春天的勃勃生机他们的表演，使古诗变得更加生动起来真棒！3图画组同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画师评这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了古诗的意境画得真漂亮4写作组学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱师评能写出柳树的.特点，能用上生动的比喻，写得好！

4、师刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？

四、总结写法，网络拓展——延伸美

1、小结诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集

3、作业画一幅春景图听听，你最喜欢哪一句？）

一、欣赏并初步理解古诗的含义.播放视频提问你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）.请小朋友朗读一次.你知道诗句中的代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）.“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？小结诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带.那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？小结细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！

二、鼓励幼儿有感情地朗读古诗.我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴贴表情图）.诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）.最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（，恍然大悟、贴表情图）小结诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树（唱歌，跳舞）

三、游戏

1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶提问跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？

2、请幼儿请客人老师和自己跳延伸区域活动制作柳树、柳条、柳叶部编版语文二年级下册咏柳导学案【第2篇】教材分析《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天咏，意思是用诗词的形式描述在本课是歌颂、赞美的意思柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天赞美大自然呈现出的勃勃生机《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美这是这首诗的主要特点学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感他们能在已有的‘知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标:

1、学会本课6个生字，认识3个生字了解词语的意思

2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学重点理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境教法及学法指导引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维教学准备微课多媒体教学课时一课时教学流程

一、创设情境，导入新课我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去

二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字在微课当中，已对古诗进行了范读，也对古诗的朗读作了重点指导，这节课中，首先请不同层次的学生以不同的形式进行朗读，并相机指导，通过反复的朗读体会古诗的意境

三、检查诗文，适时点拨因为在微课中，老师已对古诗的注释、译文及意境作了阐述，所以，这节课中，我打算采取学生汇报的形式检查、巩固知识，这样既检测了看微课的效果，又锻炼了学生的表达能力，再加上老师的指导，学生就能更牢固地掌握大意在交流时，尽量让学习较吃力的学生来交流，从他们身上容易发现问题，从而灵活制定教学内容

四、质疑问难，小组讨论，品味意境首先让学生在学习微课及品读大意的基础上质疑问难，指出自己不理解的地方或提出自己的疑问，再根据学生的质疑进行梳理简单的问题同学相互解答，对于有价值的疑难问题，相机进行梳理让学生在小组内进行讨论交流，再在全班交流反馈学生可能会提出“作者为什么把春风比作剪刀？”或“这把灵巧的剪刀裁出了什么？”引导学生进行品析在层层推进的线索中，以“美”字为着眼点，通过指名读、挑战读、分组读、男女生赛读等多种形式的朗读，引导学生在诗中透过字里行间寻找美、体会美继而引发学生想象“春风还裁出了什么？”学生将已有的对春天的认识，在脑海中立刻形成一幅幅鲜活的画面，有的学生可能说裁出了活泼可爱的小燕子，裁出了各色鲜艳的花朵；裁出了万紫千红的春天让学生进一步体会这首诗不仅描写春天的柳树，而且还写出了诗人愉悦的心情这一过程，拉近了古诗与学生之间的距离，丰富了古诗的意蕴，使学生体会到春天那万物苏醒，到处一片欣欣向荣的景象

五、想象画面，背诵古诗在教学中我会让学生反复吟诵，边吟诵边想象诗歌的意境，然后让学生交流读诗时，眼前浮现的景象此时的诗歌，在孩子们的眼中可能已变成了一幅幅活动的画面最后，我再配上柔美的音乐，让学生做一回诗人，配上适当的动作，边想象画面，边吟诵古诗，再背一背古诗这样有利于学生多种感官参与学习，有利于引导学生入情入境，加深对诗意的理解，领悟诗人把对柳树的赞美，升华到对春天的赞美的创作用意

六、作业巩固迁移能力让学生观察春天的柳树，或者其它景物，把自己的观察或由此想到的写下来部编版语文二年级下册咏柳导学案【第3篇】教学目标

1、学会生字，理解字词，读懂古诗

2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感

3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗培养学生自学能力和欣赏美的能力教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色教具准备多媒体课件教学过程一.导入新课，初感诗境感知美

1、播放歌曲《春天在哪里》

2、导入同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天你看，这是什么？（课件出示杨柳图）

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

4、揭题解题柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字二.交流切磋，诵读求悟——品味美

1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解先请同学们想一想“咏”什么意思？“咏柳”呢？

2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思（鼓励展开想象，有不同的说法）

3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意

4、齐读

1、2句，问第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美

5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风T风）

7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？

9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧

10、过渡通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢（生比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来

三、分组活动，熟读成诵——抒发美师大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式表演、朗诵、写作、（画画等）

1、教师根据学生的提议分成四组诗朗诵组、表演组、图画组根据自己的爱好自由选择小组

2、学生分组讨论、创作表演（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

3、分组展示表演

（1）诗朗诵组；a.学生朗读几首有关柳树的诗歌b.全组一^起配乐朗读《咏柳》师评同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美大家表演得非常好

（2）表演组学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖师评这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特。