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文本内容:
部编版语文七年级上册18狼教学设计(推荐3篇)部编版语文七年级上册18狼教学设计【第1篇】【教学目标】
一、知识与能力目标.理解、积累文言词汇,提高文言文阅读能力.把握文章的内容和故事情节,理解文章的主旨.能联系生活,多角度理解本文主旨
二、过程与方法目标.通过诵读,更好地理解文意.能借助注释自行疏通文意,积累词汇.通过语言的揣摩,认识本文狼和屠户的形象以及描写方法.通过故事之“奇”和作者的议论,把握本文的主旨
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气【重点、难点】
一、重点.疏通文意,了解故事情节和内容.分析狼和屠户的形象,理解主旨
二、难点通过故事之“奇”和作者的议论,把握本文的主旨【教学方法】诵读,教师点拨与学生自主学习相结合【教学过程】上写一下,下节课集中展示
一、导入同学们,最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》非常受到欢迎,里面不仅有善良、聪慧的小羊们,还有一个让人讨厌的大灰狼说到狼,人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义,如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓,现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”但如果狼与人斗争,结果又会怎么样呢清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解,让我们共同欣赏
二、作者简介学生简介,教师适当补充
三、诵读(检查预习).请一位学生背诵.请学生读下列字音缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣.请学生划分下列句子的朗读节奏后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉.全体学生诵读一遍
四、疏通文意.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问,师生共同解答.教师点拨重点词句.小组合作,疏通文意分五组,每组一段教师点评
五、把握故事情节和内容.本文可明显分为几个部分(两个部分叙事部分和作者的议论)(板书).学生概括故事情节的开端、发展、高潮和结局(遇狼惧狼——御狼——杀狼)(板书)
六、分析狼和屠户的形象,感悟主旨.你认为故事中的狼给你什么样的印象给你最深的印象是什么(狡猾).你认为故事中的屠户给你什么样的印象给你最深的印象是什么(机智)
3.文中主要通过什么描写来刻画狼和屠户的形象的试举例说明(动作、神态).作者是怎样议论这件事的《聊斋志异》一书的“志异”二字是“记述奇异的故事”之意,本文的故事奇异在哪儿由此可以看出,本文的主旨是什么教师明确无论狼多么狡诈,也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜.当然,我们还可以根据这个主旨,联系生活,多角度地去感悟这个故事给人的启发你有怎样的启发呢教师明确
①讽喻像狼一样的恶人,不论怎样的狡诈,终归要失败的;
②对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利
七、表演感知教师可安排学生按照角色不同,把这篇短文排成小话剧,学生在参与其中之后,能够更加深刻的体会到狼的狡猾,屠户的机智,对文章有了更深入的了解
八、拓展迁移狼是这样的凶狠狡诈,令人讨厌甚至恐惧,那么,我们是不是要将它们赶尽杀绝呢教师明确狼的名声是不太好,但很大的一个原因是文艺作品将它过分渲染的作为一种自然的生物,它也是维持生态平衡的食物链的一个重要环节,因此,我们不能够将它们赶尽杀绝如今,这种生物的数量也在急剧减少,我们还是有必要加以保护的
八、作业(ppt).课后背诵这篇课文.展开联想,把本文改写成一篇白话故事
九、板书设计《狼》蒲松龄遇狼惧狼——御狼——杀狼部编版语文七年级上册18狼教学设计【第2篇】教学目标:.了解蒲松龄及其《聊斋志异》.积累文言词汇止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等.理清情节结构,体会其中蕴含的道理.揣摩动作描写和心理描写,学习在叙事基础上发表议论的写法.体会屠户内心世界的变化过程.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争教学重点积累词汇,理解文意,体会道理教学难点怎样理解文章的主旨教学课时一课时教学过程
一、设置情境,导入新课由学生说带“狼”字的成语然后谈起狼的本性顺势导入
二、回忆巩固作者蒲松龄(1640〜1715)字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士山东淄川(今山东省淄博市)人清代著名文学家代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事
三、检查预习.检查朗读情况学生齐读课文(读准字音,读准句读).检查字词句疏通情况(以考查的形式进行).让学生口译进一步发现疑难问题(小组解决或向老师提出)
四、自由朗读,整体感知.用一句话概括本文叙述怎样的一个故事,并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端.理清情节(屠户)遇狼一惧狼一御狼一毙狼
五、变换角度,读评故事.揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态屠夫天晚回家,从遇狼到最后把狼杀掉,他当时心理是如何变化的,而狼当时的心态又是如何?请同学们展开丰富想象,用生动的语言加以描述,然后自选角色(四人小组,其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动)作形象表演提示要扣住几个主要情节屠夫遇狼--惧狼--御狼--毙狼狼缀行甚远一并驱如故一眈眈相向一假寐诱敌,挖掘出狼的性格(教师点评,师生共同分析屠夫和狼的形象)屠夫机智、勇敢、警觉、善于斗争狼贪婪、凶狠、狡诈.悟读明主旨,谈感受思考你读了这个故事有什么感悟?(引导学生从不同角度、不同侧面去谈学生畅谈之后,教师点评、小结)
六、布置作业请结合适当想象,将此文改写成一篇白话故事注意环境、神态、动作、心理描写狼教案篇3部编版语文七年级上册18狼教学设计【第3篇】《狼》初中语文教案[教学目标及重点].能比较流利地熟练地朗读课文.能对照注释掌握一些实词,读懂文章的意思.能创造性地复述故事.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争[教学课型及课时].教读课.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步歌]
一、导入新课同学们都知道,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈”,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安今日屠夫又遇见了中山狼的“后代“,(学生大笑),那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训,或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何,现在我们就来共同学习《狼》这篇课文
二、简介作者及作品(出示投影)作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居土,清朝山东人,是我国著名的文学家他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集作者通过谈狐说鬼讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉
三、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知.教师范读一遍课文,读出紧张感,力求生动.提出听读要求听准字音,注意停顿,词义句义不懂处做记号.让学生轻声读课文,整体把握课文内容用横线画出不认识的或读不准的字词,查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,教师当堂解决O重点解决的字词惧恐惧从跟随故原来(一样)驱;追赶窘困窘恐恐怕顾看到瞑闭眼暴突然毙杀死股大腿寐睡觉黠狡猾缀原意是连结,文中意是紧跟弛原意是放松,文中意是卸下其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准.学生齐读课文,做到不掉字、不倒字、不多字,有节奏.请几位同学分别朗读课文,学生对朗读情况作评价
(三)师生共同研习课文(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可)1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请根据自己的理解创造性地复述故事(请两位学生毛遂自荐讲述故事大意,其他同学共同品评其得失).故事中的两只狼是是怎样的一个形象?.故事中的主体是人还是狼?为什么?.故事中的屠夫是怎样一个形象?请试加以说明.读了这个故事你有哪些启发?(揣摩广思,自由讨论,让学生各抒己见,有道理的均需肯定教师最后只能提自己的想法,不强加于学生)明确狼的本性是贪婪、凶残和狡诈,绝对不能对狼有半点怜悯之心同样,我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,要善于做一个机智勇敢的人『布置作业』请大家展开联想和想象,把本文改写成一篇白话故事课下在日记本。