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部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计【第1篇】教学目标.会认“暴、凑”等8个生字.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步感受预测的好处和乐趣
3.能用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测,用上“因为……所以……”等句式说出预测的依据教学重点.在一边读一边预测中学习预测的基本方法.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测,用上“因为……所以……”等句式说出自己的预测的依据.正确识字、写字教学难点用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测,用上“因为……所以……等句式说出自己的预测的依据教学流程
一、激发兴趣,导入新课
(一)看图读书名,猜猜可能里面可能写了什么
1.出示《小灵通漫游未来》的封面及书名,猜猜里面可能写了什么?预设为什么老屋总也倒不了?/老屋总也倒不了,是被施了什么魔法吗?/这是一座有故事的老屋
二、初读课文,整体感知
1、轻轻打开书本,翻到第46页大声朗读课文,读准字音,读通课文,找一找,老屋帮助了哪些小动物?
2、出示词语,小老师带读重点学习“凑”,这个字的读音需要特别注意,生读读一读课文中这个词语,“往前凑”,读一读句子,“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑
3、老屋已经一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了但老屋,还在热心帮助着大家老屋帮助了哪些小动物?(板书小猫、老母鸡、小蜘蛛)
4、这就是课文的三个小故事这节课,我们学习第一个故事老屋帮助小猫小猫到底遇见了什么困难呢?默读第
2、
3、4自然段,找出原因默读的时候不能发出声音,也不能用手指着读
三、品读课文,学习预测
(一)聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方
2、聚焦插图预测天气小动物们对于天气的异常变化非常敏感,而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报说一说你从哪里知道暴风雨就要来了?预设天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动
3、如果你是小猫,你会用怎样的语气来请求老屋,好让它答应你的请求?同桌之间试着读读出示“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,”再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方”预设急切和恳求引导你想强调什么,就把那个词读得轻一点或者重一点
(二)聚焦老屋的心理正在这关键的时候,小猫的眼前突然出现了一座老屋出示老屋的图片这是画家给老屋画的肖像画老屋就像你身边的谁?可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤出示“好了,我到了倒下的时候了!“你会用什么语气来读这句话?(悲伤、沉重)请你来读一读
(三)预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋,一心想要倒下面对小猫的恳求,它究竟会不会倒下?原因是什么?预测一不会因为题目就是“总也倒不了的老屋”评价根据题目来预测故事,是最直接的方法板书题目预测
二、不会因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方评价根据文章内容中的一些线索来预测故事,很好!板书线索预测三不会因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会答应老屋的请求吧!评价根据书上的插图来预测故事情节板书插图预测四会因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下评价经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的
2、小结我们在阅读时,可以根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节
2、牛刀小试猜一猜这些文章或者书的题目,里面可能写了什么?躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的‘网
四、寻找规律,生字书写
1、接下来,我们来学写生字出示两句话1它自言自语着,准备往旁边倒去2今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方
2、出示在田字格里的准和暴,说一说这两个字在书写时要注意些什么?
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结指板书这节课,我们学习了预测的一些方法根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛,还会不会有别的动物来请求帮助?老屋还会不会倒下?下节课我们接着预测
(二)出示课题.读了这个课题会有很多疑问,你有什么问题要问?.猜一猜这几个问题,建议在猜测时用上“可能”、“估计”这些词语(设计意图通过看图读书名,猜里面可能写了什么的形式导入新课,激发学生的学习兴趣针对课题说说疑问同样能激发学生的学习兴趣和对课文内容的探索在回答疑问时让学生用上“可能”、“估计”这些词语,给学生提供了支架,能帮助学生表达自己的猜测)
二、初读课文,尝试猜测
(一)出示课文第
1、2自然段.请生朗读.随机提问“窟窿”、“自言自语”是什么意思?
(二)出示课文第三自然段.请生朗读.学习生字“暴”
(1)这个字由哪三部分组成?
(2)哪一部分书写时最难?.猜测老屋会答应它的请求吗?.生猜测后,师出示插图老师给你一个帮助,仔细看看这个插图你再猜猜.引导学生按照“因为……所以……”的句式说话因为我看到插图中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜测老屋可能会答应它的请求要说清楚猜测的依据(板书插图)
(三)出示课文第
四、五自然段.请生分角色朗读.学习生字
(1)学习生字“凑”什么叫做“往前凑”,请表演“往前凑”
(2)学习生字“嗤”形声字.老屋帮助了小猫,它说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”请生齐读老屋的这句话.猜测老屋会倒吗?请生用上“因为……所以……”的句式回答预设一因为故事可能不会那么快就结束,会有其他小动物来请老屋帮忙,所以我猜老屋可能不会倒预设二因为题目是总也倒不了的老屋,所以我猜老屋可能不会倒(板书题目)(设计意图在分段出示课文内容的过程中一边读一边进行猜想学习通过插图和题目进行预测的方法学生在猜测时让学生用上“因为……所以……”的句式回答,让学生能够有依据地猜)
三、发现规律,继续猜测
(一)出示课文第七——九自然段.学习生字
(1)学习生字“孵”根据字形识字
(2)学习生字“叽”形声字.默读,说说这个部分讲了什么?.分角色朗读.读了这个部分发现了什么?了解这部分故事内容和前面部分的故事内容差不多,发现故事中的规律.老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?为什么这么猜?用上“因为……所以……”的句式回答请到文中找出依据(板书故事内容)猜测这次老屋会倒吗?(设计意图在学生尝试了第一部分的故事边读边猜后,出示整个第二部分故事的内容,让学生发现这个部分故事内容和前面部分的故事内容差不多的规律由此猜测老屋帮助完母鸡后老屋怎么说?学习通过故事内容进行预测的方法)
四、学以致用,续编故事
(一)接着编故事.这个故事还没有结束,接下去会怎么样呢?可能会发生什么故事呢?请大家接着编一个故事,四人小组讨论.分享交流
(二)验证故事.翻开课文看一看,验证一下自己编的故事.说说哪些与故事内容一样,哪些不一样(设计意图通过前两部分内容的学习,学生对故事内容已经有了一定的了解在这个基础上,让学生接着往下编故事,既要发散思维,又要有理有据让学生对照课文验证自己编的故事,让学生形成一种积极主动地探索式阅读,同时能让学生在预测的过程中感受到阅读的乐趣部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计【第2篇】《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想】认识8个生字会写13个字能正确读写文中的词语正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐【教学过程】
一、谈话导入,揭示新课.读题总也倒不了的老屋指导学生读准多音字“倒”,注意“倒”与“到”的区别.观察课本插图,认识“老屋”
二、学习会认字,掌握读音.初读课文,整体感知1按要求把课文读两遍
①把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音
②边读边思考课文写了一件什么事?
③把自己不懂的词句画出来与同学讨论2检查读书情况
①课件出示生字词语,读一读,记一记
②指名分自然段读课文提示学生认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来3学生讨论课文写了一件什么事?.学生自主再读课文教师提出自主阅读要求请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写下节课我们来讨论交流.指导写字1屏显要求会写的13个字,先读读,再组词2请学生做小老师,指导写字这13个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验3学生写字写词先把生字写两遍,再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍
三、品读课文,感知故事一研读第一自然段,看能了解到什么.齐读第一自然段.解释“窟窿”你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗?“黑窟窿”是怎么回事?.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋?老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了)
(二)研读二到五自然段,体会感情
1.指名读课文二到五自然段.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小猫请求进入老屋躲避暴风雨,安心睡觉老屋答应小猫再站一个晚上).从这部分你体会到什么?(老屋对小猫的关爱)
(三)研读六到九自然段,体会感情.指名读课文六到九自然段.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,老母鸡请求进入老屋孵小鸡老屋答应老母鸡,再站二十一天).从这部分你体会到什么?(老屋对老母鸡的关爱)
(四)研读十到十六自然段,体会感情.指名读课文十到十六自然段.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(老屋正要倒下的时候,小蜘蛛请求老屋“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方”老屋答应蜘蛛,再站一会儿).从这部分你体会到什么?(老屋对蜘蛛的关爱)
(五)研读最后一个自然段,体会感情.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧?(学生自由发言).指名读课文最后一个自然段.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?(小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事)
3.从这部分你体会到什么?(总也倒不了的老屋)
四、总结课文,升华情感.读了课文,你了解到这是一座什么样的老屋?(提示用上善良、仁爱、同情、体贴)来说一说所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字,那就是?“爱”.感情朗读学生自由组合,分工进行分角色朗读.教师指名学生分角色朗读课文
4.结束语总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋让我们向老屋那样伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美好!部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计【第3篇】学习目标
1、会认“暴”等8个生字,会写“洞”等13个生字,正确听读并书写“变成”等13个词语
2、提取文章主要信息能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐课时安排2课时教学准备课件;预习单第一课时课时目标
1、会认“暴”等8个生字,正确书写“暴”“准”等4个生字
2、知道老屋帮助了哪些小动物,从第一个故事中学习预测的一些基本方法
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐学习过程
一、听音频故事,初识预测
1、今天,龚老师给大家带来一个有趣的小故事,仔细听,猜猜接下来会发生什么事?
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操,曹操到!兔子用狼做挡箭牌,没想到狼向它走过来了,他们之间会发生什么事?大胆的猜一猜!小结像这样,对故事情节和结局进行大胆的猜测,这在阅读中叫做“预测”,(板书预测)是一种非常实用的方法,我们一起来学习
4、揭题这节课,我们就要用上预测这种方法,走进一个温暖的童话故事《总也倒不了的老屋》
5、板书课题一起来读一读看见这个题目,你心中有什么疑问吗?。