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部编版语文二年级下册神州谣教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册神州谣教学反思【第1篇】我上《神州瑶》第一课时,重点目标就是多种方法识记生字和感受中国的山川美上完课后,总体感觉,目标是基本达成了,但在上课过程中也暴露了很多不足正如钟老师所说,语言苍白,不富有童趣生本意识不强我也是真真切切地感受到了自己的两个大问题,每次上课,总是容易忽略倾听坐着的学生的“私语”,忽略他们的课堂行为,在抛出问题时,也没有根据儿童特点设计一些更贴近他们的自然亲切的语言为此,在近期教学中,我给自己定了两个目标一是设计儿童化的语言就拿这堂课来说,我问了学生中国的美称、别称还有什么?似乎“美称、别称”一词更上档次,但是小朋友听得云里雾里的,如果换成“你们还知道中国有其他响亮的名字吗”,相信小朋友更容易接受对于低段的孩子们来说,有时候,我应及时地哄一哄,多鼓励;或者在上课时给某个生字编个小故事,给某个内容编个儿歌,相信他们的兴趣会更浓厚二是关注全体学生的学习在听了我多堂课后,钟老师和师父也总是指出,每次提问,我的关注点在回答问题的孩子身上,另外的四十多个孩子就被忽略了,长此以往,当听的孩子没兴趣时,得不到老师的关注时,他们就容易开小差,游离到了课堂之外而发言的孩子的回答或许精彩,但坐着的孩子,他们会质疑、会认同,他们也会有精彩之处我不能为了实现自己的教学目标,就一股脑儿地按着设定环节走下去,把与自己设计无关的都排除了以后的课堂,我要多点灵动,多点随机应变,把关注点重心移动,关注到全体学生另外,文本解读也不能马虎很多时候,我会觉得自己总是被教学设计牵着鼻子走,或者当学生出现各种答案我却点到为止,不能再进一步,这都是文本解读不深入的原因,我想,未来我应朝着这些方向努力部编版语文二年级下册神州谣教学反思【第2篇】神州谣教学反思本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系了学生实际,学起来让学生有话可说课文虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字在这个环节,可让学生联系生活来识字、记字,也可根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了部编版语文二年级下册神州谣教学反思【第3篇】在本次教学中引入各地地图,通过谈话,让学生对“神州”一词有初步的了解,激发学生学习课文的兴趣,充分调动学生的积极性并从课题入手,解决“州”字的读写在识字过程中,以学生的自主活动为中心,充分调动学生学习的积极性,鼓励学生用适合自己的方法识字,再在小组交流的过程中取他人之长为己用在多层次,多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力,从而提高识字效率同时在品读课文的过程中,让学生学会自己发现问题,学会在小组中主动探究交流,不仅培养了他们独立思考的能力,也锻炼了他们解决问题的能力,更能体现学生是教育的主题,在读中问,在问中学,在学中思。