还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
部编版语文六年级下册泊船瓜洲反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册泊船瓜洲反思【第1篇】从事了多年的教学工作,也讲过不少次的古诗教学,总认为古诗非常好讲但是来到一实验之后,我对古诗教学有了一个新的认识古诗教学并不简单,而是非常复杂前几天,我讲了一节达标课,我所讲的内容恰恰是一首古诗——《泊船瓜洲》这是一首表达思乡的诗,脍炙人口对于学生来说,读诗、背诗已不是重点和难点,因为他们早在三年级时就积累过这首诗教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上,这也是我在请教同年组多位教师之后的共同意见于是,我便在怎样感悟古诗的情感上仔细揣摩,探寻方法回顾本节课的教学,几个环节的设计让我颇有收获
1、注重朗读,熟读成诵“书读百遍,其义自现”朗读是体会古诗感情的最好方法通过朗读,学生和诗人的感受会贴得更近新课伊始,我先指名让学生朗读古诗,并指出多音字的准确读音之后,在学生讨论诗意汇报时,让学生读出诗句再解释诗意分析完作者的写作背景,体会作者的思乡情后,又多次朗读,每读都有新的要求我觉得学生的感情应该是越来越强烈的,他们的这种感情恰恰通过朗读表达出来了
2、重点明确,安排合理真正优秀的教师不是讲好一节课,而是能根据学生的现状因材施教这首古诗学生早就背诵过了,所以重点应放在体会诗人的思想感情上在时间的分配上,初读古诗、理解诗意、背诵古诗只用了半节课,后半节课意在品味诗情,这也充分体现了教学的重点当然,金无足赤,人无完人,尽管本节课考虑多多,还有不足之处课上,同学们能按着我的思路学习,不过在感受诗情的环节学生体会得还不够首先,学生对于诗人的资料、诗歌的写作背景还不是很了解虽然课下学生查找过相关资料,但不具体,也不翔实,所以诗人写这首诗的感情就不能够很好地去体会,也不能理解为什么路途遥远诗人却只觉得“一水”“只隔”教师应该把诗人当时的心态,所处的*环境,屡次的人生遭遇都讲解给学生,用他们的生活感受去体会作者的感情其次,王安石用字推敲、准确也是值得同学们学习的我想让学生从“绿”这个字感受*南满眼新绿,一派生机的景*我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要进行换字练习了然而我的想法错了学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的斟酌看来,看似简单的东西未必简单越是简单的文章,它包含的内容越耐人寻味,道理越深刻,需要教师付出的越多部编版语文六年级下册泊船瓜洲反思【第2篇】江老师执教的《泊船瓜洲》确实有很多值得肯定的地方
1、音乐激情一开课,江老师用音乐《永远的思念啊,故乡》很自然地把学生引入对《泊船瓜洲》的学习;在引导学生想象画诗人家乡的美景图时,江老师又用舒缓、优美的《故乡的云》营造氛围,使学生入情入境
2、语言激情江老师的语言抑扬顿挫,富有激情,感染学生进入情境
3、课件激情江老师虽然已有50多岁,但是现代信息技术的应用却很熟练,课件展示出来的江南优美风景,使学生有亲临江南水乡之感,更能充分感受到“春风又绿江南岸”的美景江老师执教的《泊船瓜洲》遗憾的是时间安排欠妥,导致学生描画的春景图没有得到回扣,使整堂课缺乏完整性以上是我个人不成熟的看法,有不当之处,敬请各位同行批评指正部编版语文六年级下册泊船瓜洲反思【第3篇】教学反思我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿,一派生机的景色我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练习然而我的想法错了,学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的巧妙之处。