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文本内容:
部编版语文六年级下册那个星期天教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册那个星期天教案【第1篇】
一、教学内容分析本课是第一单元的第二课李贺的《马诗》是一首咏物言志诗,可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境后两句借骏马喻怀边塞为骏马驰骋的广阔天地,作者通过写马来表现自己的远大抱负,表达对自由豪放生活的爱慕向往
二、教学目标
1、理解诗句意思,体会马的精神
2、有感情地朗读诗句,并背诵古诗
三、教学重点及难点
1、理解古诗意思,背诵积累古诗
2、体会诗中的情感
四、学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下借助提供的注释读懂诗意,大致理解诗句的意思对于学生来说,融入诗境,体会诗人的思想感情比较难
五、教法、教具
1、查找有关李贺的资料
2、课件
六、教学过程教师活动盼望殷切的希望明媚景物鲜明可爱吓唬使害怕,恐吓空空落落空旷而冷冷清清翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查耽搁拖延时间沉郁低沉郁闷缥缈形容隐隐约约、若有若无急遽急速惆怅伤感,失意惊惶惊慌依偎亲热地靠着,紧挨着消逝消失
3.作者简介史铁生1951—2010中国作家、散文家1951年出生于北京1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命自称职业是生病,业余在写作多年来他与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》,长篇小说《务虚笔记》等另外散文《我与地坛》等作品也获得了很大影响
三、初读感悟.在朗读的基础上,讲课文分成三部分,并概括每一部分的主要内容第一部分1:开篇点题,那个星期天记载着“我”的第一次盼望第二部分2—6:写“我”在母亲一次次爽约下,希望逐渐落空的心理变化过程第三部分7:序写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰.用自己的话概述一下这篇文章的主要内容文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事设计意图抓住文本,整体感知在读文中去了解课文的主要内容,在读文中去理解词语的意思总之,在读文中去思考并解决问题同时,随文教给学生学习语文的方法,培养学生概括课文主要内容,联系上下文理解词语的能力
四、重点研读.自读课文,圈画表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了哪些变化.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充.预设:1”……这不会错;……都不会错”,“我想到底是让我盼来了”表现出“我”满怀期待的心情2“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”这里通过天气、动作的描写,体现出“我”的兴奋“这段时光不好挨”作者怎么来体现不好挨?通过跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报——看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活“院子很大,空空落落”,写出“我”独自等待时的寂寞等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着“整个上午我就跟在母亲腿底下”,“追在母亲的腿底下”,“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”这里写出了“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来的焦急心情“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈
5.总结本文写了“我”等待的过程,在这一天里我心情的变化是:板书兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈设计意图再读课文,理解“我”的心情是随着时间的推移而变化的,引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容同时,小组合作学习的方式充分调动学生学习的积极性,把学习的主动权还给学生,让他们在自主、合作、探究中提高语文素养
五、课堂小结,布置作业
1.总结全文通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清了“我”心情的变化作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢?下节课我们将继续学习
2、布置作业1抄写词语2熟读课文设计意图总结全文,巩固知识激发学生继续学习探究的兴趣第二课时
一、回顾旧知,导入新课.上节课,我们一起感受了“我”在等待中的心路历程,请一位同学回顾一下,“我”的心情经历了怎样的过程?板书兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈.今天我们继续来探索“我”的内心世界
二、品读课文,感悟写法预设
1.我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着1这里表现出“我”怎样的心情?焦急、执着2“看着”“我一声不吭”,这个动作写出“我”的心理是怎样的?想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心存期盼.我感觉到周围的光线渐渐暗下去……越来越缥缈师引导学生体会环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空同时也照应“我”的心情,希望渐渐破灭的失落.忽然有点儿明白了1“我”明白了什么?今天是没有希望再出去了.我现在那声音无休无止就像时光的脚步1师引导学生感受用光线的变化和声音,夸张和比喻的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤2为什么光线“漫长而急遽”?漫长,时间长急遽,虽然等待时间很漫长,但是“我”却并不希望黑夜降临,希望白天能更长一点体现出“我”执着盼望的心情.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪这里表现出他无比的悲伤、绝望的心情联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度地悲伤,无以言表.闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”内心的绝望,无奈梳理人物的心情变化期盼愉快——等待——执着——焦急——失望——绝望相对应的时间也产生了变化阳光明媚——暗下去——消逝.总结两条线索并行,写出人物的心路历程(设计意图紧扣习作单元的教学目标,把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上,在重视培养学生阅读理解能力的同时,引导他们更加关注表达)
三、积累拓展,质疑问难.学习了这篇课文,你能提出什么问题吗?.全班交流.预设问题
(1)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗下去(“昏暗下去”在这里有几层含义?)有两层含义表现了天色的变化,表明了傍晚的来临,天色越来越暗了;表现了人物的心理变化,揭示了由期待到失望委屈的心理变化
(2)我还没有她的腿高,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒(句中的观察点发生了转换,这样写有什么效果?)这样写让读者感到身临其境,其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景
(3)我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说“噢,对不起,噢,对不起……”(母亲为什么“惊惶”?)为了生计,母亲不停地忙碌,最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”,没有兑现自己的承诺,因而“惊惶”,连声对“我”说对不起
四、归纳总结,当堂练笔.通过这篇文章,表达了一个怎样的主题?文章记叙母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约的事表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳.试归纳本文写作上的特色1运用描写表现人物心理2文章首尾呼应,行文自然.请描写一次你考试或等待时的心理活动
五、比较阅读,方法提炼.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文,想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点,试着完成下面的学习单课文表达方式相同点不同点《匆匆》《那个星期天》.学生快速默读这两篇课文,自主完成表格.小组合作交流,结合课文中的关键语句谈感受.全班交流1两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅2两篇文章的不同点是表达方式的不同,《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化
4、总结“感人心者,莫先乎情”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感,只有采撷生活之浪花,只有采用生花之妙笔,才能让思绪在笔下肆意地流淌,才能让真情在纸上纵情地绽放同学们,在上节课里,你们学习了杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够给大家展示一下自己的背诵才华,有感情的背诵这首诗今天我们再来学一首古诗教师板书课题《马诗》初读古诗,读准字音
1、教师范读,学生听准字音
2、自读诗文,用学过的方法,自读,思考这首诗写了什么内容自己读懂了什么还有什么不懂的地方
三、感知
1、默读这首诗理解诗词大意
2、赏析前两句大漠广阔无边的大沙漠燕山指燕然山,一说燕山古代一直是边疆征战之地钩战场上用的武器
3、老师总结塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜色像雪一样白燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中
4、赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景你的眼前出现了怎样的画面引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解
5、师生再共同想象感受环境的空阔寂寥、清冷大气的场面是随机点拨这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬I、怀才不遇、异常愤懑的心境
6、赏析后两句何当什么时候才能,安得,希翼之意络脑马络头金络脑说明这是一匹被人看重的骏马走跑清秋金秋,取自秋高气爽之意
7、老师总结什么时候才能够带上黄金的笼头,在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢
8、自读“何当金络脑,快走踏清秋”这是一匹怎样的马(引导学生抓住“金络脑”、“快走”,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿)表达了诗人怎样的心情诗人多么希望能施展自己的才华驰骋沙场,建功立业,为国家的国泰民安献上自己的一点力量可是朝廷不认同他的才华,他无法施展自己的抱负想到这些他能不焦急、不忧虑、不愤慨吗
9、有感情的朗读全诗,想象意境,体会作者想要实现理想的迫切心情
10、品读升华这首诗与《兵曹胡马》都写了马比较一下二者有什么相同点和不同点
11、拓展延伸搜集其他描写马的古诗,欣赏交流体会学生活动小组讨论部编版语文六年级下册那个星期天教案【第2篇】教学目标.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点教学过程-第一1课时-
一、情境导入,激发兴趣.导入新课童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩XXXXXXXXXX作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》.师板书课题,生齐读课题.作者简介史铁生1951—2010中国作家1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等
二、初读课文,扫清字词障碍.提出读书要求自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词.指名读生字、新词着重指导急遽jXXXXX惆怅chXXXXXuchXXXXXng.指导书写课后方格中的字着重分析指导”惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“二”的捺要舒展托住上面的字)
三、再读课文,整体感知.默读课文,说说课文写了一件什么事(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约).思考以下问题
(1)这篇文章是按照什么顺序写的(时间顺序)⑵根据时间顺序,梳理文章脉络第一部分
(1)总写“我”的第一次盼望第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空第三部分⑺写“我”因出去的希望落空而崩溃大哭,母亲安慰“我”
四、课堂小结本节课你有什么收获还有哪些不理解的问题-第二课时-
一、复习故知,导入新课.上节课,我们一起感受了作者的第一次盼望,请一位同学说说课文写了一件什么事.导入新课今天我们来探索作者在等待中的心路历程
二、品读课文,体会人物感情
(一)读课文中有关早晨“我”的心情变化的片段要求用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化.“XXXXXXXXXX这不会错;XXXXXXXXXX都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情).“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快).“这段时光不好挨”思考作者是怎么表现“时光不好挨”的.“我踏着一块块方某某,跳房子XXXXXXXXXX我看着天看着云彩走XXXXXXXXXX焦急又兴奋我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴XXXXXXXXXX我坐在草丛里翻看一本画报XXXXXXXXXX我坐在草丛里看她们,想象她们XXXXXXXXXX”“院子很大,空空落落”(通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理;通过写“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独).“整个上午我就跟在母亲腿底下XXXXXXXXXX”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情这里也从侧面表现出母亲的忙碌)思考这几句话在写法上有什么特别之处(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)
(二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段要求用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化.我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着我想我再不离开半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理).我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了(环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情——希望渐渐破灭的失落)
(三)读课文中有关黄昏“我”的心情变化的片段要求用中括号画出表现母亲行为的句子,用括号画出表现出“我”的心情的关键语句,并且思考“我”的心情经历了哪些变化.思考为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的(运用夸张的手法,写出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤).“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪”“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉”(“我”无比悲伤、绝望联想《迢迢牵牛星》中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”,可以感受到那种极度的悲伤无以言表“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望、无奈)部编版语文六年级下册那个星期天教案【第3篇】教学目标.自主学习字词,会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字,理解字义,识记字形,正确读写“明媚、蚁穴、念念叨叨、原谅、耽搁、揉动、绽开、搓衣服、惊惶、依偎”等词语.默读课文,体会这一天里“我”心情的变化.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点教学方法.“读、思、议、导”结合法.“读、写”结合法学生学习方法学生自主学习、合作探究,讨论交流课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时
一、导入新课同学们,你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理好,今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的
二、预习查评.检查预习学案的完成情况.检查字词的掌握情况
(1)朗读课文,正字正音吓唬(xidhu)挨(di)绊(bdn)耽搁(ddnge)揉(r6u)绽开(zhdn)沉郁(yu)缥缈(pidomido)急遽(ju)惆怅(ch6uchang)惊惶(huang)依偎(wei)消逝(shi)
(2)解词。