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文本内容:
部编版语文七年级上册诫子书导学案(推荐3篇)部编版语文七年级上册诫子书导学案【第1篇】
一、说教材首先,来谈一谈我对教材的理解《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文,本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经验的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性,树立正确的人生观
二、说学情除了充分了解教材,合理把握学情也是上好一堂课的基础本篇课文所面对的初一学生,他们的言语理解和运用能力发展迅速,具有一定的文言知识积累,所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力,并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段,应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活
三、说教学目标结合对教材和学情的分析,从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个教学目标在知识与能力方面掌握生字词,积累文言知识,熟读全文,梳理文章结构思路在过程与方法方面通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性
四、布置作业.背诵原文.整理字词和翻译.《高分突破》P63-64课内一第二课时
一、学习目标二读懂体会主旨,思考意义
1.【合作探究1】作者告诫儿子成才必须具备哪几个条件?[自学方法】找关键词并结合相关句子加以品读,思考它们之间的关系【自学时间】3分钟【成果交流】1立志非淡泊无以明志,非宁静无以致远非学无以广才,非志无以成学2学习夫学须静也,才须学也3惜时年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
2.【主旨归纳】本文是修身立志的名篇,是作者写给儿子的一封家书,劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁,殷殷教诲中蕴含着深切的期望
3.【资料补充】后世对诸葛瞻评价告诫效果1干宝“瞻虽智不足以扶危,勇不足以拒敌,而能外不负国,内不改父之志,忠孝存焉”2司马炎“诸葛亮在蜀,尽其心力,其子瞻临难而死义,天下之善一也!”3罗贯中“苍天有意绝炎刘,汉室江山至此休诸葛子孙皆效死,成都卿相尽添愁”“智谋虽不扶危主,忠义真堪继武侯古往今来多少泪,行人哀怨哭坟丘”
4.【合作探究2】借古讽今,结合文章反思自身在修身或学习中的不足之处【自学方法】文中提到“静”“俭”“淡泊”“明志”“致远”,找出包含这些词的语句,说说自己的理解【自学时间】3分钟【成果交流】言之有理即可
二、达标检测.下列对本文有关内容的分析,不正确的一项是D“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求,强调它们是与人的志向相关的“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习,而是含有修养自己的人格和品德的意思,“静”也不只是单纯的宁静,而是有淡泊名利的意味C“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性D.“悲守穷庐,将复何及“表达了君子不与外界同流合污,独善其身的良好愿望.翻译下列句子1非淡泊无以明志,非宁静无以致远2非学无以广才,非志无以成学3淫慢则不能励精,险躁则不能治性4年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
三、布置作业.完成《高分突破》p64课内二+p65课外文言文.背诵全文部编版语文七年级上册诫子书导学案【第3篇】教学目标知识与技能朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解情感态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望教学重点诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志教学难点引导学生理解文章的思想意义教学方法阅读法,学导法教学过程:
一、导入由杜甫的《蜀相》中的诗句导入”三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”这几句诗写的是哪一位历史人物(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲
二、初读课文,读准读顺
1、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿
2、找学生朗读课文,师点拨存在的问题师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿夫澹泊淫慢险躁穷庐夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德,非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以/广才,非志/无以/成学淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,</复何及
3、全班齐读课文
三、精读课文,准确翻译
1、借助课下注释和工具书自主译读课文温馨提示A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迂移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型B、翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
2、合作探究小组合作,解决个人翻译过程遇到的难题
3、师生共同解疑教师给予点拨,对学生进行古文学习方法的指导
四、品读课文,领会深意本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么明确告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望
2、文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件(从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)明确A、淡泊非澹泊无以明志,非宁静无以致远B、立志非学无以广才,非志无以成学C、惜时年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话
4、从文中找出你喜欢的一个警句,谈谈你的理解和受到的启发明确非澹泊无以明志,非宁静无以致远
六、课堂小结真正的智慧,可以超越时空,历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生让我们一起背诵全文
七、课后作业
1、背诵并默写课文
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故在情感态度与价值观方面体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理
四、说教学重难点根据教学目标,我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识理解文章内容教学难点是结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义
五、说教学方法新课标理念认为“学生是学习的主体”因此,我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法阐述了以上教学依据,我将具体论述我的教学过程,这也是本次说课的重点
六、说教学过程
(一)导入新课好的开始是成功的一半,课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候,根据学生的心理和学习状态,我将设计诗词导入,把学生带入古诗文学习的环境中,激发学生的学习热情和求知欲对话同学同学们,你们知道“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,是后人眼中的‘智慧化身,他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲
(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知首先,通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式,疏通文意,了解《诫子书》主要内容其次,引导学生概括文章内容,体会诸葛亮写作本文的用意,能够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理
(三)深入研读深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容我会这样开展本堂课的深入研读
1、在初步感知文章内容的基础上,请学生再次阅读课文,同时提出问题本文的中心论点是什么学生基本能够回答出,本文主要围绕着“静以修身,俭以养德”一句展开论述
2、顺势我会提出第二个问题,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是这一句紧接着中心论点,学生阅读后可以总结,其阐述了静的价值和作用
3、然后,针对文章内容提出第三个问题后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确答案如下正反两个方面正面论说学、才、志的关系学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件而学又要以静为前提反面论说从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静”与“俭”的重要性
4、接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情,表达了诸葛亮的什么情感明确教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心
5、回顾整篇文章,本课最后一个问题是,组织学生经过小组讨论后回答《诫子书》是从哪些方面展开论述的这些方面中诸葛亮放在首位的是什么为什么学生通过讨论后明确修身、治学、惜时等方面静放在首位学、才、志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人通过以上环节及问题设置,可以突破教学重难点,实现三维教学目标
(四)延伸作业新课标要求语文课具有开放性、探究性一堂好的语文课堂不仅仅局限于课堂本身,应当有机拓展,增加知识储备,培养学生的阅读能力所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为通过多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段,加深学生对作者的了解请学生课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等
(五)小结作业请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴最后,我的作业设计为搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等
七、说板书设计好的板书就是一篇微型教案,板书应该清晰直观地展现教学重点便于学生随堂梳理文章内容和课后整理笔记以上就是我的全部说课内容,谢谢各位考官!部编版语文七年级上册诫子书导学案【第2篇】教学目标.读顺积累字词,翻译全文.读懂体会主旨,思考意义教学重点.了解重点词语的含义,能准确翻译课文.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道教学难点.识记重点词语,准确翻译课文;.思考《诫子书》的现代价值,反思自己在修身、学习上的不足之处课时安排2课时教学过程第一课时
一、课文导入同学们,知道这些成语/这些话说的是谁吗?【版本1】三顾茅庐三足鼎立神机妙算草船借箭赤壁之战欲擒故纵鞠躬尽瘁,死而后已万事具备只欠东风空城计【版本2】“他身长八尺,面如冠玉,头戴纶(guGn)巾,身披鹤整(chGng)飘飘然有神仙之概”“此人每尝自比管仲,乐毅以吾观之,管、乐殆不及此人此人有经天纬地之才,盖天下一人也”“功盖三分国,名高八阵图江流石不转,遗恨失吞吴“(唐•杜甫)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟——杜甫(唐)出师一表真名士,千载谁堪伯仲间?陆游(南宋)
二、作家作品简介.作者诸葛亮复姓诸葛,名亮,字孔明,三国时期著名的政治家、军事家号卧龙先生中国传统文化中忠臣与智者的代表人物品格高洁,才学渊博,鞠躬尽瘁,死而后已.作品《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书,是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信因其文短意长,言辞恳切,成为后世学子修身立志的名篇诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者,“淡泊明志,宁静致远”可以说是他一生的总结【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因(告诫原因)“建兴十二年,亮出武功,与瑾书曰瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳”——《三国志•诸葛亮传》
三、学习目标
(一)读顺积累字词,翻译全文.【自主感知1】自由朗读,准确把握读音和停顿【自学方法】
(1)结合注释标注读音
(2)句中停顿是句意层次的表现,标出句子的停顿【自学时间】3分钟【检测方法】划分节奏、分组读、齐读诫子书夫(f口)/君子之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远夫/学须静也,才/须学也非学/无以广才,非志/无以成学淫(yIn)慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性年/与时驰,意/与日去,遂(sui)/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐将/复何及!.【自主感知2】结合课本注释,理解字词,疏通文意【自学方法】按照“词语一句子”的顺序展开[自学时间】5分钟【达标检测】夫(助词,用于句首,表示发端)君子之行,静(屏除杂念和干扰,宁静专一)以(介词,引进动作行为的目的)修身,俭以养德非淡泊(内心恬淡,不慕名利)无以(没有什么可以拿来,没办法)明(明确、坚定)志(志向),非宁静无以致(达到)远(远大目标)o夫学须静也,才须学也,非学无以广(扩大,这里指“增长”)才(才干),非志无以成学淫(放纵)慢(懈怠)则不能励(振奋)精(精神),险(轻薄)躁(浮躁)则不能治(修养)性(性情)0年(年纪)与时驰(疾行指迅速逝去),意(意志)与日去(离开,消失),遂(终于,最终)成枯落(凋落,衰残,比喻人年老志衰,没有用处),多不接世(大多对社会没有任何贡献)悲守穷庐(穷困潦倒之入住的陋室),将复何及(又怎么来得及)!1夫君子之行,静以修身,俭以养德【译文】君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德修身养德的方法为“静”与“俭”2非淡泊无以明志,非宁静无以致远【译文】不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标3夫学须静也,才须学也,【译文】学习必须静心专一,而才干来自于学习非学无以广才,非志无以成学【译文】不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成这句中,诸葛亮将立志、学习、成才三者紧紧联系在一起4淫慢则不能励精,险躁则不能治性【译文】放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情,,淫慢,,“险躁”是“静”的反面表现5年与时驰,意与日去,【译文】年纪随同时光而疾速逝去,意志随岁月而消失遂成枯落,多不接世,【译文】最终凋落衰残,大多对社会没有什么贡献悲守穷庐,将复何及!【译文】只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,那时再悔恨又怎么来得及?。