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部编版语文六年级下册竹石教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册竹石教学反思【第1篇】《竹石》教学反思一本首古诗教学我设计了如下四个环节.故事导入,初步了解诗人这个环节用故事深深地抓住了学生的心,激发了学生读诗、学诗的欲望,给本课开了一个好头.学会按节奏读诗并知道诗的意思为了让学生掌握古诗的节奏我安排了听录音环节,学生听后画出节奏,并汇报,最终确定诗的节奏然后按照节奏练读,汇报读,当学生把诗读熟后让学生小组合作交流古诗的意思这个环节中给了学生充分的读的时间,并借助小组的力量初步了解了诗的大概意思,学生学习的主动性很强.悟诗情我采用逐句分析、朗读的形式进行,在分析中学生明确了古诗的深刻含义,再带着理解来读,学生走进了古诗,读得入情入境,达到了理想效果最后介绍诗人郑燮充满磨难的一生,学生自然的认识到了,这首诗表面上写竹,其实是写入,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨.联系生活实际,让学生说说自己今后将如何面对困难学生也受到了生命的感动,懂得了要像岩竹一样刚强勇敢当然尘棵教学还存在以下不足.每个环节之后教师的总结语很苍白,不能起到画龙点睛的作用,这是教育机智的问题,这是我今后在教学中要锻炼的.在让学生画古诗的节奏之前应告诉孩子用什么符号画节奏.悟诗情后学生的情感已经被激发,此时朗读古诗时如能配乐效果会更好《竹石》教学反思二这首诗和《石灰吟》一样都是咏物诗,借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神本诗浅显易懂,学生不难理解,我放手让学生自学,引导学生读、悟,体会作者表达的思想感情上课伊始,说到诗人郑燮,有些学生很陌生,但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥,他素有“诗书画”三绝诗人十分喜爱竹,所以写下这首脍炙人口的《竹石》学生在了解了诗人和创作背景后,自由读诗,抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质开头用“咬定”二字,把竹拟人化,已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”所以这首诗表面上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢,体现了爱国者的情怀部编版语文六年级下册竹石教学反思【第2篇】我觉得学古诗重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词本文的两首古诗总的来说,意思还是很好理解的,那么对于这种通俗易懂的古诗该怎么教呢?我首先设计了一个简约的教学思路整堂课的教学循着知诗人,解诗题;抓字眼,晓诗意;入意境,悟诗情的教学思路进行,循序渐进,逐层深入在理解古诗时抓住学生不理解的字词,让学生理解,扫除学习障碍,如在教学《竹石》,我抓住“咬定”这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般“破岩”山岩的裂缝处“千磨万击”“坚劲”等词把握理解在引导学生读一读,想一想,议一议中把古诗的解读引向深入最后再体会作者的思路前两句状物、后两句抒情对诗意的解读中,我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式,采用的是突出重点、整体感悟的‘教学方式,既节省了教学时间,又使诗意的解读不支离碎《竹石》、《石灰吟》这两首七言绝句都是咏物诗,把这两首诗编排在一起,正是从它们相似的主题角度来安排的第一首古诗学完,我采用由扶到放,让学生总结学法知诗人,解诗题;抓字眼,晓诗意;入意境,悟诗情然后四人小组合作学习《石灰吟》,最后交流反馈中引向深入,了解学生的合作学习情况但整堂课下来,本人总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中,没能把“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”作者那种借石灰之口——那种坚定意志没有在朗读中引悟给学生们,所以学生对于这两句诗的意境感悟不够深刻还有在整堂课教学中没有全体学生积极投入到学习的氛围中古诗教学还须进一步的实践学习,努力使自己的教学得心应手,尽善尽美部编版语文六年级下册竹石教学反思【第3篇】《竹石》是一首咏物诗,借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神本诗浅显易懂,学生不难理解,我放手让学生自学,引导学生读、悟,体会作者表达的思想感情上课伊始,说到诗人郑燮,有些学生很陌生,但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥,他素有“诗书画”三绝诗人十分喜爱竹,所以写下这首脍炙人口的《竹石》学生在了解了诗人和创作背景后,自由读诗,抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质开头用“咬定”二字,把竹拟人化,已传达出它的神韵;后两句进一步写岩竹的品格,它经过了无数次的磨难,长就了一身特别挺拔的姿态,从来不惧怕来自东西南北的狂风郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生,用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”所以这首诗表面上写竹,其实是写人,写作者自己那种正直倔强的*格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨同时,这首诗也能给我们以生命的感动,曲折恶劣的环境中,战胜困难,面对现实,像岩竹一样刚强勇敢,体现了爱国者的情怀领悟了古诗表达的思想感情后,再引导学生读诗,以诵读加深对诗歌的理解。