部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思【第1篇】《晓出净慈寺送林子方》教案教学目标

2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情

3、感受诗句的语言美，初步学习吟诵教学重难点

1、用语言形象描述诗句内容

2、感受诗句中作者隐含的感情教学过程

一、直接导入，揭题解题

1、出示诗题请看诗题，来，读一读晓出/净慈寺/送/林子方

2、读了这个诗题，你从中了解了什么（时间晓，早上也点净慈寺，在西湖边上，是西湖历史上四大名刹之一人物林子方，事情送）连起来说一说，题目的意思

3、说诗人好像缺了个主语，谁在送林子方学过杨万里的诗吗谁来背两句发现这些诗都是写什么的（板书景）杨万里的诗写得好，尤其擅长写景因为啊，他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美（板书完成眼中有景），⑵无论是……还是……，西湖都生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好让学生通过语言表达诗句的意思感悟诗境

六、感情读悟诗情风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧！学生配乐（课件中的音乐）读全诗感悟诗情

七、拓展延伸让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗（出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和）我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！（出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课）通过课件中的读音、和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思【第3篇】

一、教学目标.会认5个生字；会写3个字；.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情

二、教学重点读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境

三、教学难点在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情

四、教学准备多媒体课件

五、教学课时一课时

六、教学过程第一课时

（一）游戏激趣导入上之果前，我们先来一起玩个小游戏，游戏的名字叫“看图猜诗句”根据老师出示的猜出相关诗句，当然，只有坐姿端正的孩子才有发言权儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺（你真聪明）床前明月光，疑是地上霜（你是个爱动脑筋的孩子）牧童骑黄牛，歌声振林槌（了不起）小娃撑小艇，偷采白莲回（不仅回答正确，声音还特别洪亮）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（非常准确）同学们还记得这两个诗句出自谁的哪首古诗？对，杨万里的《小池》

（二）简介诗人杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋南宋诗人，一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”今天我们一起走进杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》

（三）板书课题，理解题目（请跟着老师一起板书）这首诗的题目比较长，我们要正确断句，才能读得准确谁能根据老师的提示试着读一读？（生读）你从题目中读懂了什么？（晓是早晨，净慈寺师西湖旁边的一座寺院，林子方是作者的朋友，他要去别的地方做官）谁能连起来说说题目的意思？（早上，杨万里从净慈寺出门去送林子方）我们知道强调的重音不同，句子读出来的感觉是不一样的，如果我想强调送行的时间，怎么读？送行的地点呢？送行的对象呢？瞧，这就是朗读的魅力

（四）初读古诗，读准字音现在让我们一起走进诗中体会作者的所见所感（出示整诗）请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句，开始吧谁来试着读一读？其他同学注意听（读音准确，字正腔圆，声音洪亮）一起读注意看，这是本节课要求认读的生字，谁来读送回古诗，自由读读好古诗还要读出节奏，读出古诗的韵律美，像这样（范读）谁来根据划分的节奏，学着读一读？（评价）

（五）学习古诗前两句，学写生字“湖”好朋友将要远行，临别之际，他们在净慈寺畅聊一晚，第二天早晨，诗人杨万里和好友林子方走出净慈寺，映入眼帘的是美丽的西湖，作者感叹道？请你读，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘，作者赘美道？请你读杭州最美是西湖，西湖绝美在六月，作者赞叹道？一起读现在你读懂这两句古诗的意思了吗？（到底是六月的西湖，景色不同于其他时节）我们一起来欣赏六月的西湖究竟有多美（出示多媒体课件），美吗？怪不得诗人赞美道毕竟西湖六月中，风光不与四时同（生齐读）西湖的“湖”是我们这节课要学写的生字，怎么能快速记住它，你有什么好方法？书写时有哪些地方值得提醒大家？师范写，生学写（提醒认真观察压线笔，注意坐姿端正）

（六）学习古诗后两句，学写生字“莲”、“荷”过渡西湖六月的景色究竟与其他时节有什么不同呢？一起读闭上眼睛去听，去想（老师范读第

三、第四句）你仿佛看到了什么？（一望无际的莲叶，盛开的荷花）莲、荷是我们这节课要书写的生字，请认真观察这两个字有什么相同之处；（结构相同，都与植物有关）莲字在书写时要注意什么呢？（下半部要注意先写车再写走之底，捺要舒展）再来看荷字，怎样能牢牢记住它？书写时要注意上窄下宽，一起来写学生观察自写，师展示优秀作品提笔即是练字时，坐姿端正，书写规范解读“接天莲叶无穷碧”人们都说“诗中有画，画中有诗”自由地读读这句诗，你从诗中看到了什么样的莲叶？预设:

①碧绿碧绿的莲叶你是从哪里读出来的呢？（引导学生抓住“无穷碧”来体会莲叶之绿）教师引读这翠色欲滴的荷叶真让人陶醉，这真是——（生接）接天莲叶无穷碧

②一望无际的荷叶你是从哪里体会到的？（引导学生抓住“接天莲叶”来体会荷叶的一望无际）教师引读站在西湖湖畔，放眼望去，满眼都是绿色，一碧千里，这真是——（生接）接天莲叶无穷碧是啊，满池的荷叶，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接这真是（生接）接天莲叶无穷碧解读“映日荷花别样红”六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？齐读映日荷花别样红如果你是一名小画家，你会怎么画这里的荷花为什么把荷花画得这么红艳呢？（引导学生联系映日感受在阳光的映照下，荷花呈现出一种特别美妙的色彩）让我们一起来欣赏一下（课件突出映日、红）这荷花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？生读一碧万顷的莲叶，娇艳欲滴的荷花，多美的画面，一起读荷叶田田，荷花朵朵，看到这么美的景色，诗人忍不住先发出赞美毕竟西湖六月中，风光不与四时同再描写美丽的景色接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红可见诗人多么喜爱这西湖六月的美景呀

（七）体会感情，升华诗情学到这里，有同学会产生这样的疑问题目中是送别，可是诗中描写的只有景色，这是怎么一回事呢？“一切景语皆情语”诗人写景意在言情，诗人通过对西湖美景的极度赘美，含蓄的表达了对友人深切的眷恋之情，这样的写作方法叫寄情于景，如果你是杨万里，临别之际，你会对好友林子方说些什么？千年以来，人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了杨万里和他之间的情分，记住了这开阔优美的诗句——（指读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

（八）作业设计回家后，将古诗背诵给爸爸妈妈听

七、板书设计山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他写成诗，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话处处山川怕见君你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们都怕了过渡现在，我们来读读这首诗，看看这首诗写的是什么1自由读一读，注意读准字音

2、指名多人读，（适当评价语速，节奏，押韵、音乐的美感）b.调换，我来读前四个字，你们来读后三个字c.我来读题，你们读诗句

4、整体感知刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美

5、你读懂了这首诗写的是什么吗（整理归纳为西湖的荷叶与荷花）

6、了解西湖是啊，如果说杭州是人间天堂，那么西湖就是天堂里最美的一颗明珠，其中，西湖十景尤其美哪十景呢（师细数）能看出这首诗写的是哪一景吗（曲院风荷）此时，诗人来到西湖，为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月（此时是六月，盛夏，其它的地方还无法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花开得正盛）

7、师诗人的视角是多么独特的啊！写景，就是要抓住景物的特别之处请同学们再默默地读一读这首诗，你也来关注一下这些景物的特点说说看，诗人见到的是怎样特别的莲叶，又是怎样特别的荷花呢诗人见到的是（接天，无穷碧）的莲叶诗人见到的是（映日，别样红）的荷花理解词义，别样红，红得怎么样（鲜艳，通透）指导朗读，特别是“无穷”、“别样指名先读词，再齐读

8、这两句诗，是千古名句，你觉得写得美不美美在哪里a、诗的对仗美评价你关注到了诗句的结构，是的，对仗使得诗歌更有节奏感b、诗的色彩美、视觉美（醒目，亮丽）评价你注意到了作者的遣词造句c、诗的场面美（大气磅礴的美、壮美）评价你很有想像力

9、指导朗读

10、同学们，面对这六月西湖的美景，八百多年前的杨万里写下了这样的诗句，八百多年后的你想怎么来描绘它你又仿佛看到了什么

11、正是这绿叶红花，让诗人深深陶醉其中，不禁发出这样的赘叹出示前句你觉得这句诗中，哪个词饱含着作者的赞叹是啊，遍览山川的杨万里只到过西湖吗但“毕竟”是西湖的风光最美啊只有西湖六月有莲叶荷花吗但“毕竟”是西湖六月的荷花最美啊来，读好它

12、能背了吗一起来背诵这首古诗吧！

三、探究问题，体会诗中的情感美

1、真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题（这是一首什么诗有送别之意吗有林子方吗）全写的是西湖的景色，文不对题啊

2、想解开这个疑问吗听老师来读读这段文字，你可能会产生不一样的想法师读诗人与林子方的背景资料后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁杨万里虽然不这么想，但还是尊重林子方，并写诗相送此时，你能说说，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗指名交流

3、让我们再往这首诗里面走走荷，被国人付予了多种的意义（相机出示荷的含义）你认为诗人写荷相送，可能还想表达什么荷，迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质所以荷花在人们心目中是真善美的化身.她的花语是清白、坚贞和纯洁是佛教中神圣吉祥的名物，也是友谊的种子总结是啊，西湖的这片美景在诗人的眼中，而与林子方的这份深情，在诗人的笔下（板书心中有情，笔下有神）

4、来，读好这首诗

四、积累送别诗送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文，回忆一下，你能背上两句送别诗吗1＞交流，评价

2、比如现在这个环境，你觉得用哪一句诗待会儿送送老师比较合适

五、学习吟诵同学们读得越来越有味道了想不想读得更好听古人吟诗摇头晃脑、抑扬顿挫，简直是一种享受，这就是吟诵，古人都是先吟后写今天老师也简单地教一下大家吟诵的方法吟诵，我们一般遵循这样的规律平长仄短韵字延一三五不管，二四六分明出示老师根据这一规律，为这首诗标好了符号，我们一起来加上手势试着吟诵一下带领吟诵多遍

六、练习书写（相机作为作业）一首好诗，不仅要理解，要会吟诵，更要把它端端正正地写在我们的笔端下面，请同学们拿出练习纸，认认真真默写这首千古名诗

七、作业学习《六月二十七日望湖楼醉书》，比较阅读两首诗的异同板书设计眼中有景心中有情笔下有神教学反思执教这节《晓出净慈寺送林子方》时，我遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律在教学中，我力求做到教学从学生出发，在读诗题（净慈寺、林子方）、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实上完这节课，我也知道了自己还需改进的地方

1、课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到学定教

2、课堂上“写”的落实整节课教学下来，学生读了，诵了，背了，但学生却没能拿起笔写一写语文教学要扎实听说读写的训练，学生书写习惯的养成，书写能力的提升、情感的内化都离不开写！如果在这节课的教学中能安排3--5分钟的时间，学生或写古诗，或将自己从这首诗中看到的、听到的、想到的景象动笔写下来，这样学生的能力又会有一个新的提升！部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思【第2篇】《晓出净慈寺送林子方》教案教学目标

1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思

2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情教学重点感悟诗情，感悟祖国山河的美好教学难点用自己的话说出诗境教具准备应用现代远程教育资源制作的多媒体课件采取措施

1、利用多媒体创设情境，强化教学

2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”教学课时一课时教学过程设计理念

一、激趣导入我们的祖国幅员辽阔，风景如画从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏（出示课件中的祖国风景图）我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵我们班的同学爱读诗、也爱背诗今天，你们愿意再背几首吗

1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画）

2、这几首古诗有什么共同之处这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河今天，我们再来学习一首写景的古诗（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课

二、知诗人，解诗题

1、齐读诗题

2、介绍作者

3、解诗题这首诗写了哪里的景色从哪个字眼可以看出来介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括其中最广为人知的说法是西湖十景（出示课件中的西湖十景图）同学们，西湖美吗看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢（同学们谈感受）作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣培养热爱祖国的思想感情

三、读诗句，识新词

1、自由读

2、指名读

3、齐读毕竟到底四时四季，这里指六月以外的其他季节接天一直铺到水天相接的地方映日阳光照射让学生通过读，体会诗句

四、抓字眼，明诗意“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂怎样才能把诗读懂呢要学会“抓字眼，明诗意二请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学

1、学习小组展开合作学习

2、汇报自学情况

3、师讲诗意，生答诗句

4、读全诗，体会每句话的意思诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧！（出示古诗的动画）让同学们根据课件中的注释，理解诗句再通过课件中的动画，体脸诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情

五、想画面，入诗境我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀！真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（出示歌曲《让我们荡起双桨》，）

1、想一想，你看到了什么听到了什么想到了什么

2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情

3、说话练习

（1）西湖太美了，不仅……而且……。