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部编版语文七年级上册诫子书说课稿(推荐3篇)部编版语文七年级上册诫子书说课稿【第1篇】尊敬的各位老师,大家好!今天我的说课题目是《诫子书》,我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课
一、说教材首先,来谈一谈我对教材的理解《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文,本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值,有对人物美好品行的礼赞,有对人生经脸的总结和思考,还有关于修身养德的谆谆教诲学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性,树立正确的人生观
二、说学情除了充分了解教材,合理把握学情也是上好一堂课的基础本篇课文所面对的初一学生,他们的言语理解和运用能力发展迅速,具有一定的文言知识积累,所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力,并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段,应注重引导学生体会“宁静致远,淡泊明志”的深刻内涵,并以此指导自己的学习和生活
三、说教学目标结合对教材和学情的分析,从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设置了以下三个教学目标在知识与能力方面掌握生字词,积累文言知识,熟读全文,梳教学难点充分理解文章内涵,理清逻辑层次
二、说学情本文虽是文言文,但课下注解很详尽;另外,学生通过前三单元文言文的学习,也有了一定的文言文基础因此,对于本文字面意思的掌握相对比较容易但教师需要注意引导学生结合自身来思考如何修身养德
三、说教法、学法
(一)诵读法在文言文教学中,要重视诵读在反复诵读的基础上,引导学生深入理解文本,并熟读成诵
(二)自主、合作、探究法在课堂上,学生自主学习,分组合作,学生才是演员,教师只是导演,要让学生充分朗读、思考、讨论,在合作中学会学习
四、说教学过程本课设计了“激趣导入——初读文本——合作翻译——研读探讨——巩固练习”等五个环节第一环节激趣导入学生回忆杜甫的《蜀相》引出本文作者——诸葛亮根据预习,学生介绍诸葛亮及其相关典故,教师补充学生根据课下注解,解释文题教师介绍本文的写作背景,并呈现本课的学习目标第二环节初读文本播放《诫子书》的名家诵读,要求学生注意字音和朗读节奏学生自由放声朗读教师巡视聆听,选取朗读好的学生泛读并评价第三环节合作翻译首先,教师明确文言文的翻译原则,即信达雅然后,学生分小组结合课下注解合作探讨本文的翻译教师巡视,及时点拨指导最后,由小组派代表来翻译本文第四环节研读探讨教师展示几个问题,学生默读文本并思考
1、本文的中心论点是哪一句?
2、本文从哪几方面进行论述?如何展开论述的?
3、本文抓住“静”,围绕学习,指出成才要具备哪几个条件?学生思考后,教师提问学生回答后,教师及时给予反馈并帮助学生理清思路最后,请学生写一写学习本课的感想与体会,并相互交流,以期达到引导学生进行人生思考的目的第五环节巩固练习教师呈现一些本课的练习题,如给加点字注音、解释加点词语、作者相关知识点的填空、情境默写等学生一起大声说出答案,学生感到本节课学有所得,维持学生学习语文的兴趣和信心最后布置作业课后,整理本课的文言知识,并背诵本文
五、说板书设计我的板书,左侧是标题和作者;右侧是文言文翻译的原则;中间明确本文论述的内容及方法这一板书,言简意赅,既明确了文言文的翻译原则,教会学生学会学习,又提示学生理解文本内容,是师生话语交流的有益补充以上就是我说课的大体内容课堂教学是一门艺术,我愿与大家交流敬请各位批评指正谢谢大家!理文章结构思路在过程与方法方面通过品析文中词句,了解文章大意,理解“静”的重要性在情感态度与价值观方面体会作者对儿子的深切教诲,以及文章中蕴含的哲理
四、说教学重难点根据教学目标,我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识理解文章内容教学难点是结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义
五、说教学方法新课标理念认为“学生是学习的主体因此,我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法阐述了以上教学依据,我将具体论述我的教学过程,这也是本次说课的重点
六、说教学过程
(一)导入新课好的开始是成功的一半,课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候,根据学生的‘心理和学习状态,我将设计诗词导入,把学生带入古诗文学习的环境中,激发学生的学习热情和求知欲对话同学同学们,你们知道“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,是后人眼中的智慧化身,他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲
(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提,通过初读,可以使学生初步了解将要学到的基本内容,了解文章大意及思想意图,使学生对课文内容形成整体感知首先,通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工具书等方式,疏通文意,了解《诫子书》主要内容其次,引导学生概括文章内容,体会诸葛亮写作本文的用意,能够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理
(三)深入研读深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容我会这样开展本堂课的深入研读.在初步感知文章内容的基础上,请学生再次阅读课文,同时提出问题本文的中心论点是什么学生基本能够回答出,本文主要围绕着“静以修身,俭以养德”一句展开论述.顺势我会提出第二个问题,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”与前一句的关系是这一句紧接着中心论点,学生阅读后可以总结,其阐述了静的价值和作用.然后,针对文章内容提出第三个问题后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确答案如下正反两个方面正面论说学、才、志的关系学习必须宁静专一,而才干来源于学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法学有所成因此,志是成学的前提和动力,学是成才的基础和必要条件而学又要以静为前提反面论说从“淫慢”“险躁”两个反面来论述“静与“俭的重要性.接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情,表达了诸葛亮的什么情感明确教导儿子要珍惜时间,表达了诸葛亮对儿子教诲的殷切之心.回顾整篇文章,本课最后一个问题是,组织学生经过小组讨论后回答《诫子书》是从哪些方面展开论述的这些方面中诸葛亮放在首位的是什么为什么学生通过讨论后明确修身、治学、惜时等方面静放在首位学、才、志均是成才的必要条件,但成才之前先要成人,只有道德品质是高尚的才可能治学成才,否则即便有很高的才学也未必能成为一个值得他人尊敬的人通过以上环节及问题设置,可以突破教学重难点,实现三维教学目标
(四)延伸作业新课标要求语文课具有开放性、探究性一堂好的语文课堂不仅仅局限于课堂本身,应当有机拓展,增加知识储备,培养学生的阅读能力所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为通过多媒体展示关于诸葛亮的背景资料和影视片段,加深学生对作者的了解请学生课下搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等
(五)小结作业请学生思考并总结“静以修身,俭以养德”一句的现实意义以及自己有何影响和借鉴最后,我的作业设计为搜集有关诸葛亮的民间故事、成语俗语等
七、说板书设计好的板书就是一篇微型教案,板书应该清晰直观地展现教学重点便于学生随堂梳理文章内容和课后整理笔记以上就是我的全部说课内容,谢谢各位考官!部编版语文七年级上册诫子书说课稿【第2篇】下面我从说教材、说目标、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计
一、说教材本单元的课文包括现代文和一篇文言文,虽然题材不同,但都是从不同方面诠释了人生的意义和价值学习本单元,应结合课文内容,对学生进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育—是修身立志的名篇,其文短小精悍,辞约意丰,字字珠矶,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁学习—重在引导学生理解内容,把握主旨,开阔视野,体会情感,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情趣,并由此积累背诵以自励
二、说目标
1、知识能力目标
①熟读成诵,正确理解文中的字词句,积累_重点文言词;
②赏析精彩妙点,积累名言警句
③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望
2、情感、态度价值观目标认识求知、立志、修身的方法,汲取精神养料
3、学习方法
①引导学生反复朗读,自译文本;
②引导学生赏析语句,体会作者情感,把握—主旨教学难点1教学重点掌握重点文言词,背诵课文,积累警句2理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望
三、说教法、学法
1、诵读法新课标规定“阅读教学要重视朗读和默读,诗文尤其要求学生诵读,以利于积累、体脸、培养语感;”在文言文教学过程中,只有对课文反复诵读,才能对_的美产生审美体脸,激发学生的想象,培养语感,提高表达能力所以,我采取了四步朗读法,读准字音、读清句读、读出感情、读出含义
2、自主——合作——探究课堂上,调动各种手段,通过自主学习,分组合作,让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来,充分的让位给学生,只在必要的时候穿针引线,或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导,让学生在诵读了解大意之后深入品读,由浅入深地学习学生有了充分的朗读、思考、讨论、交流的时间,各项教学目标能落到实处,同时学生在自主——合作中也能逐步学会学习
四、说教学过程本课主要设计了“故事导入,激发兴趣;介绍作者,深入了解;朗读读文,合作探究;品读赏析,背诵课文”四大板块进行教学第一环节设置悬念,激趣导入屏幕“中国第一望族”,教师介绍,引发思考,成为望族的到底是靠什么内容?俄国教育家乌申斯基曾说过“注意,是我们心灵的唯一门口,意识中的一切,必然都要经过它才能进来”因此,要完成一堂课的教学任务,就必须提高学生的注意力要提高学生的注意力,就必须激发学生的学习兴趣悬念式的导语能抓住学生的好奇心理,使学生很快进入课文特定的情景为下面课堂教学做好铺垫第二环节——介绍作者,深入了解;通过对诸葛亮的事迹介绍,学生了解到诸葛亮的才华与品质,背景的补充能使学生对—的说理力量更加信服,第三环节朗读读文,合作探究;《语文课程标准》也一再强调,“在教学中尤其要重视培养良好的语感,加深体验与领悟:而诵读是语感培养的重要途径在本环节中,通过多种形式的读,既可以培养学生的语感,又为翻译全文、感受—深刻内涵打下基础通过四个层次的朗读要求,不同形式的朗读变化,在熟读中,学生熟悉课文,理解了—内容对于初一的学生,翻译课文是个难点,教师要在关键词上通过屏幕加以标注,并指导翻译方法,从而降低难度并告诉学生可以合作、质疑,提高学生的合作与探究能力第四环节——品读赏析,背诵课文这一环节,通过引用毕淑敏的一句话引导学生注意—提到的珍贵的东西,在诸葛亮的深刻分析中,学生学到了拥有这些美德的方法和应该注意的地方
2、熟读成诵,积累警句学生针对自己的不足,选取某句话作为座右铭新课标强调了背诵是培养文言语感的重要方法和有效途径课堂上用轻松的语言营造氛围,并提示方法,指导背诵使学生克服畏难情绪,按提示背T接龙背T全班齐背的步骤,由易到难,逐步达到熟读成诵第五环节——练习拓展,布置作业针对文言文的特点,设计了一词多义及古今异义词练习题,便于学生更好积累词语诸葛亮作为智慧的化身,道德的楷模,家喻户晓,他的很多故事广为流传请同学们课外收集有关他的故事、名言、成语学习诸葛亮的“智”,或学习诸葛亮的“德”,推荐观看《百家讲坛》中的“向诸葛亮借智慧”这些内容这一作业的设置,不仅将学生的视野从课内拓展到课外本课的板书,以“修身”“治学”“惜时”为主线,以文中志当存高远的名句“非淡泊无以名志,非宁静无以致远”为主体这一板书,既可以提示思路,帮助学生加深对学习内容的理解和记忆,又言简意赅,突出了教学重点,是师生语言交流的有益补充本课件主要采用powerpoint制作,插入画面背景古色古香,与课文的情境相称课堂教学是一门艺术,我愿与大家交流分享,如有不当之处,还敬请各位领导老师批评指正谢谢!部编版语文七年级上册诫子书说课稿【第3篇】尊敬的各位老师大家下午好!今天我说课的内容是部编本七年级上册第四单元的《诫子书》下面,我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五方面展开
一、说教材
(一)教材地位、作用本单元的主题是“人生之舟”,目的在于试图引导学生初步思考人生问题,学会规划人生,珍爱生命本课是一篇富有道德劝喻意味的家书,是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信,既有谆谆告诫之语,又有殷殷期盼之情学习本课,在提高学生文言文水平的同时,要结合文本,对学生进行道德修养方面的教育
(二)教学目标知识与技能诵读课文,掌握词句意思;精读课文,把握文章主旨;研读课文,体会作者情感过程与方法以诵读法为主,自主、合作、探究,引导学生逐渐深入文本情感、态度与价值观体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼之情教学重点词句翻译、课文背诵、理解主旨和情感。