还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
部编版语文六年级下册江上渔者教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册江上渔者教学设计【第1篇】10江上渔者教学目标
1、学会写8个生字,会认7个生字,认识多音字“没能正确认读、书写、运用本课8个生字能正确认读7个认会字和多音字“没
2、能用普通话正确、流利、有感情朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗
2.1读准字音,有感情朗读课文2通过多种形式朗读,熟读成诵《江上渔者》这首诗
3、理解课文内容1通过体会“波涛汹涌”“卷上浪尖”、“打入浪谷”等词语,感受到渔民打渔的危险和艰辛2通过学习课文,帮助学生理解诗意
4、通过学习课文,了解诗人创作诗的经历发现诗是由景生情、因事有感而创作的教学重点
1、利用课文帮助理解诗意
2、读出自己的独特感受教学难点
1、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛
4、这首诗表达了诗人范仲淹什么样的思想感情?表达了诗人同情劳动人民、热爱劳动人民的思想感情部编版语文六年级下册江上渔者教学设计【第3篇】教学目标
1、学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易
2、根据诗句,展开想象,想象诗人描写的景色,体会诗人的思想感情教学重难点指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力教学过程
一、复习导入、解诗题
1、同学们,相信大家都知道《锄禾》这首古诗,谁能背诵(学生背诵)教师出示古诗《悯农》(锄禾日当午,汗滴禾下土谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)哪位小朋友能把它读好(指名朗读评价引导你可读得真好但老师想知道你为什么要这样读)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)
2、解诗题同学们,你觉得题目是什么意思学生江上打鱼的人(教师引导你是怎么知道的)学生理解:渔者——以打鱼为生的人这首题目的意思是江上以打鱼为生的人
3、读诗题
二、读诗解意
1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示诗句江上往来人,但爱婚鱼美君看一叶舟,出没风波里谁会读这首诗指名读全诗,注意读准字音“出没”的“没”读作“mb”,不要读作“m6i”“风波”的“波”读作“b6”,不要读作“p6(教师引导性的评价你可真了不起,第一次就能把诗句读正确你也很了不起,读得很有感情,但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音请你再读一遍好吗)
2、自由朗读请同学们自由地读读这首诗,注意把诗句中字的读音读正确可以自己多读几遍,也可以读给同学听谁愿意再来读这首古诗,并能将诗读正确指名学生朗读(其他同学帮助听听,如果同学有读错的地方,请帮助指出来,如果没有读错的地方,我们就用掌声来表扬他,好吗!)学生朗读,评价学生齐读
3、解词连句知大意
(1)我们读古诗,不但要会读,而且要知道诗句的意思,下面请同学们,再次仔细地读读诗句,根据下面的注释想想这首诗主要写了什么把不明的字词画下来,然后可以和同学商量,当然也可以找身边的老师请教注释往来来来往往但只美鲜美出没一会儿看得见,一会儿看不见风波风浪2学生自由读,了解诗句意思3学生集体交流诗句的主要内容在这一带来来往往的行人,只知道豌鱼的味道鲜美你看江中那只小小的渔船,在风浪中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!
4、齐读古诗
三、展开想象,悟诗情
1、小朋友,你们可真了不起,那么快就不但会读古诗,而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容,那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗你们能猜测一下吗学生猜测是不是和大家的猜测一样呢请大家自由读读上面这段话多媒体出示句子一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞妒鱼肉嫩味鲜于是就找了个靠窗的座位坐下,往窗外望去,只见江面上波涛汹涌,一只鱼船像一片树叶,随着风浪起伏它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗)
2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么又看到了什么学生交流看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞妒鱼肉嫩味鲜这其实就是诗句江上往来人,但爱婚鱼美(多媒体出示)从这里你感受到了什么学生交流客人很多,妒鱼味道鲜美你能把客人的多和鲸鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗学生读如果你是酒楼里的客人,当你吃了肉嫩味鲜的鲸鱼时,你会怎么说学生交流让我们一起来读这两句诗,感受当时人们吃鱼时的欢快心情(学生齐读)
3、“吃水不忘挖井人”,同样“吃鱼不忘打鱼人”你们读了这首古诗以后,脑海中又出现了一幅怎样的画面
4、学生交流打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险a、教师出示画面同学们,你们看到了什么你们又仿佛听到了什么学生交流(出示诗句)看到了小船教师这是一艘怎样的船(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船)看到了汹涌的波涛教师“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱,轻飘飘这是多么的一看到了渔民的船,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷教师“卷”和“打”这两个词用得真好,我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险从中你感受到了什么学生:捕鱼人随时都可能船毁人亡,渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的学生朗读
三、四两句b、看着这画面,看着这滚滚波涛,你又想到了什么学生交流看着这滚滚波涛,想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛,想到打鱼人,每次打鱼到回归,要经历很长的时间;看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛想到一叶小舟行驶危险,随时有可能翻沉……农民劳动很辛苦,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”其实江上渔者也很辛苦,真是“谁知盘中鱼,条条皆辛苦”呀!让我们齐读
三、四两句
4、写话教师此时此刻,如果你是一位正在品尝美味妒鱼的人,你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说请同学们把想说的话写在纸上O学生写,交流
5、朗读升华情感教师面对着这汹涌的波涛,面对着在波涛中捕鱼的人,我们有很多话要说,……那就让我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗《江上渔者》学生读课文
2、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历发现诗是因景生情、因事有感而创作的课时安排2课时第一课时教学过程
一、导入师板书“鱼”,谁来读读这个字,(指名读),大家都知道这就是我们平常吃的鱼(加上三点水旁)这个字谁认识?(指名读)这两个字意思一样吗师解释“渔”(捕鱼,也就是打鱼)那渔者就是——指名生答(打渔的人),那江上渔者就是——生答(江上打渔的人)今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人
二、初读课文,了解范仲淹
1、师请同学们自由读课文,借助拼音读准字音生自由读课文.
2、师生字大家都预习了,再读读,读完后,同桌互查生字读音
3、师开火车检查生字读音,字读得好,词会读吗?指名读重点词语
4、师请生默读课文,想想从中知道了什么
5、你们知道的可真多,那对于文中提到的大诗人——范仲淹你们了解多少呢?师随机介绍范仲淹
三、再读课文,谈谈感受
1、师让我们一起来读读第一自然段吧!生齐读第一自然段
2、师述范仲淹喜欢到各地去游览,一天,他来到江边的一个酒楼,一边饮酒一边欣赏风景此时他看到了什么又想到了什么呢请同学们自由读第二自然段,边读边想,范仲淹看到了什么又想到了什么?将有关句子勾画下来
3、指名反馈,师随机出示相应的句子谁再来读读这句话你从中感受到什么?生
(1):我觉得酒楼里的人很多我是从南来北往这个词体会到的师随机理解“南来北往”我们都是酒楼里的客人,客人们,你们都来自哪里呀?又要到哪去呀?像这样来自不同的地方,又又要去到不同的地方,我们便称之为“南来北往”,指导读词再指名读此句生
(2):我觉得婚鱼很好吃我是从不住的称赞体会到的师随机指导客人们都会怎样称赞呢?指名生反馈再指名读此句
4、就在客人们在不住的称赞婚鱼的肉嫩,味鲜,味美(板书客人)这时范仲淹又看到了谁呢?指名生答(板书渔者),他看见渔者在江面上怎样打渔呢?谁来把找到的句子读一读指名生反馈,师随机出示这两句话
5、师怎样的波涛被称作汹涌呀?生述,师画简笔画,指导读词“波涛汹涌
6、师在这汹涌的波涛中有一片树叶随风起伏,(出示“一叶小舟”)这是一片树叶吗?那作者为什么称他为一片树叶呢?(生体会汹涌的波涛力大无穷,小舟轻飘飘,又渺小)指导读好词句
7、师小舟是怎样随风起伏的呢?指名生上台边听师述边在简笔画上演示“一会儿……一会儿……”师随机问这是(浪尖),在浪尖上的小船是怎样的?生演示师述船头朝上,船尾朝下,很危险,有翻船的可能这是(浪谷)怎么到浪谷的?生演示(打入)在浪谷的小船又是怎样的?生演示师述船头朝下,船尾朝上,更危险,更有翻船的可能谁来读读这句话?请你一定要把渔民冒着生命的危险在汹涌的波涛中作斗争的情景展现在大家面前,指导读好这句
8、既然打妒鱼这么危险,渔民们为什么还要还要冒着生命的危险去打渔呢?体会生活艰辛
9、江边是不住的称赞妒鱼肉嫩味鲜的客人们,江面上是正在冒着生命危险打渔的渔者,看到此情此景,你想到了什么?指名答大诗人范仲淹和你们想的一样,一起来看看他是怎么想的吧!指名读,师引读范仲淹想
10、诗人是这么想的,也是这么写的,于是范仲淹情不自禁的拿起笔写下了这首《江上渔者》师出示古诗,配乐朗读全诗短短几句诗就将范仲淹所看到的情景展现在大家面前,大家也想读读吗?学生自由试读,指名读,生结合上文谈谈听后的感受,再谈感受的过程中,师引导学生重点体会“但爱”,“出没”的意思,并知道“君”指谁指导读诗部编版语文六年级下册江上渔者教学设计【第2篇】【知识点】教材分析此诗具体创作时间不详范仲淹是江苏人,生长在松江边上,他在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,由此联想到渔民捕鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作出言浅意深的《江上渔者》作者介绍范仲淹989—1052年:字希文,汉族,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家,世称“范文正公”范仲淹文学素养很高,有很多著名的诗词主要作品《岳阳楼记》《渔家傲•秋思》《苏幕遮•怀旧》《御街行•秋日怀旧》《严先生祠堂记》等创作背景本诗具体创作时间不详范仲淹是江苏吴县人,生长在松江边上,对这一情况,知之甚深他在饮酒品鱼、观赏风景的时候,看到风浪中起伏的小船,由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险,情动而辞发,创作出言浅意深的《江上渔者》诗歌理解江上/渔者[宋]范仲淹江上/往来人,但爱/笏鱼美君看/一叶舟,出没/风波里注释1渔者捕鱼的人2但只3爱喜欢4始鱼一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼生长快,体大味美5君你6一叶舟像漂浮在水上的一片树叶似的小船7出没若隐若现指一会儿看得见,一会儿看不见8风波波浪译文江岸上来来往往的人们,只喜爱味道鲜美的婚鱼你看那一叶小小渔船,时隐时现在风浪里主题这首诗通过描写江岸上来来往往的人们只爱味道鲜美的妒鱼和渔民捕鱼的艰辛,表达了作者对出没于风浪中的渔民的关切和同情,也表达了作者对“但爱豌鱼美”的岸上人的规劝之意赏析这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民捕鱼的艰辛,唤起人们对渔民疾苦的注意首句写江岸上人来人往,十分热闹次句写岸上人的心态,揭示“往来”的原因后两句写风浪中时隐时现的捕鱼小船妒鱼虽味美,捕鱼却艰辛此诗表达出作者对渔民疾苦的关心,深含对“但爱妒鱼美”的岸上人的规劝首句写江岸上人来人往,十分热闹次句写岸上人的心态,揭示“往来’的原因后二句通过的视线,指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船,注意捕鱼的情景妒鱼虽然味美,捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情,深含对“但爱婚鱼美”的岸上人的规劝“江上”和“风波”两种环境,“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比,显示出全诗旨在所在[1]创作背景范仲淹是主张革新的政治家,北宋仁宗时曾担任参知政事,主持变法他能够关心生活在社会下层的一般民众的疾苦,写过一些同情劳动人民的诗歌作品,但流传下来的很少江南水乡,川道纵横,极富鱼虾之利其中以江苏松江四腮妒鱼最为知名凡往来于松江水上的,没有不喜欢这一特产,不希望一尝这一美味佳肴的范仲淹江苏吴县人,生长在松江边上对这一情况,知之甚深但他发之于诗,却没有把注意力仅仅停留在对婚鱼这一美味的品尝和赞叹上,而是注意到了另外一些更值得注意的东西注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险,并且深表同情农家望晴(雍裕之)尝闻秦地西风雨,为问西风早晚回白发老农如鹤立,麦场高处望云开
5、《江上渔者》与《农家望晴》的相同点和不同点是什么?相同点两首诗都是悯农诗,表达了作者对下层劳动人民的关心和同情不同点范诗写的是江上的渔民人们只知道婚鱼好吃,但它是渔民冒着生命危险打来的雍诗写的是秦地的农民麦收时节,风雨不止,白发老农长久站在麦场高处,盼望着天晴
6、《江上渔者》与《农家望晴》分别使用了什么手法?1范诗后两句运用了比喻和夸张的手法在大风大浪里,这条小船就像一片树叶一样,让人感觉随时都有倾覆的危险,但为了生计渔民不得不这样2雍诗的后两句运用了比喻的手法白发老农像鹤一样站在麦场高处,这一比喻形象地写出老农伸长脖子望天、长时间站立的样子写出了老农内心的焦急拓展资料《悯农》[唐]李绅春种一粒粟,秋收万颗子四海无闲田,农夫犹饿死《陶者》[宋]梅尧臣陶尽门前土,屋上无片瓦十指不沾泥,粼粼居大厦《蚕妇》[宋]张俞昨日入城市,归来泪满巾遍身罗绮者,不是养蚕人【同步练习】
1、这首诗主要用了什么表现手法?有什么表达效果?对比,岸上人来人往,只想着妒鱼的美味,船上渔民风里来浪里去:通过两幅画面的对比,反映了渔民劳作的艰辛,表达了对“江上往来人”的规劝
2、联系《岳阳楼记》的名句,说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情?这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情,这是作者“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的一个写照
3、课文中“风浪一会儿把它卷上浪尖,一会儿又把它打入浪谷”是《江上渔者》这首诗中哪句诗的意思?君看一叶舟,出没风波里。