部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设推荐3篇

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设（推荐3篇）部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设【第1篇】《晓出净慈寺送林子方》教案教学目标

2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情

3、感受诗句的语言美，初步学习吟诵教学重难点

1、用语言形象描述诗句内容

2、感受诗句中作者隐含的感情教学过程

一、直接导入，揭题解题

1、出示诗题请看诗题，来，读一读晓出/净慈寺/送/林子方

2、读了这个诗题，你从中了解了什么（时间晓，早上地点净慈寺，在西湖边上，是西湖历史上四大名刹之一人物林子方，事情送）连起来说一说，题目的意思

3、说诗人好像缺了个主语，谁在送林子方学过杨万里的诗吗谁来背两句发现这些诗都是写什么的（板书景）杨万里的诗写得好，尤其擅长写景因为啊，他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美（板书完成眼中有景），

③入诗境，悟诗情生齐读，师适时解释

2、学

①知诗人，解诗题⑴出示课件13生自读杨万里简介，了解诗人师我们曾学过他的诗《小池》，课件13链接⑵解诗题晓出净慈寺送林子方师指名说题意清晨走出净慈寺送别朋友林子方（课件14）

3、学

②抓字眼，晓诗意师请同学们根据课后的注释，小组合作，尝试翻译古诗，之后全班交流汇报（师出示课件

15、16）

4、学

③入诗境，悟诗情⑴整首诗中抒发作者情感的，表达作者的感慨、看法的是哪两句呢？生答前两句，读诗师板书感慨（议论）师板书六月西湖风光不同⑵那么毫无疑问，写景的就是后两句，生齐读师板书写景⑶课件17出示前两名抒情，后两名写景，是为了突出景美景美表现在

1、色彩美师从哪几字可以体现出来？（碧、红）师板书无穷碧别样红

2、壮阔美师从哪个词可以体现出来？（无穷）那么这首诗抒发了诗人怎么样的情怀呢？（对西湖美景的热爱和赞美之情）⑷现在，同学们休息的时刻来了，请大家闭上眼睛，想象画面——师出示课件18音乐（师我们乘着小船，畅游在西湖上，这个时候你看到了什么呢？听到了什么呢？你有什么样的感受呢？）生自由说，师指评师在阳光映照下，这特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿的莲叶，真是美不胜收，妙不可言啊！这真是——（生齐读整首诗）⑸假如你们现在就是一个个的诗人小小的杨万里，此时此刻，此情此景，是什么原因或者是什么心情，让你写出了这首美丽的诗？师引导西湖很美，热爱西湖，赞美西湖山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他写成诗，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话处处山川怕见君你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们都怕了过渡现在，我们来读读这首诗，看看这首诗写的是什么

1、自由读一读，注意读准字音

2、指名多人读，（适当评价语速，节奏，押韵、音乐的美感）b.调换，我来读前四个字，你们来读后三个字c.我来读题，你们读诗句

4、整体感知刚才，同学们反复读了好几遍诗，读得很美

5、你读懂了这首诗写的是什么吗（整理归纳为西湖的荷叶与荷花）

6、了解西湖是啊，如果说杭州是人间天堂，那么西湖就是天堂里最美的一颗明珠，其中，西湖十景尤其美哪十景呢（师细数）能看出这首诗写的是哪一景吗（曲院风荷）此时，诗人来到西湖，为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月（此时是六月，盛夏，其它的地方还无法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花开得正盛）

7、师诗人的视角是多么独特的啊！写景，就是要抓住景物的特别之处请同学们再默默地读一读这首诗，你也来关注一下这些景物的特点说说看，诗人见到的是怎样特别的莲叶，又是怎样特别的荷花呢诗人见到的是（接天，无穷碧）的莲叶诗人见到的是（映日，别样红）的荷花理解词义，别样红，红得怎么样（鲜艳，通透）指导朗读，特别是“无穷”、“别样”指名先读词，再齐读

8、这两句诗，是千古名句，你觉得写得美不美美在哪里a、诗的对仗美评价你关注到了诗句的结构，是的，对仗使得诗歌更有节奏感b、诗的色彩美、视觉美（醒目，亮丽）评价你注意到了作者的遣词造句c、诗的场面美（大气磅礴的美、壮美）评价你很有想像力

9、指导朗读

10、同学们，面对这六月西湖的美景，八百多年前的杨万里写下了这样的诗句，八百多年后的你想怎么来描绘它你又仿佛看到了什么

11、正是这绿叶红花，让诗人深深陶醉其中，不禁发出这样的赞叹出示前句你觉得这句诗中，哪个词饱含着作者的赞叹是啊，遍览山川的杨万里只到过西湖吗但“毕竟”是西湖的风光最美啊只有西湖六月有莲叶荷花吗但“毕竟”是西湖六月的荷花最美啊来，读好它

12、能背了吗一起来背诵这首古诗吧！

三、探究问题，体会诗中的情感美

1、真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读题时，你有没有发现新的什么问题（这是一首什么诗有送别之意吗有林子方吗）全写的是西湖的景色，文不对题啊

2、想解开这个疑问吗听老师来读读这段文字，你可能会产生不一样的想法师读诗人与林子方的背景资料后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职林子方甚是高兴自以为是仕途升迁杨万里虽然不这么想，但还是尊重林子方，并写诗相送此时，你能说说，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗指名交流

3、让我们再往这首诗里面走走荷，被国人付予了多种的意义（相机出示荷的含义）你认为诗人写荷相送，可能还想表达什么荷，迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质所以荷花在人们心目中是真善美的化身.她的花语是清白、坚贞和纯洁是佛教中神圣吉祥的名物，也是友谊的种子总结是啊，西湖的这片美景在诗人的眼中，而与林子方的这份深情，在诗人的笔下（板书心中有情，笔下有神）

4、来，读好这首诗

四、积累送别诗送别是古诗中一种常见的题材，因为古人交通和通讯不发达，一旦别离，再见面就很困难，有时甚至成为永别，于是，诗人就把这种离别的情感化成了诗文，回忆一下，你能背上两句送别诗吗

1、交流，评价

2、比如现在这个环境，你觉得用哪一句诗待会儿送送老师比较合适

五、学习吟诵同学们读得越来越有味道了想不想读得更好听古人吟诗摇头晃脑、抑扬顿挫，简直是一种享受，这就是吟诵，古人都是先吟后写今天老师也简单地教一下大家吟诵的方法吟诵，我们一般遵循这样的规律平长仄短韵字延一三五不管，二四六分明出示老师根据这一规律，为这首诗标好了符号，我们一起来加上手势试着吟诵一下带领吟诵多遍

六、练习书写（相机作为作业）一首好诗，不仅要理解，要会吟诵，更要把它端端正正地写在我们的笔端下面，请同学们拿出练习纸，认认真真默写这首千古名诗

七、作业学习《六月二十七日望湖楼醉书》，比较阅读两首诗的异同板书设计眼中有景心中有情笔下有神教学反思执教这节《晓出净慈寺送林子方》时，我遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律在教学中，我力求做到教学从学生出发，在读诗题（净慈寺、林子方）、明题意、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实上完这节课，我也知道了自己还需改进的地方

1、课堂上教学以学生为主体，及时调整教案，真正做到学定教

2、课堂上“写”的落实整节课教学下来，学生读了，诵了，背了，但学生却没能拿起笔写一写语文教学要扎实听说读写的训练，学生书写习惯的养成，书写能力的提升、情感的内化都离不开写！如果在这节课的教学中能安排3—-5分钟的时间，学生或写古诗，或将自己从这首诗中看到的、听到的、想到的景象动笔写下来，这样学生的能力又会有一个新的提升！部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设【第2篇】教学目标.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，认读“慈”、“晓”等生字，正确书写“湖”、“莲”等生字.初步感知诗歌大意，借助重点词句想象画面之美，感悟诗歌所描绘的情景，培养学生热爱大自然的感情教学过程

一、揭示课题.”上有天堂，下有苏杭”，杭州历来就被人们称为“人间天堂”，请学生交流杭州最有名的景点.板书课题.认识（慈），读准（净慈寺），它在哪里？学习“湖”.这首诗的作者是南宋杨万里（板书宋杨万里）猜猜这个课题告诉我们诗人杨万里和林子方在干什么呀？谁送谁吗？.是的，诗人送别好朋友的时候写了这首诗你曾经背诵过像这样写送别的诗歌吗？

二、初读诗歌，整体感知.自由读一读，借助拼音，读准诗歌，做到字正腔圆，停顿正确（出示）.我们来听听一位小姐姐朗诵的这首诗歌（音频播放）.自己再练习练习吧，指读.引导边读边想象，配乐朗读

三、学习诗歌学习第一二行.读读这首古诗，看看你想象的这幅画中都有些什么呀？.交流西湖莲叶荷花太阳.学习西湖的句子！（出示，指读）.从数字进入，弄清六月与四时的关系，体会出作者的赞美.听到诗人这么说，你有什么想问问诗人的吗？学习第三四行.谁来读？要用上刚才老师教你的方法，还记得什么方法吗？（边读边想象画面）（出示诗歌）.这幅画面上我们看到了？（莲叶荷花）.再读读，你会根据诗歌填写吗？1的莲叶碧绿碧绿的无穷碧接天望无际的与天相连数不胜数的2你会填写吗？荷花红色的，特别红的——为什么这么填写？你从诗句中哪个词得到启发了？为什么会别样红？——映日，交相辉映，齐读.刚才我们分别欣赏了莲叶、荷花，现在合在一起的时候，你发现他们的美真的在交相辉映呢！一红一绿，交相辉映，色彩鲜明而美好！谁来读一读，赏一赏这西湖六月中的美景？指读.欣赏着这样的的美景，你会怎么赞美它呢？诗人是怎么赞美的？再读

一、二行.那就让我们带着这份赞叹一起来诵读这首诗歌会背了吧！.杨万里还写过另外一首描写荷花的诗《小池》，出示诗歌，自己读一读找人读强调“头”读第二声.课后背诵，想一想它和这西湖的荷花有什么不一样板书设计晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教学设【第3篇】晓出净慈寺送林子方教学设计一＞导入

1、师西湖的美景，你们都去游览过吗？（没有）很遗憾，老师也没有，不过，老师精心为大家挑选了一些具有代表性的西湖美景，我们一起来欣赏一下好不好？（好）师出示课件3-8西湖美景

2、这么美的西湖，引来了无数的文人墨客，留下了他们的足迹与墨宝我们四年级的时候就学习过一首有关西湖的诗，你还记得吗？出示课件9《饮湖上初晴后雨》，美美的读，齐读

3、今天我们再来学习一首跟西湖有关的诗板书课题晓出净慈寺送林子方

二、初读出示课件10学习目标齐读

1、请同学们有感情地朗读古诗，同桌互读，互评

2、指名读（3-5人）

3、师示范读（出示课件11诗的节奏）

4、再读，感情读，男女生互读

三、理解诗意师同学们读得真有感情，老师都快要陶醉其中了那我们一起去深入的了解一下这首诗吧

1、学习诗词的方法（出示课件12）

①知诗人，解诗题

②抓字眼，晓诗意。