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部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思【第1篇】学习目标.学会11个生字,能正确读出“阀、、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语.正确、流利有感情地朗读课文.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受传统教育.领悟课文前后照应的表达方法教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的精神教学准备
①收集关于李大钊的资料
②自学生字新词课时安排2课时教学过程第一课时
一、激情导入,引发兴趣同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀离世的朋友而每一年清明节,我们更应该想起那些为了中国的解放,为了世界的
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况,结合生字正音教学方言对普通话的影响,要注意纠正
2、检查对课文的初步理解课前已布置预习,预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”课上,可要求速读课文,找出表示时间的事,想想课文写那个时间里发生什么事只要能找到表示时间的词,对事情的概括也就不难课文中表示时间的词语和那个时间里的事“那年春天”李大钊坚持留在北京做革命工作“4月6日的•早晨”李大钊被捕时十分镇静3“十几天过去了”、“有一天”李大钊在法庭上表现非常沉着、机智“28日”、“第2天”听到父亲李大钊遇害消息,全家人十分悲痛
三、深入理解重点词句1教师在每件事的叙述中,都有值得深入体会,揣摩的句子这些句子,有的是写人物的神态、语言,有的强烈表达人物的思想感情抓住这些句子深入后,可以加深对李大钊人格美的认识2先让学生自己在课本上勾画、思考,然后小组交流小组交流既要交流对重点句的感悟、理解,还要交流朗读体会,大组汇报时,对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论,使学生对重点句的正确的和比较深入的理解O下面的句子都值得深入体会,学生如果说漏了,老师要以适当的方式提出对学生提出的其他句子,老师不要拒绝,仍要鼓励他们说出自己的理解1那年春天,父亲每天夜里回来得很晚每天早晨,不知道什么时候他又出去了体会要点一是李大钊革命工作的忙碌,二是当时局势的紧张2父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候,这里的工作有多重要我哪能离开呢?”和平而英勇牺牲的烈士我们曾经为黄继光勇堵眼而感动,为邱少云烈火烧身而震撼,也为卢沟桥的英雄而振奋,更为狼牙山的壮士而激动今天,让我们在清明节即将来临之际,一起走进第10课,深深地怀念中国的创始人之
一、中国的先驱——李大钊同志(板书课题)
二、抓住“回忆”,整体感知.自渎课文,读准字音,读通句子.检查认读生字、生词情况.再读课文,想一想按时间顺序,“我”回忆了父亲的哪些事情?
三、品词析句,感悟“者”形象.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序,默读三部分课文,划出描写父亲语言、行动、表情的语句,然后读一读、想一想你眼前看到了一位怎样的者?.交流讨论a被捕前⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了”这段话中哪个词引起了你的特别关注?(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强,为了,明知处境危险,也坚决不离开)⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件”父亲为什么而忙碌?⑶填空被捕前的父亲是一位()的者⑷指导朗读b被捕时⑴读议句子,填空被捕时的父亲是一位()的者“父亲保持着他倪有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的”
(2)分角色朗读C法庭上重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于事业的信心”一段⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?⑵父亲为什么“安定”、“沉着”?(联系上下文说一说)⑶填空法庭上的父亲是一位()的者⑷指导朗读
四、回归整体,提升感情让我们再次朗读课文,走进课文的字里行间,再次感受这位坚强不屈、大义凛然的者的英雄气概第二课时
一、简介人物,丰富认识通过上节课的学习,我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现李大钊同志入狱后,备受酷刑,但他始终视死如归、大义凛然xx年4月28日,在敌人的残害下,李大钊同志第一个走上了绞刑架,毫无惧色,从容就义时年38岁
二、回归文本,感悟“父亲”形象.在我们眼里,李大钊同志是一位卓越的者,在女儿的眼里,李大钊同志是一位伟大的父亲课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱.再次朗读课文,划出写“我”心里感受的句子,想一想女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲?.交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象.父爱如山身为者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐,但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象因此,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星华回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰
三、感悟写法,课外拓展.听老师读第一自然段与后三自然段,说一说你听出了什么?a内容上女儿为父亲的遇难而痛苦,并深深地怀念父亲b写法上通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?(工友阎振山被捕前后).xx年的春天,在局势越来越紧张的时候,李大钊同志每天早出晚归地在干什么?被捕后,他在狱中又是如何与敌人斗争的?这些内容文章中没有写到请你结合查阅的资料,借鉴“前后照应”的写法任选一^个空白进行补充.交流展示、评价部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思【第2篇】[设计理念]精读课文的阅读教学过程,是学生在编者的启示下(通过“预习”和“思考•练习”),在老师的引导、合作下,与课文对话的过程,即透过语言文字、感知思想内容,体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶学生主动参与的程度越高,学习策略掌握的越好,对课文的体验也就越深刻因此,本课教学设计,注重引导学生根据“预习”和“思考•练习”的提示,深入到课文中去,和作者一起感受李大钊的伟大人格,一起体验失去李大钊的巨大的悲痛[教学过程]
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后,引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解,要求说得概括些,不必说得很具体
2、学生如果了解不多,老师可作适当的补充介绍补充要点
(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一
(2)1926年3月,盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关,占领河北、山东等地,加紧迫害革命人士
二、整体感知课文
1、检查课文阅读情况,结合生字正音教学(方言对普通话的影响,要注意纠正)
2、检查对课文的初步理解课前已布置预习,预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”课上,可要求速读课文,找出表示时间的事,想想课文写那个时间里发生什么事只要能找到表示时间的词,对事情的概括也就不难课文中表示时间的词语和那个时间里的事“那年春天”李大钊坚持留在北京做革命工作“4月6日的早晨”李大钊被捕时十分镇静“十几天过去了“、“有一天”李大钊在法庭上表现非常沉着、机智“28日”、“第2天”:听到父亲李大钊遇害消息全家人十分悲痛
三、深入理解重点词句1教师在每件事的叙述中,都有值得深入体会,揣摩的句子这些句子,有的是写人物的神态、语言,有的强烈表达人物的思想感情抓住这些句子深入后,可以加深对李大钊人格美的认识2先让学生自己在课本上勾画、思考,然后小组交流小组交流既要交流对重点句的感悟、理解,还要交流朗读体会,大组汇报时,对学生认识模糊的老师要加以适当的指点或引导讨论,使学生对重点句的正确的和比较深入的理解下面的句子都值得深入体会,学生如果说漏了,老师要以适当的方式提出对学生提出的其他句子,老师不要拒绝,仍要鼓励他们说出自己的理解⑴那年春天,父亲每天夜里回来得很晚每天早晨,不知道什么时候他又出去了体会要点一是李大钊革命工作的忙碌,二是当时局势的紧张2父亲坚决地对母亲说“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的你要知道现在是什么时候,这里的工作有多重要我哪能离开呢?”体会要点
①李大钊知道局势的严重性,知道自己身处的危险;
②李大钊知道自己的责任;
③李大钊坚决不离开北京从句子中可以体会到李大钊对革命事业高度负责和临危不惧的精神朗读要点要读出坚决的语气,要读好两个反问句3父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理体会要点李大钊被捕时十分镇静,他早已把生死置之度外4他脸上的表情非常安定、非常沉重他的心被一种伟大力量占据着,这个力量就是他平时对我们讲的——他对于革命事业的信心体会要点
①“伟大的力量”,指的是李大钊对革命事业的信心
②从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出,李大钊的不屈不挠,安定沉着,是因为倔心中有“伟大的力量”
③敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”;面对穷恶极恶的敌人,李大钊“非常安定,非常沉着“,并以此来鼓励亲人,使“我”也变得机智勇敢了,这是因为“他的心被一种伟大的力量占据着“
④从“我”由惊慌害怕怕变为机智勇敢,说明父亲对我的影响是巨大的,说明这种力量的确是伟大的朗读要点在反复的朗读中体会语气的坚定,体会哪些词语要读重音如“安定、沉着、伟大的力量、革命事业的信心学习方法这个句子是理解上的难点,要结合上下文理解,对“伟大的力量“才会有具体的感性认识也可联系其他革命烈士的事例理解
5、“记住,昨天是你爹被害的日子”体会要点
①这是教育后代永远不忘敌人欠下的血债;
②也是教育后代要继承父亲的遗志,把革命进行到底朗读要点要表达一种刻骨铭心的仇恨
四、对李大钊或李星华倾吐情感以“李大钊爷爷,我对您说”指导表达说话内容启发
①对李大钊爷爷表敬意;
②汇报今天的幸福生活;
③表示继承革命传统或以“李星华妈妈,我对您说”指导表达说话内容启发1表示安慰2表示敬佩和向她学习3表示珍惜幸福生活在学生说话思路打开以后,说话内容不要加以限制
五、作业指导
1、思考•练习3让学生把开头一个自然段和结尾的三个自然段连起来,多读几遍体会它们之间的联系和这样写的好处要让学生领悟到开头和结尾互相照应,更加突出了作者一直把父亲的被害牢记心头的思想感情
2、思考•练习4课文中印象深刻的句子,不一定是前面提到的值得深入领会的句子如写敌人凶恶的句子,也可能会给人留下深刻印象需要积累的词语,可以是描写环境的词语,可以是描写人物神态、动作、动作、语言的词语等在学生明确作业要求后,应放手让学生读和抄
3、可要求学生课后查找有关李大钊写文章,在班里交流(注课文系人教版大修订教科书第十二册精读课文)部编版语文六年级下册十六年前的回忆教案与反思【第3篇】[设计理念]精读课文的阅读教学过程,是学生在编者的启示下(通过“预习”和“思考•练习”),在老师的引导、合作下,与课文对话的过程,即透过语言文字、感知思想内容,体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶学生主动参与的程度越高,学习策略掌握的越好,对课文的体验也就越深刻因此,本课教学设计,注重引导学生根据“预习”和“思考•练习”的提示,深入到课文中去,和作者一起感受李大钊的伟大人格,一起体验失去李大钊的巨大的悲痛[教学过程]
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解
1、揭示课题后,引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解,要求说得概括些,不必说得很具体
2、学生如果了解不多,老师可作适当的补充介绍补充要点
(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一
(2)1926年3月,盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关,占领河北、山东等地,加紧迫害革命人士。