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文本内容:
部编版语文六年级下册迢迢牵牛星教案与反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册迢迢牵牛星教案与反思【第1篇】《迢迢牵牛星》教案教学目的
1、研读课文,理清诗歌结构,通过意象评析深入理解诗的内涵,提高学生的鉴赏能力
2、通过诵读、分析,整理诗歌思想感情的展开过程,加深对诗歌的理解
3、通过诗歌欣赏,使学生理解诗人的状态,批判地吸收有益的道德情操教学重点理解诗歌结构,通过意象评析深入理解诗的内涵教学难点诗歌思想感情的展开过程的理解教学内容及过程
一、导入新课
二、《迢迢牵牛星》赏析
1、诵读诗歌,理清结构诗歌起首两句描写环境,中间四句描写织女,最后四句点明离别的根源和哀怨诗中充满着浓厚的浪漫气息,将神话和现实和谐地结合起0全篇十句,有六句以叠词起着,使诗具有很强的音乐节奏美感结构图两人现现状->织女的相思-->分离的痛苦这首诗是秋夜即景之作,借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情,实际上比喻思妇与游子相思,抒发人间别离之感以复习激发学生的深“纤纤”和“札札”,形声生情“盈盈”写水之物貌(既表现水波的晶莹,又表现了女子的美丽,还可表现女子眼含热泪的神态.让人回味无穷);“脉脉”写人之情貌,水貌和情貌都很美可是一水之隔,却“不得语”,只能含情脉脉,隔河相望近在咫尺,若隔天涯隔河相望,河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望,当然也就增加了见不了面的无奈同样,在见面的阻隔只有“盈盈”一水隔,“不得语”就差不多是不可忍受了景情并生,哀怨动人
四、课外拓展
1、牛郎织女鹊桥会古来诗词吟咏多他们动人的爱情故事至今被传诵中国历代诗人骚客以七夕为题,写下了无数名篇佳作,下面就是其中具有代表性的一首《鹊桥仙•七夕》秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡金风玉露一相逢,便胜却人间无数柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮这首词意境新颖,设想奇巧,独辟蹊径特别是最后一句“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”众人大多慨叹牛郎织女相见太难时,它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨部编版语文六年级下册迢迢牵牛星教案与反思【第3篇】《迢迢牵牛星》教学设计教学目标
1、学习朗读诗歌《迢迢牵牛星》并能背诵默写
2、理解诗歌内容,体会诗歌意境
3、抓住重点诗句,体会诗歌表达的思想感情教学重点体会诗歌意境,理解内涵教学过程《迢迢牵牛星》教学设计
一、导入,了解背景
1、出示,重温牛郎织女民间故事星空广阔而神秘,关于星空,也有很多美丽动人的传说,牛郎织女的故事就是其中之一让我们先来回忆一下这个民间故事今天我们将以诗歌的形式重温这动人的传说,学习古诗《迢迢牵牛星》
2、了解出处《古诗十九首》《古诗十九首》都是五言诗,被誉为“千古五言之祖”作者不详,时代大约在东汉末年东汉末年,社会动荡,政治混乱南朝刘勰《文心雕龙》评价为五言之冠冕”代表了汉代文人五言诗的最高成就下面就让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》
二、初读课文,整体感知
1、播放课文录音
2、学生自读,读流利读正确,读出节奏
3、点拨字音(课件出示)纤纤擢素手盈盈一水间脉脉不得语纤(xiin):细小脉(mb):含情脉脉间(jiGn):中间纤(qidn):纤夫脉(mdi):脉搏间(jian):间隔
三、结合注释,疏通诗意
1、结合注释和民间故事牛郎织女理解诗意
2、交流诗歌大意课件出示牵牛星在遥远的银河对岸,织女星明亮而皎洁织女摆动着纤细雪白的手,织机“札札”作响一整天也织不成布帛,哭得泪如雨下银河既清且浅,他俩相距也没有多远仅有银河相隔,却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠
3、再读诗歌(带着自己的理解再读古诗)
四、理解诗歌,品析感悟
1、这首诗抒发了一种怎样的感情(织女对牛郎的相思之苦)
2、全文没有一个思字,诗歌借助哪些词句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢?
(1)迢迢“迢迢”指遥远的地方这与诗中的哪句话矛盾?“河汉清且浅,相去复几许”仅仅是一水之隔何谈遥远一说呢!有王母娘娘这样强大的势力阻隔,他们很难相见相望而不能相见,更能让人感觉遥远,心生思念
(2)终日不成章,泣涕零如雨织女是织布最好的神仙,所以取名织女,为什么“不成章”呢?“不成章”三字蕴含着一个“思”字泣涕零如雨”泪水如雨水一般无法抑制,什么修辞手法这夸张和比喻的修辞,更写出了织女的相思之苦3盈盈一水间,脉脉不得语河水盈盈,泪水也盈盈只是深情地凝望着对方,却不能说出话来近在咫尺,若隔天涯
3、诗中的字里行间都体现了织女对牛郎的思念,让我们用朗读表达出这离别的哀怨、相思的痛苦吧!
4、小结这首诗看似写神话传说,看似写天上的爱情悲剧,而实则是人间生活的真实写照此诗产生的年代,正是社会动乱时期,男子从征服役,造成家庭破裂、夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦夫妇久别是她们的生活,离愁别恨是她们的心声,夫妇团聚成了她们的向往
五、诗词拓展,品味语言有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作借天上之事,传人间之情这样的浪漫不仅在内容,还有它的语言形式1>找叠词,谈感受诗歌中用了大量的叠词,“迢迢””皎皎”,“纤纤”,“札礼”,“盈盈”“脉脉”,让我们把他找出来,读一读,你有怎样的感受?叠词的加入使诗歌准确而生动,也增强了诗歌的节奏感和旋律美
2、诗词拓展,品味叠词你还读过哪些使用叠词的诗歌?桃之夭夭,灼灼其华(诗经)桃花怒放千万朵,色彩鲜艳红似火青青子衿,悠悠我心——《诗经》青青的是他的衣领,日日萦绕在我心里树树皆秋色,山山唯落晖——王绩《野望》寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚——李清照《声声慢》青青河畔草,郁郁园中柳——《古诗十九首》青青陵上柏,磊磊涧中石《古诗十九首》
六、朗读升华,拓展阅读牛郎织女的爱情故事至今被传诵,也正是因为有了这个传说我们有了一个特殊的节日,那就是七夕节历代诗人以七夕为题,写下了无数名篇佳作他们又是从哪个角度来写这个故事的呢?唐朝林杰的《乞巧》七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了宋朝秦观的《鹊桥仙》纤薄的云彩在天空中变幻多端,天上的流星传递着相思的愁怨,遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过在秋风白露的七夕相会,就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻缱绻的柔情像流水般绵绵不断,重逢的约会如梦影般缥缈虚幻,分别之时不忍去看那鹊桥路只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢请同学们课下搜集有关七夕的诗歌来读一读,背一背究意识
2、学生先说说诗歌各句之间关系,教师引导归纳结构教学通过互动感悟
三、诗句的品味揣摩A迢迢牵牛星,皎皎河汉女”迢迢”写出遥远;“牵牛星”,在银河南岸;这是比织女星的角度看的“河汉”,银河;“河汉女”,织女星,在银何的北岸,与牵牛星隔河相对由两颗星隔银何相对的天相,先用“迢迢”二字将牵牛推远以下就织女星写出许多情致这是从远景写起的开头两句是环境描写秋夜星空寥阔明净,对幽闺思妇来说,最容易触动她们别绪离愁,把她们引入碧海青天的梦幻世界;而银河两旁的牛女双星的方位和有关双星的故事传说,更使得眼前景物和离人的现实性情很自然的结合起来,丰富了梦幻世界的内容,也给诗作渲染上了一层凄丽的悲剧色彩B纤纤擢素手,札札弄机杼这是一首思妇词,所以就从女方着笔景角由远渐近,并由此面生情织女是织神,在神话传说中,天上绮丽的云霞,都是她指下精巧的成品,可见人们对她一双纤手有着如何美妙的幻想,而诗人通过想象把她形象化的表现出来,并且是那样的美,那样的富有诗意C终日不成章,泣涕零如雨河汉清且浅,相去复几许?为什么她在终日“札札机杼”声中却织“不成章”,“泣涕如雨”呢?下面一句回答了这个问题情感的相思与现实的阻隔是导致这场悲剧的原因那银河又清浅,相距也不很远,可就是不能相会D盈盈一水间,脉脉不得得语“盈盈”是水清且浅的样子;“脉脉”,写含情相视的样子;虽只一水之隔,却相视而不得语提示出现实与相思的尖锐矛盾景情并生哀怨而动人这是最后两句,水到渠成鲜明地提示出矛盾,情景交融,哀怨动人
四、叠音词的魅力这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头,“盈盈”是星空的,“皎皎”是星空的光线,“纤纤”是手的开关,“札札”是机的声音,“盈盈”是水的形态,“脉脉”是诗人的神情同是叠音,表现对象却名有不同,然而又都显得确切不移,自然生动同时,叠音词的作用,增添了音乐美,加上句句押韵,随韵成趣,情趣盎然,使诗篇更具浓郁的抒情性,自然而又深切地表现了景中情,情中景
五、教学小结诗篇借写织女隔着银何遥望牵牛星的愁苦心情,实际上是比喻思妇与游子的相思,抒发了人间别离之感联系《古诗十九首》产生的时代氛围特征及其所表现的对现世人生的思维深度,可以说,诗篇在表现思妇与游子相思,抒发人间别离之感的同时,深深流露的是对美好人生与理想的憧憬,是对这种人生与理想不能实现的叹喟,是一种可望而不可及的悲凉
六、巩固练习课后练习一二三部编版语文六年级下册迢迢牵牛星教案与反思【第2篇】教学目标
1、了解《古诗十九首》的内容及地位
2、学生通过反复朗诵,了解五言律诗的节奏及其韵味,并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果
3、通过点拨,引导学生理解其思想内容,欣赏牛郎织女凄美的爱情故事教学重点掌握叠词的运用及其表达效果教学难点理解其思想内容,品味牛郎织女的爱情的凄美课时安排一课时教学过程一>导入同学们,前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌,比如说《静女》,它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公不幸的婚姻而今天,我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事好,大家把书拿出来,翻开101页,结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》(学生自读、教师板书题目)
二、解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首这十九首古诗没有题目,一般以每首诗的第一句作为题目《古诗十九首》(是专有名称)都是五言诗,全篇由五字句构成东汉末年,社会动荡,政治混乱下层文土漂泊蹉鸵,游宦无门《古诗十九首》就产生于这样的时代,表述着同类的境遇和感受这十九首诗歌,基本是游子思妇之辞具体而言,夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感,是《古诗十九首》基本的情感内容《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统,吸取了乐府民歌的营养《诗经》的赋、比、兴表现手法,在“古诗”中得到广泛运用《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首,刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”,钟噪在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金”
三、朗读感知,了解大意
1、请学生起来朗读,正音他读得怎么样好不好点拨字音纤xidn纤维素qian纤夫(板书)礼zhG问题设计五言诗的节奏有何特点点拨五言诗的诵读节奏,一般是三个节拍,即二二一或二一二,由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗,在节奏上就远胜于板滞的四言诗比如说“迢迢/牵牛/星纤纤/擢/素手)这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗,也可以把它归为“思妇诗”,所以它的感情基调应该说是较为哀怨的
2、集体朗读来,我们一起朗读一遍尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来(集体朗读)
3、录音播放来,我们听一下录音,看别人是怎样朗读的,大家要认真听
4、好,大家听了这么多遍,那么这首诗写的是什么在你看来,它抒发了一种怎样的感情(指明学生回答)写的是牛郎织女的爱情故事牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事抒发了男女情人分隔两地的相思之苦
(一)把握诗歌内容,体会其情感迢迢牵牛星,皎皎河汉女译文牵牛星位于遥远之处,织女星明亮而皎洁提问一诗歌第一句就点明了什么明确描写对象——牵牛、织女,引出本诗的抒情主人公——织女”迢迢”写出了两个人分隔异地,引出他们的爱情故事——牛郎织女的故事引申牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)(学生初中已经学过牛郎织女的故事,请同学讲一讲这个故事)传说天上有个织女星,还有一个牵牛星织女和牵牛情投意合,心心相印可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的因此,王母便将牵牛贬下凡尘了,降生在一个农民家中,取名叫牛郎而织女则不停地织云锦以作惩罚后来,织女私自偷下凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生一男一女一家四口过着幸福的生活但是王母娘娘知道后,非常生气,命令天兵天将把织女拘回天上牛郎就把两个小孩放在萝筐里,奋力追赶织女王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划,变出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河),于是牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见探究这里用到了什么手法明确这里用到了“互文”的手法“迢迢”既修饰牛郎,也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种情况知识点回顾互文是指诗文的相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式例杜牧的《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”纤纤擢素手,札扎弄机杼译文织女摆动纤细雪白的手,织机“札札”作响明确这里进一步描绘了织女织布的形象据说织女心灵手巧,她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩,随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色终日不成章,泣涕零如雨译文(因相思)一整天也织不成布匹,哭得泪如雨下)提问二前一句写织女忙绿地织布,她整天织布,为什么还是“不成章“呢为什么“泣涕零如雨(之前我们学过《孔雀东南飞》,刘兰芝“十三能织素”,而织女是仙女,肯定比刘兰芝厉害得多,为什么还是会“不成章”呢)明确因思念远方的人而无心织布提问三终日以泪洗面为何还要去织布呢此句运用了什么修辞表现什么情感明确用比喻、夸张手法,以借织布排遣思念的愁苦,来表现愁苦到至极这种情感,我们应该用怎样的语调去读(在理解的基础上指导学生读、背)相去复几许译文银河既清且浅,相距又有多远且并且,表并列关系去距离(一词多义离开;除掉;丢弃;到去)复副词,又(一词多义回来;恢复;回答;报复;免除赋税徭役;通“覆”覆盖;繁复)提问四既然河水既清又浅,应该可以涉水而过,但是他们两人为什么不能见面呢那么作者借这一故事有何目的呢明确河水并非不能渡过,而是不可逾越是因有像王母这样的势力的阻隔,爱情被扼杀、遭遇挫折可见,织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对情人的爱情被无情毁灭的悲恨本诗明写传说故事,暗写现实生活,表面是写织女相思牛郎的事,而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪,以委婉曲折的手法,抒发闺妇的感伤情怀盈盈一■水间,脉脉不得语译文仅有又清又浅的银河相隔,(牛郎织女)却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠那么,这里就给我们交代了什么(织女痛苦的缘由)抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨
(二)艺术特色提问五全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收到较佳的效果叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美,增强形象性,也使感情表达得更缠绵怫恻在《迢迢牵牛星》中,运用了叠词和拟声词,“迢迢”,写距离之远(是织女心里的感觉,情人眼里的咫尺天涯);“皎皎”,写星光之亮(写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人),使人产生一种夜空广大、星光灿烂的视觉感受然后,诗人将视线移到织女星上由远而近,先物后人“纤纤”状素手之修美,“礼札”状织布之繁忙,一状形,一摹声。