部编版语文六年级上册草原教学反思推荐3篇

部编版语文六年级上册草原教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册草原教学反思【第1篇】教学反思《草原》是我国著名作家老舍的作品他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育读懂课文，使学生从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现主要通过学生自学，小组交流概括出主人热情好客表现在迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美以突破教学重点这一环节的主要目的是培养学生的概括能力在本节课教学中，这一点体现得不够明显主要问题

1、学生放手不够，有迁的迹象

2、教学目标落实的不实如；背诵第一自然段，流于形式

3、第二部分处理的较仓促

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力

5、如何发挥学生的主体性，使全体学生都参与到课堂中，有待研究部编版语文六年级上册草原教学反思【第2篇】《草原》这篇文章是老舍先生的一篇叙事性散文，此类文章只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，从而感受其语言的精妙在学生读的过程中，我结合欣赏歌曲、电脑激发学生读书、发言的兴趣，提高其语文能力下面我就本节课具体情况做几点反思

1、以到过草原的同学的切身体验，欣赏歌唱草原歌曲导入新课，引起学生的兴趣，拉近了学生与草原的距离，起到了激情导入的作用

2、通过静静地默读，边读边想，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，促使学生走进文本，体会景色美;又通过学生放声朗读，让学生自己体会，品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读

3、引导学生理解文中重点词，如茫茫、勾勒、渲染、翠流等词语，激发学生用心去领悟，用情去体会，用想象去补充，读出语言文字背后“草天一色”的意境美

4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情感为之陶醉之时，让他们及时表达，学生这时会一吐为快，下笔有神达到了读写的有机结合本节课，我做了很好的设想，但并未完全达到预期的效果，后面设计的看进行语言个性表达没有进行，另外，学生的朗读还太欠缺组织语言、想象能力也需在教学中逐步培养总之，今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实部编版语文六年级上册草原教学反思【第3篇】教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面

一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣

二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中比如在草原人民迎接远客部分，我问学生为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言接下来的问题是蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维，学生想象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方存在的不足主要存在于以下两个方面.学生学习的主动性没有发挥好老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。