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部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿【第1篇】15《搭船的鸟》第一课时说课稿
一、说教材的地位和作用《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课,课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟,在对翠鸟详细观察的描述中,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情课文以一个儿童的口气,写他眼中的翠鸟,语言真实、朴素、浅显易懂对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说,理解课文内容不难“搭船的鸟”一个“搭”字,给人以童真、恬静之美,让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐本课是本单元的第一课,根据本单元的导语“生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹J“体会作者是怎样观察事物的”“仔细观察,把观察所得写下来J结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导课文二三四自然段是全文的重点第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美;第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快,体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能
二、说教学目标的确定鉴于上述对教材的分析,故本课的教学目标应指向习作指导,让学生在学习文本内容的同时,了解并学习作者观察与描写的方法,进板书是一种课堂艺术,是一种可视语言根据课文内容我设计了这样的板书,该板书力求让学生抓住课文内容的主线,总结习作方法,简单明了以上就是我说课的全部内容,谢谢各位的聆听!部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿【第3篇】《搭船的鸟》第二课时教学设计教材分析本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的观察并认识翠鸟的过程课题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”一个搭字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱学情分析童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象教学中我结合生动形象的翠鸟的图片激发学生的兴趣,学生一定会很有兴趣学习这篇课文设计理念认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇,教师引导与学生自主学习相结合展开小组讨论,结合图片对照,帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点,长久效果大大高于死记硬背通过动词(飞、冲、吞),对课文的思想内容及情感进行体验、交流感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感结合动物视频,激发学生观察身边事物的兴趣教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感教学重难点认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情,感受人与大自然的和谐美好突破策略结合课前搜集的翠鸟的资料,运用小组合作探究的学习方式,在合作交流中通过教师的引导,借助教师设计的形象的图片理解课文教学流程
一、揭示主题明确学标.课前积累生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛——法国罗丹学生快速背诵说一说罗丹想告诉我们什么?【板书留心观察、用心感受】.小结是呀,生活中的美原来是靠我们留心观察、用心感受才——发现的!这也是第五单元的主题——观察,这节课让我们继续走进《搭船的鸟》去学习作者是怎样留心观察周围事物的.板书课题指导写“搭”,并且理解“搭”的意思,【课件出示“搭”的几种意思】一只小鸟却懂得为了节省力气搭不买票的船,你们说这是一只什么样的鸟儿呀?是呀,多么聪明的小鸟!喜欢吗?带着喜欢齐读课题!
二、逐层深入探寻观察.整体把握课文内容1出示学习要求读读自由朗读读课文说说作者都观察了什么场景和事物2学生汇报,教师引导小结第一自然段观察了雨天船上的场景板书船上场景第二自然段观察翠鸟的外形板书外形第四自然段观察翠鸟的捕鱼的样子板书捕鱼.了解旅途的环境1提出学习要求自由朗读课文第一自然段,说说知道了什么?想想作者观察到雨天船上的什么?2学生汇报,教师引导理解我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去我们坐在船舱里外面下着雨,雨点打在船篷上,“沙拉、沙拉”地响船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹说明见到翠鸟的原因我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去环境描写外面下着雨,雨点打在船篷上,“沙拉、沙拉”地响船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹出示图片理解蓑衣蓑衣是劳动者用一种不容易腐烂的草民间叫蓑草编织成的一种用以遮雨的雨具,厚厚的像衣服一样能穿在身上如何观察的“沙拉、沙拉”地响——用耳朵听板书“船夫披着蓑衣,在船后用力地摇着橹J——用眼睛看板书.学习“翠鸟”的特点,体会观察的细致1提出学习要求读合作朗读课文
2.
3.4自然段说翠鸟给你留下了什么印象?感受、发现、疑问画画出相关的语句2学生汇报,教师引导理解第二自然段后来雨停了我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴观察了翠鸟的外形羽毛、翅膀、长嘴(板书)观察了翠鸟的颜色翠绿的、蓝色、红色——彩色(板书)出示翠鸟的图片欣赏外形出示翠鸟与鹦鹉的对比图,感受比鹦鹉还漂亮分析写法先概括翠鸟的美丽,后具体介绍翠鸟各部分结构是总分看图仿写小白兔多么()的小白兔啊!全身()()的眼睛,()的耳朵,()的耳朵,()的尾巴有感情地朗读小结从对翠鸟的外形的颜色美的描述,你对“观察”又有什么新认识——观察时要细致(板书)引导思考如果你看见这样一只小鸟站在船头,你会产生什么疑问?第三自然段它什么时候飞来的呢?它静悄悄地站在船头不知有多久了它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?有感情地朗读小结这段话告诉我们在观察的同时还要什么?——观察时要学会思考(板书)为了解决心中的疑惑,作者继续观察,他又发现了什么?第四自然段我正想着,它一下子冲进水里不见了可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼它站在船头,一口把小鱼吞了下去翠鸟捕鱼时的动词冲、飞、衔、站、吞体现动作敏捷一下子、没一会儿、一口欣赏翠鸟捕鱼的图视频有感情地朗读小结对翠鸟的捕鱼动作的敏捷的描述,你对“观察”又有什么新认识——观察时要注意事物的变化板书
三、回归整体,体会情感
1、孩子们,现在你们知道这只翠鸟为什么要搭船吗?原因藏在最后一段呢!齐读课文最后一段,说说你知道了什么?.质疑老师不明白翠鸟为什么不自己飞过去捕鱼,而要搭船呢?引导学生理解从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖,这样写,使翠鸟有了灵性,体现了“我”对翠鸟的喜爱之情.带着对翠鸟的喜爱再把课文课题朗读一遍
三、总结收获,感受留心观察的好处
1、说说你的收获?
2、教师引导学生小结1观察时用耳、用眼、用心、细致、思考2写时按照一定的顺序,要写长的样子,还要写事物变化的样子,还要写出你的喜爱之情你看,作者一次普普通通的乘船,却因为留心观察认识了翠鸟,发现了翠鸟的美丽,捕鱼的敏捷,给单调的旅途增添了许多欢乐,这就是观察带来的好处!希望同学们也要做一个留心观察事物的好孩子,去享受观察给你带来的快乐吧!
四、拓展欣赏小兔子洗脸视频写一段话,注意用上合适的动词板书设计15搭船的鸟观察船上的场景用耳羽毛翠绿用眼外形美丽翅膀带点蓝色用心长嘴红色细致冲飞衔站吞思考动作敏捷一下子没一会儿一口而为提高他们的写作能力奠定基础本篇课文我预设为两课时,第一课时主要是学习生字词、将课文读通读顺,了解课文大意,学习第二自然段的写法;第二课时主要学习翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练基于第一课时的相关基本要求,我将教学目标定为以下三点.会认读5个生字,会读会写11个生字,重点指导带有“口”字部的不同写法的五个生字“吞”“嘴”“响”“哦”“啦.学生能够正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;通过品读对翠鸟的外形的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界,培养其亲近自然、热爱自然的美好情感
三、说教学重难点根据课标教学实施建议的指导“第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读,具体感受作品的形象和语言J所以,本课时的教学重点在于通过学习生字词,在能正确、流利地朗读课文的基础上,品读对翠鸟外形的细致描写,感受语言的形象生动,培养学生热爱自然的美好情感教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法
四、说教法学法第一课时的主要任务是在于通过学习生字词的基础上,能将课文读通读顺,了解文章大意,梳理文章主要内容所以在不同的环节,我采用不同的教学方法.情境导入法兴趣是最好的老师开课之初,我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片,供学生欣赏、自由谈论,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,拉近学生与课文之间的距离.读题质疑法和问题归纳法读题环节,我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问,并对学生的质疑进行归纳这是什么鸟?它长什么样儿?它搭船干什么?促使学生主动阅读课文,梳理文章大意.自主学习、交流法对于生字词教学环节,首先是学生自主学习生字词,教师对其学习情况进行检查和纠正;其次和学生交流识字写字的方法,帮助学生记住字形;最后,教师针对难写易错字进行示范指导在阅读感悟环节上,也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法.朗读感悟法结合本课的语言特色,以读代讲、以读促学、以读自悟,让学生在读中思考,(比如我看到的鸟是什么样儿的?我想到了什么?小鸟在做什么?)在读中感悟我对小鸟的感情,想象翠鸟捕鱼的画面,充分感受课文的语言美、意境美.评价激励法在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开放的阅读思维空间,只要学生有正确、流利的朗读,主动的思考和清晰的表达,都给予表扬和鼓励除此以外,还穿插了自主探究法、合作学习等方法,力求做到在阅读实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法
五、说教学流程
(一)创设情境,导入新课利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的图片供学生欣赏生自由谈观后感“一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去课文里看看吧!”板书课题[兴趣是最好的老师创设情境,调动学生的生活体脸,激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]
(二)初读课文,识记生字.用自己喜欢的方式自由读课文,学生互助识字,交流识字方法,纠正读音.分段朗读课文,其他学生边听边勾画关键词句,在朗读完后,让学生讨论交流,哪些字需要特别提醒?归纳出本节课的难写、易错的生字(如“吞”上面容易写成“天”,“口”字部在不同位置的书写要领)和不明白的词语,教师适时指导[鼓励学生自主识字,培养学生合作学习和自主探究的识字能力和兴趣,教会学生正确的写字方法]
(三)再读课文,了解大意.边读边想搭船的鸟是什么鸟?它长什么样的,在干什么?你喜欢这只鸟吗?你是从课文中哪些自然段的语句中知道的?(学生边思考边勾画).全班交流,教师小结
(1)“母亲告诉我,这是一只翠鸟哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢J“我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴它一下子冲进水里,不见了可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼它站在船头,一口把小鱼吞了下去J.让学生议一议你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗?[让学生用自己的语言将事情清楚地说出来,既交给理清文章脉络的方法,又训练了学生的语言表达能力、概括能力]
(四)研读课文,深入品位.这是一只什么样的小鸟?(美丽)从哪些句子看出?(课件出示)我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮它还有一张红色的长嘴?.画出表示颜色的词语(彩色、翠绿、蓝色、红色)(板书毛色彩色、翠绿、蓝色、红色)??.抓住翠鸟的什么去写?(外形的色彩)分别从哪些方面?(板书羽毛、翅膀、长嘴).指导朗读,读出对翠鸟的喜爱之情
(五)总结方法.第二自然段作者描写翠鸟,主要抓住什么特点来描写的?(外形的色彩羽毛、翅膀、长嘴)??.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形第五环节安排作业,复习强化作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用,结合本节课的要点和课堂所学的技能,我设计以下两项作业.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上;.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形
六、说板书设计根据课文内容和特点,我设计了这样的板书该板书力求让学生抓住课文的内容主线,表现作者的写作思路,简单明了我乘船外公家外形美丽羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴一只翠鸟捕鱼(?):总之,这节课主要是落实中年级阅读教学的要点,并结合编者选文的意图在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导第二课时主要学习第三自然段,以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇;第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼,突出动作之快,体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能以上就是我今天说课的全部内容,谢谢各位评委老师!部编版语文三年级上册搭船的鸟说课稿【第2篇】尊敬的各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是三年级上册第五单元《搭船的鸟》,接下来我将从教材分析,教学目标,教学重难点,教法学法,教学过程和板书设计六个方面进行说课
一、教材分析本单元的主题是留心观察本单元也是本套教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系教材力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景物,感受作者留心观察的细致,体会细致观察的好处《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章,本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,记录了“我”旅途中的观察所得既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作题目一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐教学目标鉴于上述对教材的分析,本课的教学目标应指向习作指导,学习作者观察与描写的方法,因此我确定了以下教学目标在练习中正确、流利、有感情地朗读课文.通过发现、质疑、合作交流,学习作者描写翠鸟外貌和捕鱼过程方法.在阅读中体会作者的观察细致及留心观察的好处,培养观察意识.通过学习感受人与动物和谐共处的美妙境界,激发亲近自然、热爱自然的美好情感
三、教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文的基础上,感受语言的形象生动,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法教学难点品读对翠鸟外貌和捕鱼动作的细致描写,培养留心观察和热爱自然的美好情感
四、教法学法语文课程标准要求学生是学习和发展的主体结合三年级学生阅读实际情况,教学中我主要采取情境导入法、自主学习交流法、朗读感悟法、评价激励法等多种教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考
五、教学过程游戏导入引出观察通过仔细观察老师变魔术的动作,发现魔术的奥秘体会观察的乐趣,培养观察意识引出单元的主题,继续学习《搭船的鸟》中“我”是怎样留心观察周围事物的既创设了情境,也调动学生的生活体验使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习当中
二、研读赏析探寻观察1整体感知识字解某某
1、用自己喜欢的方式读课文,利用填空形式讲述课文主要内容
2、借助图片理解文中生词,对典型词语进行积累
3、小组合作找出文中描写翠鸟外貌和捕鱼过程的句子及段落2精读课文认识翠鸟
1、学习第2自然段,通过抓住关键词语和语句学习作者运用“总-分”结构描写翠鸟的外貌
2、读中感悟作者对翠鸟的喜欢和细致观察鸟的样子,让我们享受到了美
3、通过这一段的学习,运用“总-分”结构说一说鹦鹉的外貌3精读课文了解翠鸟
1、学习第4自然段,认识翠鸟神奇的本领
2、找出翠鸟捕鱼时的一系列动词,欣赏翠鸟捕鱼的视频,带着动作再读,多种感官感受翠鸟捕鱼技术高超本环节通过读、悟、议、赏、再读,充分调动学生的思维,让学生了解翠鸟,感受大自然的美丽神奇,体会人与动物和谐共处的美妙境界
三、归纳总结留心观察回顾课文,梳理板书内容总结习作方法,观察事物可以从外貌和动作两大特点进行描写学习作者认真观察和热爱自然的美好情感
四、作业布置学以致用观看青蛙捕食视频运用推荐的动词描述青蛙捕食的过程本节课通过朗读、感悟、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来,让不同层次的学生均有收获,达到学以致用的效果
六、板书设计。