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文本内容:
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学目标知识目标学会本课生字,绿线内的字只识不写,认识5个新偏旁,理解由生字组成的词语的意思能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文初步感知课文内容能正确、规范地书写生字情感目标感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐激发学生热爱大草原,热爱大自然的感情教学重、难点重点有感情地朗读课文、背诵课文难点看图理解词语,启发想象,感受草原的美丽和牧民的勤劳教学用具光盘、录音歌曲、生字卡片教学过程第一课时
一、导入新课听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书草原)(放录音歌曲)今天,老师就要带大家一起去美丽的大草原,看看那里的早晨是什么样的(补充课题的早晨)齐读课题、看图感知很茂密这里的景色很美能够说出自己的理解)如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣)自己读读,读出自己的理解指名读再读读这两句,读出大草原的广阔与美丽来(有感情的朗读)看!(播放光盘)你喜欢草原吗?你喜欢草原的早晨吗?
三、初读课文.那就翻开书,自己来读读这篇课文吧!.能把课文再读给你的好朋友听听吗?要求请拼音小博士帮好你的忙,读准字音,读通句子好朋友仔细听好,注意纠正错误的字音然后两人再交换进行,开始!.练读了几遍课文,那课文有几个自然段?用手势来表示
四、细读训练.谁来先读好第一自然段(指名朗读)评价,指导你读得很流利好象鞭声还不够响亮,谁再试试黎明时,草原还没有苏醒,是很静很静的读好宁静眼前,你看到了怎样的草原?读好铺满新绿谁愿意当一回牧民,甩起鞭子将草原唤醒草原还没彻底醒来,再来一遍齐读.此时,草原开始热闹起来,欢乐起来!指名读第二自然段学生评价哪些地方读得好?哪些地方读得还不够?从朗读中仿佛看到什么,听到什么?谁来读好它谁能超过他喜欢羊儿出圈,喜欢跨马追赶的同学一起来读吧!.让我们眺望远处指名读第三自然段草原的远处十分迷人谁来读为什么这样读?悠悠的感觉读得真棒!学他的样子一起来读.草原真是太美了,这样美的地方,这样美的课文,老师也忍不住想和你们一起读了(齐读)你觉得草原怎么样,草原的早晨怎么样?(学生自由发言交流)
五、写字教学小朋友把课文读得这么棒,相信课文中的生字你也能学得很棒.认读生字卡片小火车开起来(带拼音,去拼音).这堂课我们学习两个生字”动、牧”自学笔顺表,掌握笔顺学生书空笔顺自己分析字型结构,左右等宽结合学习新偏旁学生在《习字册》上描红、仿影、临写注意写字姿势第二课时
一、复习检查出示生字词草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读,介绍自己是怎样记住这些生字的
二、背诵指导.各自朗读课文,准备口头填空练习
(1)()的(),打破了()()的草原醒来了
(2)()羊儿()圈门,()奔向()牧民们(),追赶那()
(3)()羊儿像()在飘动,蓝天下回荡着().结合口头填空,理清文章结构.读了课文,我们又懂得了什么?.练习背诵
三、写字指导.出示生字无打处民原新.指名认读.仔细看光盘上生字书写笔顺,比较每个生字的结构安排指导“无、民”都是独体字“无”最后一笔是竖弯钩,沿竖中线往下写,“民”的最后一笔是斜钩,幅度较大“处、原”是半包围结构“处”第三笔是平撇,“原”里面是“白、小”
四、作业.练习描红.各自练习书写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止.背诵课文部编版语文六年级上册草原教学设计【第2篇】
一、复习导入,重温“风光美”
1、出示课题
2、播放歌曲《美丽的草原我的家》,欣赏草原风光滚动
3、引导在欣赏中背诵课文第一自然段
二、“初入草原”,感受“洒脱”之美导入“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里是草原,再走一百五十里,还是草原……”出示“汽车走了一百五十里,才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里,也还是草原草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟”指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?重点理解“洒脱”1可换成什么词?自由、无拘无束……2从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?3感受洒脱没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!4表现洒脱你能否读出这种洒脱的感觉来
三、深读悟情,感受“人情美”
1、导入草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞
2、自由读课文2-5自然段,思考如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?热情好客
3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答,提炼板书迎接相见款待联欢话别
4、咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?1课件出示词语激情盛情尽情深情热情2你能否认真读读课文,读完后,与小组的同学一起想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适
5、交流小结热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接1你从哪些语句感受到这份热情?2出示课件理解“襟飘带舞”——师讲述看,热情好客的草原人民,身着节日的盛装,骑着骏马,从几十里外飞奔前来迎接远方的客人,那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动,像一条彩虹向我们飞过来3草原人民扑面而来的热情令人感动,你能否读出草原人的热情?4指名读——齐读光是一个或是几个人的热情还不足以体现激情相见:1你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴表演,教师随机采访刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?2感情朗读,读出激动、兴奋之情盛情款待1主人们拿出些什么款待远方的来客?2除了吃的、喝的,还不忘以歌助兴,宾主无拘无束,其乐融融3有感情地朗读尽情联欢1出示课件联欢的项目有些什么呢?2说明这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示深情话别出示课件背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐蒙语演唱的《蒙古人》响起师导夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,望着那一望无际的草原,耳边,悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉,回味无穷;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已手握着手,那样热乎乎地握着,握住不散……那可真是——依依不舍,难舍难分引导学生说出表示舍不得离别的成语这正是——(课件出示)“蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?
6、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格永久珍藏假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?
四、作业
1、抄写课文中优美的句子
2、背诵课文第
一、二自然段部编版语文六年级上册草原教学设计【第3篇】教学目标
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文培养学生积累、运用语言的能力O
3、激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词培养学生想象创新的能力教学重点感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文教学难点联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象激发情感,想象创新,自编自创一首小诗或续写歌词教学用具投影、课件教学过程
一、课题导入,初步感知课文
1、今天,我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》
2、我们已经初读了课文,对课文内容有了一定的了解,再读课文的时候,你想怎样读?
3、(感受大、广阔),齐读课题弓I:哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔?(第二自然段)
二、阅读理解,整体感知课文内容
1、先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论(读书,理解,讨论,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美)除了广阔,还感受到了什么?(美丽)读出你的感受来
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草。