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文本内容:
15驿路梨花教学目标
1、知识目标1学习略读的阅读方法,粗知故事梗概2学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点;3学习以花喻人,寓人于花的象征手法
2、能力目标通过本文的学习,培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜
3、德育目标学习课文助人为乐的雷锋精神,体会其经久不衰、代代相传的主题,培养学生修身正己的公德意识教学重难点重点1学习课文中记叙的顺序;2学习作者精巧的构思难点1体会文章以花喻人,寓人于花的象征手法;2学习作者巧秒的构思、立意教学方法本课采用任务驱动法、启发式、讨论式、诵读法教学教学过程
一、导入学者张国东在解读《驿路梨花》的美学价值一文中说”《驿路梨花》是一篇颇具散文韵味的短篇小说,在作品中表现结构上的悬念美、人物塑造上的衬托美、语言表达上的朴实美和选材立意上的新奇美,具有很高的美学价值,值得好好品味”咱们今天就从结构上的悬念美和人物塑造上衬托美来好好品味这篇颇具散文韵味的小说
二、略读课文,整体感知
1、预习准备学生阅读预习提示,查找资料,并了解作者彭荆风及本文写作背景
2、学生扫清字词障碍,略读课文要求请同学以略读的方式比赛回答四个问题
1、故事围绕着一个什么问题展开?
2、有哪些人物相继出现了?
3、这些人都各自为小茅屋做了什么事?
(4)、你认为谁才是小茅屋的主人?【学法指导】略读侧重观其大略,粗知文章的大意略读时可以根据一定的目的或需要,确定阅读重点,其他部分的文字则可以快速阅读另外,还需注意在阅读文章的基础上,对内容和表达有自己的心得
3、明确阅读重点小茅屋的主人是谁设计意图引导学生根据确定的重点,粗知文章大意
三、品读课文,理解结构(结构上的悬念美一一问号中的小茅屋)
1、思考小茅屋的主人到底是谁?
2、以略读的方式我们发现课文仅仅围绕“小茅屋的主人是谁?”展开,围绕着问号中的小茅屋我们有了许多的发现,我们曾一度认为自己已找到茅屋主人,却多次陷入困惑,他们都为小茅屋做出了贡献,都是小茅屋的主人作者到底运用了什么写法?何以让文章如此的生动,如此的波澜起伏、引人入胜呢?明确作者巧设两次误会和三个悬念
3、从文章内容看,作者并不是完全按照事件发展的先后顺序记叙的,而是将过去发生的事放到现在来叙述,这种表现手法叫什么?(插叙)是顺叙中套插叙,一次误会激起一层浪花,作者就一次次设置悬念,使文章波澜起伏,跌宕多姿,达到了很好的艺术效果这就是本文的最大特色悬念迭起构思新【学法指导】悬念即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情目的是吸引读者的注意力,使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中
4、悬念在文章中起到什么作用,谈谈你的看法明确激发兴趣;使文章情节曲折生动丰富(内容);突出人物形象与文章主旨(主题)小结巧设悬念,先后两次形成“设悬念一一释悬念——带出新悬念的格局,收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果
四、探究文本,深化主题
(一)选材立意的新奇美一-诗情画意的梨花立意是一篇作品所确立的文意它包括全文的思想内容,作者的构思设想和写作意图及动机等,其概念的内涵要比主题宽泛得多立意产生在写作之前探讨同学们认为这篇文章的写作意图是什么呢?标题中“驿路梨花”仅仅是指梨花吗?课文有几处描写梨花的语句?这些描写起什么作用?参考答案
1、白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上实写,以自然环境美烘托不平常的小屋,把读者带进优美的意境之中
2、这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……虚写,以自然美衬托人物美,使自然界的梨花与人物梨花相映生辉
3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开、引用诗句,是梨花寓意双关,点明文章的主题赞扬世代相传的雷锋精神
4、老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去“我到处打听小茅屋的主人是哪个,好不容易才从一个赶马人那里知道个大概,原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘,她说这大山坡上,前不着村后不挨寨,她要用为人民服务的精神来帮助过路人”将景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联;突出人物形象小结作者笔下的梨花,在文中多次出现,随着故事情节的推进,梨花的内涵不断丰富,作者寄予其中的情感也不断升华小说结尾,洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐的人物群体的象征
(二)感悟人情美,揭示主题--驿路梨花处处开,雷锋精神代代传
1、如何理解标题“驿路梨花”?以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神的美表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情
2、主题揭示过程对平时写作有什么影响,谈谈你的看法参考答案学习雷锋是无数作品一再表现的主题,而作者能独出心裁,不落窠臼首先,作者把雷锋精神作为一个不断传递的运动过程加以展示,展现了雷锋精神经久不衰的社会风貌和世代相传的过程为此,作者的目光没有停留在这些闪光的相对独立的事例上,而是敏锐地抓住了它们连续十几年从未中断的牢固的本质联系,将这些事例串连起来,揭示了更有深刻的主题第二,作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写,把方便旅客的深山茅屋作为雷锋精神的见证;把建造、照料小屋的行动,作为雷锋精神的体现;把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征这就使雷锋精神这种共产主义的思想同中华民族的优良传统、优秀品质结合起来,突破了一般的赞扬雷锋做好事的局限,使作品在选材和立意上达到了一个新的高度小结全文:文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,梨花的朴实无华,梨花的香气四溢,再现了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质“处处开”的“驿路梨花”,饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情
五、作业用《原来如此》为题写一篇文章,要求用倒叙或插叙,设置悬念,使文章能吸引读者板书设计梨花姑娘悬念美1选材立意的新奇美。