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文本内容:
《骆驼祥子》圈点与批注教学目标知识与能力目标
1、了解作品的作者和主要内容,感知作品主人公祥子的形象;(重点)
2、学习“圈点与批注”的读书方法,交流阅读心得;(重点)过程与方法目标
1、通过影视片段、名家点评等激发学生的阅读兴趣;
2、分组阅读精彩语段,运用常用的四种批注方法进行批注(难点)情感态度与价值观目标
1、同情祥子的悲剧命运,加深对当时黑暗社会的认识,关注下层人民的命运和出路教学重难点
1、激发阅读兴趣,初步了解祥子的一些经历和人性的转变;
2、掌握“圈点与批注”的读书方法,并运用到阅读实践中教学方法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等教学过程预习准备(导学案)学生课外阅读《骆驼祥子》一书,并且做好
1、上网查阅相关资料,了解作者及其代表作品,了解《骆驼祥子》的主要内容,感知人物形象
2、在阅读过程中运用画出自己认为写得好的句子、片段,并在旁边写下批注提示批注时,可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言的特点等方面去考虑,也可以从自己的读时产生的感想去写
3、全书共十五章,请同学们每天读一章,争取两个星期读完第一遍各学习小组成员之间做好督促检查工作,各学习组长总结一个精彩片段赏析
4、完成以下读书卡片书名《骆驼祥子》作者主要人物摘录感受(或赏析)
一、激趣导入
1、播放“祥子丢车牵走骆驼的片段”,猜人物,导入题目“骆驼祥子”的由来
2、出示司马长风等名家对《骆驼祥子》的点评,激发学生的阅读兴趣
3、出示本课学习目标,齐读
二、感知作品
1、简介作者老舍及作品的写作背景检测学生的预习情况,指名答与教师补充介绍相结合
2、结合预习,走进主人公祥子学生交流预习时发现了有关祥子的什么信息指名答,相机板书关键词
三、了解祥子
(一)介绍圈点批注的读书方法,PPT出示
1、圈点勾画用自己设置的圈点和批注符号,在阅读时勾画文章的重点、难点、疑点或是自己深有体会之处
2、批注批注可以从作品的内容(字、词、句、段)、结构、写作手法、语言特色等方面着手,或概括文章内容,提炼作品主旨,或展开联想和想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解
(二)学生预习情况交流
1、选取两三名学生通过投影仪进行展示、分享,师生共评(课前调查学生预习情况,指名圈点批注内容能反映祥子“三起三落”的学生上台展示、分享)
2、小结批注的方式评价式批注对作品中的人物、事件、结构、主题、写作方法等进行评价想象式批注就作品内容展开联想和丰富的想象质疑式批注针对阅读内容提出问题赏析式批注从关键词句、修辞手法、细节描写等方面进行赏析
(三)教师示范教师根据学生的预习情况,相机示范学生掌握得不好的批注方法(出示的文段体现祥子初期的形象)
(四)学生实践
1、学生分组阅读,每组阅读同一文段,运用刚才总结的方法,进行圈点批注(出示的文段能体现祥子人性的转变)
2、组内交流,派代表上台展示、汇报
3、简析祥子形象指名答,相机请答到点的同学上台板书
四、制定计划
1、看着祥子的变化,你有什么疑问吗?你是否想知道其中缘由?请大家带着疑问,课后运用“圈点与批注”法,再读老舍先生的《骆驼与祥子》
2、为了让大家的阅读更有效,老师给大家布置了阅读任务:A.利用每天的课前5分钟点名介绍规定章节的相关内容B.语文组长每周组织组员交流阅读心得,合作探究疑难处C.通读全书后,小组讨论、确定专题,围绕专题进行研读,完成手抄报等任务,为专题报告做好准备
3、请各小组根据阅读任务制定好阅读计划,并做到互相监督,严格执行
五、课堂总结
1、当堂检测(PPT出示习题)
2、学生谈这节课的收获,教师帮助学生补充、梳理
3、结课除了祥子这一命运多舛的拉车夫形象外,小说还为我们塑造了许多栩栩如生的人物除了祥子以外,你印象最深的一位角色是谁呢?请把他(她)让你印象深刻之处写下来下节课我们将一起展示交流
六、板书名著导读《骆驼祥子》(前期)老实、坚忍、健壮评价式批注祥子吃苦耐劳、自尊好强想象式批注(后期)狡猾、麻木、潦倒吃喝嫖赌、自暴自弃质疑式批注赏析式批注。