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文本内容:
18紫藤萝瀑布教学目标知识与技能
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力
2、了解作者及背景，熟读课文把握文章的脉络
3、体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对人生的感悟，并有意识的把这种写作方法运用到自己的写作中过程与方法阅读写景抒情的散文，可以采用读美文、赏美景、感美情、品美句、析美词的“五步品读法”，从整体到局部，由浅入深地理解课文内容，领会其中的美妙之处情感、态度与价值观探究课文，感知文意，理解文章主旨，感悟生命的顽强、美好和永恒教学重难点重点.通过有感情地反复诵读，理解内容.揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索难点通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面；揣摩字里行间流露的思想感情教学方法.诵读法.自读点拨法.做卡片，摘抄优美语句教学过程
一、新课导入大千世界，万紫千红，各种美丽的花总是让人赏心悦目，感慨万千“晋陶渊明独爱菊，自李唐来世人甚爱牡丹”，周敦颐更是把莲花当做高洁品格的象征（出示紫藤萝花）你们知道这是什么花？这花看起来很平常，然而女作家宗璞却对它情有独钟，这是为什么呢？让我们带着疑问走进宗璞的内心世界，走进她的《紫藤骤瀑布》，跟着她一起去观赏生命的色彩，感受生命的悸动
二、自学情况检查（-）作家作品简介及背景介绍（学生简介，老师补充）宗璞，当代著名女作家，名冯钟璞，祖籍河南唐河，生在北京乃著名哲学家冯友兰先生之女，自幼生长于清华园，原就读于清华大学附属成志小学幼承家学，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特她的散文情深意长，隽永如水主要作品短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》等代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱
2、背景链接宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”一直压在作者的心头这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛1982年10月小弟病逝，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文二检查生字词自学情况.请给下面加点的字注音辉煌hulhudng进溅bdng忍俊不禁jin凝望nfng伶仃lingding酒酿nidng盘虬卧龙qiu伫立zhu挑逗tiaodou绽开zhan仙露琼浆qiong花苞b0o.根据词语写意思或根据意思写词语迸溅向外溅出或喷射凝望目不转睛地看终极最后的终点伶仃孤独，没有依靠伫立长时间的站立挑逗逗引，招惹忍俊不禁忍不住笑仙露琼浆形容鲜美的酒盘虬卧龙回旋地绕像卧着的龙
三、整体感知一录音配乐朗诵课文，用心感受画面美，并思考问题
21、朗读指导1长句的停顿要得当；2朗读的节奏要缓急适当；3注意朗读的语气、语调；4注意句子的重读；5读准字音，注意感情
2、思考问题文章围绕什么事物来抒发感情？由那几部分组成？
（1）紫藤萝
（2）全文由看花（1-6）、忆花（7-9）和思花（10-11）三部分组成
四、合作探究（-）自由朗读“赏花”（1-6）思考下列问题.“我不由得停住了脚步”，作者为什么“停住”了脚步？“不由得”是什么意思？这一句独独立成段的作用是什么？“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步“不由得”在这里点出作者心有所动自然而发的心理状态作用是什么让“我”“不由得”就“停住”脚步呢？这句话独句成段，引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤要引人止步、炫人眼目的美丽.紫藤萝花开得怎样呢？作者驻足后开始仔细的赏花，我们来和她一起欣赏（齐读2-6）
（1）眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？（枝繁叶茂、生机勃勃）（繁盛、壮观）作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（请在书上划出描写紫藤萝花的句子再分析）讨论并归纳从三个方面写色一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝；花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵态仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗彼此推着挤着
（2）作者按怎样的顺序描写紫藤萝花？（交流点拨）先写花瀑，再写花穗，最后写花朵，即由整体到局部，展示花的形态美、色彩美，凸显花开的茂密、旺盛
（3）作者是怎样描写紫藤萝花的？【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花先写花穗的色彩“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放颜色便上浅下深……”然后写花的形状”……像是一个小小的张满了的帆，帆卜.带着尖底的舱船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的」（最后写花的香味”……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我一一第8自然段）（这么美的花，开得那么茂盛，“我”凑上去，想摘一朵但“我”没有摘，只是伫立凝望，）
（二）齐读忆花部分（7-9）自然段，并思考
1、（这么美的花，开得那么茂盛，“我”凑上去，想摘一朵但“我”没有摘，只是伫立凝望......）面对这样的紫藤萝，作者的心情怎样？思想感情发生怎样的变化？（交流点拨）惊喜一一振奋一一激动（觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦）
2.压在作者心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚指的是什么？是什么把压在她心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚等带走了？（同学或者老师插入读一段宗璞后来写的《哭小弟》节选ppt）宗璞遇见这一瀑开得正盛的紫藤萝花的时候，是1982年5月，当时“文革”动乱结束不久，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，这时候，作者心灵的创伤尚未平复，而作者的小弟又身患绝症，英年不幸，雄才未展而不久于人世，（小弟是1982年10月去世的）作者内心的伤痛，无以纾解偶然于行进中看见了这一瀑盛开的紫藤萝，花的繁茂旺盛、花的“活泼热闹”让作者感受到生命的气息与活力，花瀑在眼前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心，作者感受到自己精神的宁静和生命的喜悦）（作者的感受仅此而已吗？）
3、（眼前的繁花似锦很自然的让作者陷入回忆中“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”）十多年前门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？（请在文章中找出相关语句并归纳）从来都稀落、稀零的花串也没有了（萧条、冷落）一一拆掉、改种（被毁）作者的心情疑惑、痛楚、遗憾
（三）（十多年前的花没有了，过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，）眼前的情景，让作者有了什么样的感悟？作者此时的心情乂怎样？（抽生朗读10-11自然段）感悟花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的（这是文章的点睛之笔，是作者在惊异、审视、回忆之后悟出的自然规律和生命哲理）心情宁静、喜悦、振奋
（四）
1、（紫藤萝鲜活的生命带走了作者心上的疑惑、痛楚，面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也愉悦乐观起来了然而花的生命历程也并非一帆风顺，对十多年前紫藤萝花的回忆让作者有了更深的感悟）作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的二说说你对这句话的理解十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，作者由此感到自然界生命的顽强和美好而人类也是如此，小弟虽然身患绝症不久于人世，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的
2、第10自然段运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？运用了比喻、比拟等修辞手法这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个体组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的
3、本文的最后一段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”有什么深刻含义？说说你的理解【交流点拨】作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步二这也与文章的开头形成了呼应前面是“我不由得停住了脚步”，这里是“加快了脚步”，这说明了作者在观察紫藤萝花的过程中已经有所感有所悟，并且获得了一种以新的姿态创造新生活的力量这也启发了我们要善于在生活中有所观察，有所感悟，从而成为臼己前进的动力
五、课堂小结生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香最后送给大家一句祝福语愿你的生命盛开如花！
六、拓展延伸请你仔细观察你喜欢的某一种植物，发挥联想，看会产生哪些感悟？如向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花向日葵终日面相阳光，它的生命总是充满希望串串红生来满面喜色，它的生命总是充满激情喇叭花不停努力攀爬，它的生命总是不断进取七，课后练习
1、熟读课文，品味课文中优美语言；
2、摘抄优美句子，制成赏析卡片，同学间进行交流分享。
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