湖南省部分学校高三下学期4月模拟考试语文答案

湖南省部分学校2023年4月高三模拟考试语文参考答案.【答案】A【解析】B项中“中国色多达526种属于缩小了范围，原文中的表达是“中国色”网站收录的颜色有526种，不一定只有这个数字C项中进入启蒙阶段的是“中国古典美学思想”，其标志是“以儒道两家为代表的古典美学思想已经形成”D项“对部分色彩的放弃”错，在文中是表述为“并不代表着中国人对色彩的放弃”.【答案】C【解析】材料二写到儒道两家的美学思想不是在进行对比论证，而是举例论证中国传统文化中色彩的哲学内涵，“导致了两种截然不同风格的形成”更是张冠李戴.【答案】D【解析】D项中诗句出自唐朝诗人崔护的《题都城南庄》，用“人面”“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景（春天桃花开时）而“人不同的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来，回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘，用的就是本义而非象征义.【参考答案】

①“甜白釉”中的“甜”字是对瓷器颜色的一种形容，颜色属于视觉，而“甜”是一种味觉，运用了通感的手法来命名颜色，包含了文学、美学等方面的意义，命名显得精妙；

②“甜”这完全是一种主观感觉，减去一切可能影响颜色的杂质，充分体现出古人对颜色的感知力与想象力，命名显得很巧妙（答对一点2分，答对两点4分）.【参考答案1】不会接受

①材料一说到，“小到个人生活习惯与喜好，大到国家典礼仪式，古人都提倡在不同时节用不同颜色来顺应天地万物之气象”林黛玉生活习惯好静，这种红色过于热闹，不适合；

②材料二说到，古人对色彩赋予了更多的象征意义，其中“红色象征性格张扬”，对于林黛玉来说，性格显得娴静而细腻，红色的张扬与之完全不合【参考答案2］会接受

①材料一说到，“小到个人生活习惯与喜好，大到国家典礼仪式，古人都提倡在不同时节用不同颜色来顺应天地万物之气象”正如贾母所说，潇湘馆环境是绿色，再用绿窗纱明显与潇湘馆的这片天地万物不配，林黛玉心思玲珑剔透，应该能想到贾母这是为她着想；

②材料二说至U，古人对色彩赋予了更多的象征意义，其中“红色象征喜庆吉祥”，对于林黛玉来说，寄居外祖母家本来就让敏感的她有点自卑，旧窗纱更显寒酸，换成新的窗纱，会有新的心情；红色传递出来的喜庆吉祥更能冲淡寄人篱下的清冷（每点准确联系了材料并每点准确分析了人物各1分；答对两点给满分；其余答案言之有理有据可酌情给分）.【答案】1）【解析】不是狼狈，而是丰富了雪地行走的知识，发现了深雪中前行的方法，是孙达得的一种主动作为，表现出的是革命乐观主义精神而非狼狈不堪.【答案】C【解析】第

①②个“你”指情报，第

③④个“你”指杨子荣，其中第

③个“你”明显呼应前文没找到情报而担心杨子荣可能遇难没能来到这里“你可来了”中的“可”字有如释重负之感.【参考答案】

①为下文写到发现杨子荣留下的手印作了铺垫，间接描写了杨子荣为革命战友着想的温暖形象；

②为孙达得得到情报后休息提供了避风处，也为孙达得的心理变化提供了触发点和缘由；

③这一人为的雪墙，是文中孙达得寻找情报和杨子荣送出情报一明一暗两条线索的交汇点，使情节衔接巧妙而紧凑.【参考答案】

①内心独白节选部分大量运用了自言自语式的内心独白来描写孙达得的心理，表现出了孙达得独自一人面对林海雪原时的坚韧和乐观；

②幻觉呈现在孙达得疲惫到快要睡去时，眼前似乎出现了少剑波“亲切的面容”，表现出孙达得坚定的意志和使命感责任感；

③动作暗示孙达得在找到杨子荣留下的信息后，“狠狠地把它握了两下”，这一动作显示出孙达得终于找到信息的高兴、激动的心情；

④环境烘托文中多次写到“天色渐渐昏暗……黄昏笼罩了下来”，都是内心焦急或疲倦的表现（每点2分，任意答出3点给满分；其它答案言之成理亦可酌情给分）.【答案】CFJ【解析】均为动宾结构的短句，均省略了主语“秦”，故在动词前进行断句对一处给1分，填涂在三处以上均不得分.【答案】C【解析】是指城墙很高，从文意“易守难攻”可知，从选项举例“为山九仞”也可以推知“十仞”是很高的.【答案】B【解析】张冠李戴，这不是须贾认为，而是须贾在转述魏氏大臣父兄的言论.【参考答案】

（1）秦国在华地大败魏国，打跑了芒卯并且围困了大梁（得分点败是打败，走是使动用法，可意译为打跑；围是围攻各1分；语意流畅1分）

（2）进攻了却不能攻克，秦国军队一定疲惫，那么就前功尽弃了（得分点拔是攻克；而表转折，罢通疲，各1分；语意流畅1分）.【参考答案】

①让秦国看清现状以魏国大臣、父兄的名义表明魏国抗秦的认识和决心；

②让秦国知难而退假意透露魏国调集三十万众守坚固城池来劝阻秦国知难而退；

③利诱秦国从秦国利益出发，表明只要求割让少量土地来收拢魏国，以离间魏楚赵的合纵联盟，使秦国从中获益（每点1分，答对三点给满分）【参考译文】秦国在华地大败魏国，打跑了芒卯并且围困了大梁须贾替魏国对穰侯说“臣下听说魏国大臣、父老兄弟都对魏王说当初惠王讨伐赵国，在三梁打了胜仗，十万大军攻克邯郸，赵国没有割让土她而邯郸仍然重新得到归还，齐国人进攻燕国，杀死了子之，攻破了燕国，燕国没有割让土地而重新恢复了国家燕国、赵国之所以保全了国家、拥有强有力的军队而土地没有并入其它诸侯，是因为它们能够忍受艰难而重视土地的外流宋国、中山国几次被攻伐几次割让土地，而它们也就随着土地的割让而灭亡了臣下认为燕国、赵国可以效法，而宋国、中山国的举动可以不去做秦国是贪婪凶暴的国家，没有它所亲近的国家，蚕食魏国，魏国从晋国分得的土地将要被吞并尽了，战胜韩将暴鸯（暴子），魏国割让八县土地，土地还没有完全接收而秦国军队又出兵了秦国的贪心哪有满足的时候呢！现在又败走了芒卯，攻进了北地，这不只是要进攻大梁，而要胁迫大王多割让土地，大王一定不要听从现在大王避开楚国、赵国去讲和，楚国、赵国恼怒而同大王争着服事秦国，秦国一定接受它们秦国携同楚国、赵国的军队再来进攻，那么魏国想要不被灭亡，也不能做到了希望大王一定不要与秦讲和大王如果要讲和，一定少割让土地而得到秦国的人质，不这样一定会被欺骗这是臣下在魏国听到的希望您以此来考虑国事《周书》说天命没有常规，这句话是说上天的宠幸不可能屡次降临战胜暴莺割得了八县土地，这不是由于兵力精锐，也不是由于计谋的精细，是上天的宠幸太多了现在又败走了芒卯，进入了北地，围攻大梁，因此认为上天的宠幸是正常的，聪明人却不这么看臣下听说魏国召集它近百个县的所有精兵，来留戍大梁，臣下认为不下三十万人以三十万之众，守十仞高的城墙，臣下认为即使是商汤、周武王复生，也不容易攻下轻率背离楚国、赵国的军队，越过十仞高的城墙，去攻打三十万的军队，而且志在必得，臣下认为从天下初分的时候到现在，不曾有过进攻了却不能攻克，秦国军队一定疲惫，那么就前功尽弃了现在魏国刚刚有所疑惑，可以让魏国少割一些土地收拢魏国希望您趁楚国、赵国的军队还没有赶到大梁，赶快用少割得土地的办法拉拢魏国魏国刚刚产生疑虑而能够用少割让土地来讲和，一定很想这样做，那么您就得到了您想得到的楚国、赵国恼怒魏国先于自己与秦讲和，一定争相服事秦国合纵就这样被拆散了，而您在这之后就可以从楚、赵、魏之中从容地选择盟国了况且您曾经割取过晋国土地，何必用兵呢？不用军队而魏国献上绛、安邑，又替陶邑开辟了两条道路，几乎尽得了昔日宋国之地，卫国献上惮父，秦国军队不受损失，而您就控制了这些地方，想求得的东西什么没得到呢？想要做的什么没做到呢？我希望您仔细考虑而不要冒险”穰侯说“好”就解去了对大梁的围困.【答案】D【解析】“看归来”的意思是等到从北方归来，表明后面所写的白发和愁情皆因陪使臣至金所致，是词人家国之愁深沉厚重的表现.【参考答案】

①上阕“阑干静、慵登眺”中的“慵”字面上是懒得登楼，实则是正话反说，“正说”即是因神州未复而不敢登眺

②下阕两个“休”字正话反说，预想此行必将引起的故国之悲，忍着不去吟出“彼黍离离，彼稷之穗”的诗句；

③无论上阕的“歌眠酒酣”的豪奢，还是下阕“诗囊针线”的深情，都在反衬着词人的黍离之悲、沦陷之憾（每点2分，答对3点给满分，其余分析有理有据可酌情给分）.【参考答案】

（1）奉之弥繁，侵之愈急

（2）吴楚东南琼，乾坤日夜浮

（3）示例不知江月待何人，但见长江送流水/世间行乐亦如此，古来万事东流水.【参考答案】津津有味苦中作乐真知灼见【解析】津津有味形容趣味浓厚或有滋味的样子此处指阅读得很尽兴，亦可以用“饶有兴趣、有滋有味”苦中作乐在艰苦的环境中不失乐观情绪，自行其乐；因后文特地强调了苦和乐，故此处只能用“苦中作乐”真知灼见指正确而深刻的认识和高明透辟的见解.【答案】B【解析】主要存在语序问题和搭配问题从句意看，应该是先回顾再梳理，先谈视野，再谈格局；从搭配看，应该是回顾历史，梳理脉络，谈视野，应该是“深、广”，谈格局应该用“大”.【参考答案】

①形象生动以博喻修辞（或比喻和排比）来诠释对文学的理解，以“阳光雨露、人间烟火、支柱、基石”作为喻体，将抽象的概念具象化，语言表达显得形象生动；

②准确严谨前三个分句分别从自然、社会、自我三个层面进行诠释，第四个分句阐释了文学的意义和价值，以“因而”一词表明前因后果的逻辑关系，关系表述准确严谨（从题干指向的两个层面作答，从修辞手法和逻辑关系的角度来作答，言之成理，且对语句进行了合理分析即可得分）.【参考答案】训练是教育的对立面训练可以提高能力兴趣可从训练中习得【解析】第一空从段意来看，应该是表达对学术界这种观点的否定质疑第一空后面是指在“谈论教育时”，所以应该填写的句子里有一个关键词“教育”，而本段语意的关键词是训练，所以第一空应该在这两个关键词间寻找逻辑关系，后文又说到“训练非教育，甚至反教育”，故应填写“训练是教育的对立面”第二空放在一段的开头，后面逗号后提到训练与能力的关系举例书法练习，也是在谈训练是获得书写能力提高的条件可以概括提炼出本段观点句作为第二空的内容第三空从后句中的“也”可知前后两句是并列关系，再后一句“两者是可以相互促进的”阐述了并列关系的两个句子在内容上的内在逻辑，可推断横线上应填写的内容为兴趣与训练的关系，从而得出第三空的答案.【参考答案】

①教育教学中的训练不是生物性条件反射，

②而是蕴含了复杂的思考体悟过程，

③能够引发人类高阶精神和自我意志的参与，

④增强训练者的思维自主性和独立思考能力（一句1分，没有语病，且逻辑清晰）.【审题立意】对材料的理解材料一表明传统文化的积淀和底蕴能催人向内自省，材料二表明科技发明的日新月异带来快节奏的更新换代对当代青年的启示这两则材料从对当代青年的启示来看，是辩证统一的一方面要适应快节奏社会的变化，始终站在时代前沿，经受住时代的洗礼，这是当代青年当仁不让的应有之义；另一方面要能在继承传统文化中获取营养，修养内心，不至于在快节奏社会中变得敏感脆弱，迷失自我，这是当代青年保持清醒的警惕之道文章的立意应在二者的思辨之中展开优秀的考场作文要有现实针对性，或者解释现实现象，或者解决现实问题，以体现考生的核心素养和核心价值。