如何带领孩子进行习题讲评（详细版）

如何带领孩子进行习题讲评（详细版）如何带领孩子进行习题讲评日常作业日常作业，采用小组内顺时针依次序讲评，人人都有机会难易随机，都会认真准备答不上，或者是错误的就将这道题顺延至下一位同学来负责讲解这一点是我为了让每一个学生都能够站起来讲题想到的比较好操作的方法作业，大家都做了的吧，起来讲解一下不是什么大问题吧，还有就是锻炼了学生的胆量你想啊，上课举手的机会有限的，不是每一天每个人都能够有机会站起来发言的，那就讲评的时候来参加一下啊不要长时间让学生游离于课堂教学以及班级生活之外这样做，是不是也让学生认真对待自己的家庭作业、课堂定时作业了呢？考试试题审题圈出题干中的关键词选择题，错误的进行改正这是在考试时强调的，选择题一道题是3分，选择题对学生的考验更大一道题不仅考察了字形还可能连带着把字音一起考了不说一箭三雕，一石二鸟是逃不掉的了一般，我会关注学生是否在选项处进行了批注，如果没有还选错了，或者是错误率极高，那就要拿话来说了家长喜欢在考试前对自家孩子说要认真哦，不要粗心哦可是这些对孩子来说就是大套话，没有任何指引性作用那么如何来教育孩子呢？告诉孩子，审题的时候圈出关键词像选择题的第一题就要圈出完全正确这四个字来，有的题干是问的错误的是哪一项？有的题干是问正确的是哪一项？做题的时候，将选项里错误的改正，不就万无一失了吗？难道四个选项看完后，不记得谁对谁错，又来乱选一个吗？阅读题第一步标注自然段第二步读上三遍第三步开始做题第四步根据题目要求，文中找依据以上是我平时教学生如何做题的步骤那么，像阅读理解这样的题讲评时如何具体做呢？全班在讲评前，大声自由朗读一遍（这不就是课外阅读最好的文本吗？）负责讲评的同学大声读题，讲解题目的意思，点明注意点，在文中找到相关依据，说明思考过程例如:2阅读文章，摘录描写姑娘神情变化的词语，并加以体会（4分）、一老人站着乘车拒绝好意微笑坐下姑娘（＜•••.匚（厂〈户］祇侏收（了48）:从这一连串的神情变化，可以体会到姑娘包”.小£；；.的内心C像这篇阅读题的这道题，摘录写姑娘神情变化的词语，此导图给出了老人〃的行为，那我们就要去文中相对于的地方圈画出来如椭圆圈出来的就是老人的行为，那相对于的姑娘〃的神情变化就在老人行为的前或者是后，通读句子，找出关键词〃微笑着，圈出来；再继续往后找

①那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友

②因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的.2v二।IC不A；Ji.“卡•女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路着父w的胳膊上车书’早就々懑，这时二个姑娘站广义］超知的大窃官工谶同陶合:「箔»••J.-XJ•It-一，ytr-iTJ.对那位老人说:“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说:“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

①那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友

②因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路I疝刃入3；泞\随国I-fn艾i穿一=――岳rnt/%时k一七八况••大▼，心:收里坐吧！”可那位老人却说“谢谢了，姑克:我站站没关系，你坐吧！”女儿也说父亲身体硬朗着，.站站就到了！接着找到老人好意拒绝的地方，圈画出来此时，往后读，我们发现姑娘的神情是〃有些尴尬〃，圈画出来〃老人微笑着坐下‘圈画出来，紧接着姑娘是流露出笑意〃是不是圈画出来，直接将原文摘抄进去呢？当然不是的啦！我们通过第一个、第二个老人的行为可以看出，都是经过高度概括的r站着乘车〃、”好意拒绝〃，在原文是没有出现这两个词汇的且都是概括为四字词语那么姑娘的神态变化，我们就不能像是祖父院子里的花，想怎么长就怎么长，想几个字就几个字根据圈画的关键词微笑着对老人说〃、有些尴尬二流露出笑意〃统一为两个字，分别是〃微笑二尴尬二〃微笑老师做什么？老师扮演的角色就是适时进行补充，特别是当学生在表述上出现卡壳的情况时，老师要帮助学生克服这个困难在一道题或者是两道类似题型讲解后，进行小节性的发言，或者是答题模板归纳出来，让学生做好笔记老师还可以进行拓展，现场对习题进行创编郑重声明习题讲评绝不是老师偷懒学生思维方式是接近的，老师在讲台上讲四十分钟不如让学生思考后来随机请生讲解，当然这也需要时间来进行实践并不是每一次都有这样难能可贵的机会但我相信，通过这样的方式，我们可以看见学生思维能力的提升每一篇阅读题内容是不一样的，每一篇阅读的题型更是不一样的，学生只有真正学会了方法进行运用，进行输出，才真的是掌握了而不是，老师讲评完工学会如果，教育那么简单，老师们也真的就会被人工智能所取代但我想，这基本是不可能的。