从百草园到三味书屋（第2课时）教案2（七年语文下）

从百草园到三味书屋第2课时

1.由上节课的教学内容，导入新课提问作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受（学生回答，教师小结）明确作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的文章先后写了两种生活第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中的读书生活这就是本文的大体结构

2.引导学生分析课文⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析

①提问课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用明确写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由

②理解“似乎确凿只有一些野草”？这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园“确凿只有，断定百草园没有什么动人之处；“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得，不敢妄下结论；另一课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园引起下文回忆描写百草园⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析

①提问作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？明确写了十四种动植物，它们分别是皂荚树、桑松、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娱蚣、斑螯

②提问作者写了百草园中什么景物呢明确莱畦，石井栏

③提问作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？明确不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘这当然是“我”的乐园了这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲至今这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣

④提问作者怎样描写出百草园的可人明确鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了百草园的可人

⑤提问本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？明确这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法比喻句“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的02/5美丽拟人句“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳

⑥提问作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？明确作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情因而把百草园的事物写得这样精彩小结第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆⑶指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析

①提问文章的第3段在全文中起什么作用？明确起过渡（或承上启下）的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去

②提问这里写了一件什么事？明确这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了

③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？明确其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足认识、了解它其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素⑷让学生齐读课丈第

7、8段，引导学生进行分析

①这两段写了什么明确写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣

②让学生默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量明确作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好

③第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系明确第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情这层中，没有明写“百草园是‘我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐体⑸指定学生朗读第9段，引导学生进行分析

①三个也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？明确这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理

②这一段字里行间流露了一种什么感情？明确这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞娱蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣⑹布置作业

①熟读课文第2自然段

②完成课后练习题

二、三

③预习后文，准备下节课进行分析。