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文本内容:
伶官传序【学习目标】
1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气
2、提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法
3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨第一课时【预习案】知识链接
1、知人欧阳修1007—1072字永叔，号醉翁、六一居士谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就晚年又号六一居士客有问日“六一，何谓也？”居士日“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”客日”是为五一尔，奈何？”居士日“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩为文主张切合实用，重内容，反浮靡他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉他的《六i诗话》开创了“诗话”这一新的体裁著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》
2、时代背景五代（907--960）指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握庄宗同光四年（926年）贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”
3、关于序序，是文体的一种，有文序和赠序之分序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面赠匠是临别赠言，内容多推重、勉励之辞如《送东阳马生序》【整体感知】一一理清文章脉络本文共四段，可以分为三部分第一部分第二部分第三部分.重点词语盛衰之理（）原（）庄宗之所以（）得天下以（）三矢赐庄宗而置（）之日尔其（）无忘乃父之志方（）其系（）燕父子以组（）抑（）本其成败之迹（）举（）天下之豪杰数十怜人困（）之岂独（）伶人也哉.古今异义岂非人事哉与其所以失天下遣从事以一少牢告庙不知所归至于誓天断发及其哀也.词类活用契丹与吾约为兄弟负而前驱抑本其成败之迹函梁君臣之首夫夜呼，乱者四应，仓皇东出乱者四应忧劳可以兴国，逸豫可以亡身夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺.特殊句式梁吾仇也燕王吾所立此三者吾遗恨也盛（）以锦囊，负（）而前驱以锦囊盛（）告以成功方其系燕父子以组夫祸患常积于忽微而身死国灭，为天下笑而智勇多困于所溺翻译下列句子盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！与尔三矢，尔其无忘乃父之志！O其后用兵，则遣从事以少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句我的疑惑【探究案】第二课时【探究案】.找出本文的中心论点.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？.简述庄宗得天下和失天下的史实读第
二、三段，庄宗李存劭885-926父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几年中，庄宗多少岁，在他身上发生了什么事用课文中的话概括908年岁912年岁3立国年923年岁4灭国年926年岁得失天下原因是什么？.读
二、三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法.作者从庄宗得失天卜的史实中得到了怎样了结论【自主区】【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结课标要求考纲要求.培养文言文自学能力梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题学会交流学习，提高学习效率；.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法1能阅读浅易的古代诗文2理解理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法3理解与现代汉语不同的句式和用法。
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