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文本内容:
《献你一束花》说课稿
一、说教材《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者
二、说学情对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容教学中要引导学生多读课文，多感悟
三、说教学目标.有感情地朗读课文了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用.体会女运动员失败以后难过、失落的心理.读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里
四、说教学重难点体会女运动员失败后难过、失落的心理了解插叙这种叙述方式
五、说教学准备本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品，自作多媒体课件同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫
六、说教法情景导入法通过播放获奖运动员凯旋而归的图片，引出课文题目摘录法通过重点句子的摘录，加深对课文的理解讨论法组织学生进行交流，调动全体学生参与
七、说学法协作式学习方法由于学生的基础不同，三个人一组，好中差结合，便于交流合作，协作学习探究性学习方法提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的讨论、总结学习法通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用
八、说教学设计图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字（杨利伟、刘璇、张怡宁、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！（本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望）.研读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段
（1）课件出示鲜花，理应呈送给凯旋的英雄难道献给这黯淡无光的失败者？谁来读好这句话？这句话怎么理解？（点拨改为陈述句……而不是献给黯淡无光的失败者）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更深刻的理解
（2）同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“她”指谁？文章中是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花）（板书失败的体操运动员）
（二）学习第二自然段.现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段（板书现在、大败而归）.（课件出示第二自然段）这位运动员是怎样的表现？（“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）.这一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕……，怕……，怕……怕……）（课件点出四个“怕”）.她还会怕什么呢？“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、无脸见人）（板书难过）•此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句（齐读“有什么脸见人大败而归”）
（三）学习第五自然段“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了本来她就怕见人，走在队伍的最后当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她）.此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧……）（板书失落）.是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落一一引读（“加重了……与失败者站在一起？”）
（四）学习第四自然段回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来那时人们是怎样欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句（板书两年前、凯旋而归）.当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接……多得抱不住）还有吗？（“迎接她的是笑脸……的闪光”）（课件出示上面的片段）•从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会.人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬……）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄.人们除了用鲜花、迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？.此时，我们揣摩一下她此刻的心理（板书高兴，激动、兴奋……）.两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义第一句话在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱但是，失败以后很可能就是胜利两者相比，前者的包袱要比后者的重一些在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败第二句话一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）8是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂.请同学们看这一段，文章开头是说两年前，你发现这一段的叙述顺序与其它段有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书插叙）.去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？通过胜利与失败的对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界
（五）学习六至十一自然段.读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情.色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？课件出示“谁都不能避免失败我想，失败和胜利对于你同样重要让失败属于过去胜利才属于未来”学生交流体会（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”）课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体她顿时热泪满面”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？
（六）学习课文最后一段课文最后又问了我们一遍“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”L现在，你怎么看待这个问题呢？.你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？（这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的）.呈现任务拓展延伸此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？怎么说？如果我是他的追星族，如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，如果我是她的亲朋好友，
九、说板书献你一束花现在大败而归难过失落失败的运动员两年前凯旋而归高兴兴奋
十、总结升华，延续教学.同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！不茫然！课件出示、引读“她感到失落……站在一起？”同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归心情沮丧，她怎能不失落！不茫然！一一引读“是啊，谁愿意与失败者站在一起”.同学们，课文学到这里，你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的……）（在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力）。
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