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古诗三首第3课时【教学过程】
一、初感诗歌,激发疑问.今天我们要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫一雷震(板书)指名解题看了诗题,你想到什么?(“村晚”,意思就是乡村的傍晚,这首诗是描绘乡村傍晚景色的)老师想请我们班书法最棒的一名同学把这首诗写在黑板上其他同学可以先打开书本自己来读读这首诗,要求读流利,有问题可以在书上做个记号自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习.诗」经写完了,现在谁愿意来为大家读一下这首诗呢?(指名读)读完后教师组织学生点评朗读情况.激发疑问读了这首诗,你们有什么问题吗?让学生阐述自己想到的疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号师好,还有问题吗?如果没有,那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了
二、指导学法,理解诗歌.开始尝试通过各种方式解决问题.集体交流.谁能说说自己对整首诗的理解?学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解
三、深入诵读,表达感悟.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说).提出要求应该把这首诗的韵脚“陂、背、吹”读得清晰、响亮.学生自由练读.指名有感情地朗读,学生评议.寓情于景,这首诗表达了诗人的什么感情?(抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情)
四、拓展延伸,善加积累《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时的乡村景色,给人一种无限的遐想请同学们分成小组进行交流.选取你们组喜欢的•首乡村景色的诗,并讨论你从中感受到了怎样的美景?再完成表格.尝试着吟诵好这首诗(如果学生来不及做,就将它留作课外作业)【板书设计】村晚(青草池塘]宁静优美乡村傍晚山,落日,牛l牧童调去天真【教学反思】本节课的古诗教学以读为主从读入手让学生正音,再让学生读出诗味、读出诗韵、读懂诗意、读出诗境,最后让学生熟读成诵这样不仅能让学生读熟读通,也能让学生在读中体会感悟,营造良好的教学氛围诗题季节描写的景物感想。