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文本内容:
语文园地四教学目标.借助拼音认读玩具名称词,有效实现语言文字的丰富累积.能够准确感知表示情感色彩词语的意思,进一步提升对语言文字的感悟、运用能力.通过写话训练,不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力.观察与练习相结合,准确感知三包围、全包围结构字的书写要领,提升书法审美能力.通过诵读三则名言,进行传统文化的积累,并初步感知诚信的重要意义,从小培养诚实守信的美德.自主阅读短文《手影戏》,提升学生阅读能力,同时培养他们的课外阅读兴趣教学重点有效进行酒言文字的积累,培养良好的语感教学难点能够具体、流畅地进行写话练习教学准备多媒体课件;词语卡片;磁性田字格第一课时课时目标.借助拼音认读玩具名称词,有效实现语言文字的丰富积累.能够准确感知表示情感色彩词语的意思,进一步提升对•语言文字的感悟、运用能力.通过写话训练,不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力教学过程
一、激趣导入,引出“识字加油站”.谈话孩子们,你们喜欢玩玩具吗(喜欢)?老师这里给你们带来了很多玩具(课件出示玩具“陀螺、健子、不倒翁”等),你们认识它们吗?.引导学生交流对图片中玩具的了解,教师适时补充出示玩具名称词语,引导学生借助拼音试着准确拼读,并与同桌进行认读交流.指名朗读玩具名称词,教师适时进行范读指导,注意指导读准“不倒翁”,其中“倒”是多音字,在这里读第三声,“翁”是后鼻音,韵母是“eng”认读词语巩固练习(抽取词话卡片,指名读、小组开火车朗读,教师再次进行朗读强调指导).延伸拓展:1你对其中哪些玩具比较熟悉?简单介绍它们的样子、玩法,教师适时给予补充,注意引导他们将玩具的有趣玩法介绍清楚2说说除了这些玩具之外,自己还玩过哪些有趣的玩具积木、机器人、魔方……,教师注意再次补充一些玩具图片,唤醒学生的记忆,同时引导他们试着将自己玩过的其他玩具名称写下来,展示给同学、老师,教师对他们写出的名称予以纠正【设计意图】此环节教学主要采取了自主品读、交流巩固法,不仅有效提升了学生自主学习、积累词语的能力,同时,进一步规范了他们的朗读认知,并在拓展交流的过程中丰富了他们对玩具名称、特点以及玩法等的认知
二、教学“字词句运用”.课件播放有趣的表情图,引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情生气、开心、伤心……,教师适时引入俗话说“表情是内心世界的真实反应”,孩子们,看到刚才这些有趣的人物表情包,你们会想到哪些与之有关的词语呢?1依次出示“生气、高兴、难过”三种表情,同时出示有关词语的范例“愤怒、兴高采烈、悲伤”,引导学生明确词语的意思,重点理解“兴高采烈”形容兴致高,精神饱满2引导学生思考、交流,看看自己还能想到哪些表示这三种心情的词语,并试着燎想到的其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线上,不会写的字可以请求同学、老师帮助3指名汇报展示,教师适时引导他们板演词语,并及时予以纠正,注意所写词语与心情的准确对应同时补充出示词语形容生气憎恨、气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲;形容高兴笑逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑;形容难过伤心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕,同时指导学生正确朗读,注意体会词语所表示的情感色彩.课件出示句子;“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文,同时说说这句话的主要表达特点运用了排比句式,按照“总分”的结构形式写了同一事物的不同几个方面,课件适时绘兰个“一会儿”补充着重号,引导学生齐读句子1试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习,教师提醒学生三个排比句都必须围绕句首的中心句来进行表达2指名学生说句子可以根据课文中的提示内容,也可以按照自己想的内容,教师适时予以规范表达指导,注意句子意思的完整性
三、教学“写话”.谈话激趣孩子们,还记得《沙滩上的童话》这一课吗?文中的几个小伙伴可真是善于想象的孩子,他们居然可以根据自己垒起的城堡编织了那样一个有趣的童话!其实,我们也可以的,不信,今天咱们就来试一试.出示“写话”部分的四幅插图,引导学生观图并说说图上都有哪些事物(小虫子、蚂蚁、蝴蝶,还有半个鸡蛋壳)同时引导他们根据四幅插图的画面内容看看它们都在于什么(玩跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉)教师补充出示文字内容,引导学生边读提示边看题目的要求,并适时引导学生明确题意(根据插图编写童话故事,把三个小动物跟鸡蛋壳之间一天中所发生的事情写成童话,注意用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”).学生自主创编童话故事,教师提醒他们注意按照时间的顺序,同时与同桌交流自己创编的童话故事.指名说一说自己创编的童话故事,教师适时提醒他们抓住四幅插图的内容,然后按照“早上一一过了一会儿一一到了下午一一天黑了”四个时间词将故事串联完整.过渡孩子们,你们创编的故事比那几个小伙伴的一点儿也不差,要是能够再把故事写下来,说不定比他们的要好呢!来,大胆地试一试,遇到不会写的生字,可以请教同学和老师帮忙哟.学生自主练写故事,教师巡视检查指导,及时提醒他们按照四幅图的顺序,同时用上给定的四个时间词.指名朗读自己编写的故事,师生共同点评,看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣
四、课堂小结通过这节课的学习,我们不仅认识了很多有趣的玩具,积累了描写心情的词语,同时也运用了自己大胆的想象力编写了很棒很棒的童话故事孩子们,你们的表现真不错!希望在下节课的学习中,你们能够继续保持这种积极的状态。