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文本内容:
语文园地一教学目标.能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累.通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知、运用语言文字的能力，培养良好的语感.准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力.流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》，进一步形成对古诗文的积累.自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感教学重点掌握半包围结构字的书写要领，进行古诗文诵读积累教学难点能够进一步提升感知语言、运用语言的能力教学准备多媒体课件；词语卡片；磁性田字格第一课时课时目标.能够在趣味情境中识记汉字，不断丰富汉字积累.通过词语补充、句子问答等形式，有效提升感知语言、运用语言文字的能力.准确感知半包围结构字的书写要领，初步培养汉字审美意识，提升汉字书写能力教学过程
一、复习回顾，引入学习.教师谈话时间过得真快，第一单元学习即将结束了，孩子们，能说说在本单元的学习过程中自己都有哪些收获吗？教师适时引导他们从生字认知、古诗文背诵积累以及懂得的道理等不同方面进行汇报.过渡引入这节课，我们继续学习本单元的综合性学习栏目《语文园地一》，相信你们会有更多的收获【设计意图】由单元复习回顾引出本课学习，既有效进行了阶段性学习梳理和小结，同时自然实现了前后认知的衔接，更激发了学生学习更多知识的愿望
二、教学“识字加油站”.激趣引入孩子们，小明要去一处公园游览，不过，他不认识导览图上那些表示地点名称的词语•，你们能帮助他吗？.课件出示“公园导览图”，引导学生借助拼音自主拼读图中地点名称，然后与同桌进行朗读交流，注意互相纠正朗读错误.指名朗读“湖心亭、管理处、露天剧场”等6个词语，教师适时进行范读指导，注意提醒读准“亭、厅”的后鼻音，同时注意，“咨、餐”是平舌音.认读词语巩固练习1教师随机抽取词语卡片，指名学生去拼音正确朗读，教师再次进行朗读强调、指导2出示放大了的公园图片，指名学生将词语卡片进行准确粘贴，其他同学进行指正3学生齐读词语，教师简单小结在你们的帮助下，小明这下子就能准确认识导览图了孩子们，你们真是一群有爱心的孩子！【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与教师规范指导相结合的方式，提升了学生自主识读词语的能力，同时也进一步丰富了汉字认知
三、教学”字词句运用”.出示“天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪”6个词语，引导学生说说这些词语所对应的事物都给自己留下了怎样的印象教师根据学生的回答适时出示“字词句运用”第一部分的词语填空练习，引导学生根据自己的理解补充填空1指名学生汇报自己的填写情况，教师适时提醒他们注意抓住这些事物的样子、颜色以及给人的感觉等不同特点，在横线上填上合适的形容词2激发想象温暖的春天到了，走进大自然你们还看到了什么，又感受到了什么？生我看到了灿烂的阳光，感到特别的温暖生我看到了嫩绿的柳枝，想到了诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀二生我看到了长满小草的草坪，感受到春天已经向我们走来了师在你们的眼中，春天原来可以这么美好，孩子们，你们拥有一双善于发现的眼睛更拥有一张能说会道的嘴巴呢！3引导学生有感情地朗读自己填写完整的词语.激趣引入大家在前面的学习过程中表现不错，为了奖励你们，接下来我们一起来玩一个趣味问答小游戏这里有一个句子课件出示“种子睡在松软的泥土里”，老师根据这个句子进行提问，你们再用这个句子来回答我，愿意跟我玩这个游戏吗？1教师分别提出三个问题A.什么睡在泥土里？B种子睡在哪里C.种子睡在怎样的泥土里？学生根据教师的提问读句子，注意提醒他们依次加重“种子、泥土、松软”三个词语2同桌间再次进行问答练习，注意根据不同的问答进行不同的重音强调3教师简单小结一个完整的句子含有不同的成分，在朗读的时候我们如果要想强调突出哪一个成分，便可以用加重读音的形式，这样别人一听就明白我们想突出的部分了，而这样朗读句子，才能把句子读得有滋有昧【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与点拨指导相结合的方式，提升了学生自主运用语言文字的能力，同时，也有效培养了他们的良好语感
四、教学“书写提示”.课件依次出示“底、原”和“处、递”两组汉字，引导学生观察比较两组字在结构上的异同，教师适时引导他们明确两组字都属于半包围结构，但第一组是左上包，第二组是左下包.引导学生比较两组字的笔画特点，看看在书写时两组汉字的撇画和捺画都有什么共同特点教师根据学生的回答适时归纳出示“左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展J.指名四位同学根据书写要领板演四个汉字，引导其他同学进行书写评价，重点看看撇画、捺画的书写有没有做到“伸展”同时教师对他们的书写进行修正、范写.学生自主描红、临写四个生字，教师巡视检查并及时进行书写反馈
五、课堂小结相信通过这节课的学习，同学们又获得了不少新的认知，其实，语文学习就是一个不断积累的过程，下节课，我们继续学习后面的内容。
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