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（教学反思参考1）青蛙看海
一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律？本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感去接受潜移默化的语言熏陶“作者胸有境，入境始与亲”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界？
二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位？学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的？以生活体验情境这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶课前，我在体育老师的配合下设计了“青蚌跳”的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了看的出来学生对此感受是深刻的这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文？.以表演感受情境教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位表演是在熟读了课文后进行的属巩固性的实践活动表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功？.画面再现情境根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受由此看来恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”？
三、遗憾之处？L第二自然段小青蛙的话表现了它对登山担心、害怕的心理，教学中，我觉得自己指导学生练读得还不够充分，对教学效果略有影响？
2.教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高今后在这方面要加强学习。
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