部编二年级下册《一匹出色的马》教材解读

部编二年级下册《一匹出色的马》教材解读

一、学生为何而学？（教材解读）这是一篇读来令人齿颊生香的儿童散文，其文明快，其色轻快，其人欢快作者陈伯吹先生文笔洗练，全文短短357字，却勾勒出了一幅和谐美好的家人游春图，铺展出了一幅异常美丽的盎然春景图，描绘出了一幅妈妈温柔坚定，爸爸智慧神奇，妹妹娇憨可爱的妹妹骑马图三幅图画，藏在文中，也化在我们心里让我们再看课后习题（第一题落实语文要素）这是教材中首次提出试着有感情地朗读课文，这在一年级和二年级上册教材分角色朗读课文注意读出不同的语气、本册第一单元注意读好重音”基础上的延续和提升（第二题落实人文主题）第二题，也是要求学生通过朗读，理解妹妹的变化将本单元的人文主题关爱”渗透其中（第三题落实语文要素）从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的读句子，想象画面，到中高年级的读文章，想画面，教材进行了系统的安排而本册第二单元课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求基于这样的教材解读，不难发现，朗读，是孩子们本篇课文学习的重点需要我们带领学生品析言语之出色、品味画面之出尘、品读文本之出众，品尝生活之出彩，让孩子拥有出类拔萃的朗读力因此，今天我汇报的主题是揣摩勾连，沉浸体验，让儿童成为“出色”的朗读者

二、学生学什么？（教学目标）作为教师，我们要让学生在本篇课文的学习中学会什么呢？（出示教学目标）以下是本篇课文的教学目标，需要两课时完成其中有感情地朗读课文，抓住重点词句想象画面是整篇课文的教学重点；理解一匹出色的马”的真正含义是教学难点

三、如何引导学生学？（教学环节）那么，我们要如何引导学生学习课文，突破重难点呢？让我们接着往下看我设想从以下四个版块展开教学，不当之处，还请老师们多多指点质疑导入，激发兴趣，催生学生学习力在课文的导入环节，进行适度的积累和质疑，能够有效地提升学生的学习兴趣直接导入的形式，能够简洁高效地进入课文学习，提高课堂效率整体感知，品析字词，发展学生思维力细读这篇课文，我们不难发现文中出现了不少量词搭配词组，这是值得学习的语言现象另外，课文中的四字词语也同样值得关注教学时，我们可以引导学生找出并交流这些词语，它们中含有不少生字，认读并积累的过程，实际上也是在语境中认识生字的过程然后通过多种形式的朗读积累语言，只有语言积累丰富了，表达运用才会更自如，学生的思维能力也就得到了发展本篇课文的朗读教学，需要我们巧妙地实施朗读教学策略，让学生在与文本的共鸣中感受语言和画面基于素养，策略指导，提升学生朗读力策略一抓住关键词语，想象画面，指导有感情地朗读，促进思维品质发展在第一课时的朗读指导教学中，我们可以抓住关键词，引导学生展开想象，激发思维，再现画面，在朗读中充分理解语言通过关注第一自然段精妙的点睛之笔，让学生试着和好朋友牵牵手，再想象和爸爸妈妈牵手的心情，能让学生自然地感受到家庭的温暖通过想象柳叶拂过头发的感觉，抓住笑字，想象和感受我和妹妹的心情，有感情地朗读课文，想象画面这一能力自然形成策略二抓住优美语句，对比聚焦，指导欣赏朗读，提升学生审美鉴赏力本文1-3自然段重在写景，在进行第一课时的教学时，需要我们带领学生通过优美的语句感受大自然的美、文本语言的美设计意图在学生把句子读正确、读流利的基础上，引导学生抓住关键词语展开想象，带着画面与体会尝试有感情地朗读课文比如抓住碧绿碧绿层层波纹”展开想象，在朗读中再现美丽的河水；将葱葱绿绿与碧绿碧绿”进行对比，使学生对“葱葱绿绿有更为准确的理解和形象的感受适时地利用插图的空白，引导学生想象春天郊外的美景学生在课文营造的情境中，更容易展开想象的翅膀，为语文园地二的训练做好了铺垫策略三抓住对话语段，进入角色，指导朗读，提升学生语言理解在本课第二课时的教学中，涉及到妹妹和妈妈的对话语段，我们要引导学生挖掘文本的语言内涵，体会人物的心理，读出不同的语气通过巧妙地变换句子，学生能够惊喜地发现，一个字或一个词的变动都可以将同一句话表达出请求、要求、央求这三种不同的语气接着，再引导学生探究妈妈的心理，走进人物角色，理解妈妈拒绝的理由产生了同理心后，学生便可以将妈妈的无奈和温柔读出来策略四联系生活，指导有感情地朗读，加强语言建构与运用联系生活是部编教材文本的一个最大亮点无论课文选编，还是目标要求、课后练习等都重视与生活对接，向生活拓展而这也是落实语文要素的另一重要方法在教学本课的第二课时时，我们要注重引导学生联系生活，想象生活场景，深入理解文本思想感情妹妹为何能够一扫疲惫，高兴地蹦蹦跳跳？皆因柳条有着神奇的魔力有了这样的宝物，怎能不快乐？联系生活经历或生活体验，此刻学生的脑海里或许也出现了专属于他的柳条此时丰子恺儿童漫画的引入，也点亮了孩子们独特的记忆通过再现句子所描写的场景和画面，能够加深对内容的理解，读句子，想画面这一语文要素就在课堂上生根发芽了而联系本册教材的《快乐读书吧》，我们更是发现了教材编写的精巧之处文中这一根又细又长的柳条，不正是陪伴妹妹长大的玩具吗？结合熟悉的课文内容，感兴趣的漫画，学生自然会产生强烈的阅读渴望不经意间，整本书阅读的相机推进也成了可能联结生活，迁移运用，夯实学生书写力这是整篇课文要求学生会书写的字，大部分生字都是左右结构，而这是二年级上册反复在强调的书写重点匹、求书写结构需要注意，恋字的笔画较多课文中，父亲用儿童的方式让妹妹忘记疲惫，作为教师，我们是否可以循着文脉，来探寻更为儿童化的写字指导？仔细发现，我们也可以找到本课生字书写与课文情境相吻合的脉络匹字的书写，结构、笔顺都是难点，除此之外，我们可以让孩子想象撇就是马儿奔跑时扬起的鬃毛，灵动飘逸；而竖弯钩就像扬起的马蹄，坚定有力这样的想象或许并不科学，但它与课文中孩子以柳为马的情趣一脉相承而恋的书写指导，则可以和联系生活理解运用恋恋不舍”这一词语相结合结合课文情境指导生字书写，可以架设起教材与生活的桥梁，调动体验，激活思维，在夯实学生书写能力的同时让语言的运用自然无痕，水到渠成经由伯乐的发现，好马会焕发出生命的能量读完此文，孩子们可能未必会发现，我们却深知以教育之心看孩子，人人都是一匹出色的马揣摩文本，勾连生活；沉浸画面，深入体验或许，如此解读与教学，我们的课堂也会有了有了唤醒与发现，有了赞美和欣赏相信，在我们的努力下，每一个孩子都能成为一个出色的朗读者。