部编初中语文七年级下册《驿路梨花》教学设计

《驿路梨花》教学设计【课标要求】

1.课程标准总目标

（1）在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观

（2）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力

2.学段目标

（1）养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解.、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用

（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言【学习目标】.能用略读的方法读文章.理解景物（梨花）的多层含义【评价任务】.通过快速略读课文，找出文中出现的人物，准确完整地按照课文顺序和时间顺序复述课文内容，把握文章的叙事线索（指向目标1）.通过细读课文，能够圈点勾画出围绕“小屋主人到底是谁”发生的两次误会、三个悬念，理解“设疑-释疑-引出新悬念”的巧妙构思（指向目标1）.结合相关背景，找出文中描写梨花的语句，分析“梨花”在特定语境中不同的含义，联系生活实际学习并传承梨花精神（指向目标2）【学情分析】七年级学生正处于人生的重要阶段，这也是他们健康成长的关键时期所以在七年级下册教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题为“修身正己:对于初中学生来说，如何才能做到“修身正己”呢所谓榜样的力量是无穷的，要善于从别人身上汲取营养，看看哪些是值得学习的要注意从榜样中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶治情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界【课时安排】1课时【预习设计】.作者简介彭荆风，当代作家1929年出生，1949年参加中国人民解放军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部部长，成都军区创作室主任1946年开始发表作品“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等.背景资料彭荆风在西南边陲生活了很多年亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息作者在谈此文的写作时，曾饱含深情地说“云南边疆民风淳朴，尽管当地人们没有把学习雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，我经常想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人”想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章.积累字词

（1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“yilu（）梨花处处开

（2）这么dbuqiao（）的高山，这么稠密的树林°

（3）上个月，我追赶一群鹿（）子

（4）一座草顶竹震（）泥墙的小屋出现在梨树林边一张jiWldu（）的大竹床铺着厚厚的稻草

（6）我们决定吧小茅屋修葺（）一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些.设疑质疑默读课文，圈点勾画，批注课文，写出自己的疑问【学习过程】

一、启趣入学师大家还记得朱自清的《春》里有几句这样描写春花的句子吗？“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪”白的像雪的梨花，让许多人无限遐想在云南省南部的哀牢山深处，也有这样一群梨树，那里的梨花香气四溢，在那里，发生了一件令人难忘的故事到底是怎样的故事呢，然我们跟随彭荆风一起走进小说《驿路梨花》（板书课题）

二、明确目标（学生齐读并明确学习目标）.能用略读的方法读文章.理解景物（梨花）的多层含义

三、预习展示L根据【预习设计】的自学成果，课前进行检测，针对出错率较多的字音字形，师纠错.读一读，写一写，记一记

四、合作探究任务一略读感思路（达成目标1）过渡语通过走进作者，我们了解到彭荆风活跃在西南地区，我们今天的课文《驿路梨花》也是反映西南少数民族优美的风土人情的一篇小说我们这个单元学习的重点是略读，略读侧重观其大略，粗知文章大意现在请同学们齐读略读要求活动1快速略读课文，自主学习，探究以下问题

（1）根据思维导图，用自己的语言讲述故事（文中写了哪些人？他们分别与小茅屋发生过什么故事？）

（2）除了课文顺序，我们还能按照什么顺序讲故事

（3）比较两种记叙顺序（生速读课文后交流自学成果）预设

（1）交流点拨文章讲述了“我”和老余在大山深处行走，马上要面临露宿难关的时候，突然一间小茅屋出现在我们面前，里面有柴火和食物，让我们感到很惊喜突然瑶族老人推门进来，我们以为主人回来了，交谈之后才知道他是专门来给小茅屋送粮食的的从他的口中得知小茅屋是一个叫做梨花的小姑娘的第二天我们一起修葺小茅屋时看到一群哈尼小姑娘，我们以为是主人，但从哈尼小姑娘那里知道小茅屋时解放军盖的，她的姐姐进行照顾，姐姐出嫁后，她又接替姐姐照顾的故事

（2）课文顺序时间顺序.“我”和老余投宿茅屋

4.解放军过夜盖茅屋.瑶族老人借住送米

5.哈尼姑娘梨花照料茅屋.妹妹接替姐姐照料茅屋

3.妹妹接替姐姐照料茅屋.解放军过夜盖茅屋

2.瑶族老人借住送米.哈尼姑娘梨花照料茅屋

1.“我”和老余投宿茅屋学生按课文的顺序写比较好这样写使文章波澜起伏，引人入胜任务二细读明写法（达成目标1）过渡语我们在梳理故事情节时，有一个问题多次出现？（小茅屋的主人是谁？），它也是整篇故事的线索，请同学们再细读课文并思考活动1小茅屋的主人是谁？作者是怎样一步一步揭示出来的？活动2再读课文，找出文中作者用什么写法来吸引我们去探索谜底的？说说其好处（生跳读课文后交流学习成果）预设悬念一初见小屋，主人是谁？第一次误会口认为瑶族老人是小茅屋主人认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人悬念三解放军为什么建造小茅屋？解开误会解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋好处;通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣小茅屋主人「瑶族老人？J梨花妹妹？解放军叔叔？J梨花？主人所有建造和照料小茅屋的人都是它的主人任务三赏读悟精神（达成目标2）过渡语故事中多次提及“梨花”，而且作者也在最后•段中用陆游的•首诗作为照应”驿路梨花处处开”，既然处处都有梨花的开放，请思考活动1作者在文中多次提到“梨花”，那美丽的梨花都开放在哪些段落呢？找出文中描写梨花的语句，并分析其作用活动2:驿路梨花处处开留给我们的思考（生赏读课文后交流学习成果）预设

（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望为故事情节的展开作了铺垫2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中

（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花从中歌唱……虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展

（4）我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开”引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题赞扬世代相传的雷锋精神以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美“处处开”展示了雷锋精神不断光大的旺盛生命力，升华了文章主题再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体活动2:我们不应只让雷锋精神活在我们学校的展馆里、我们的嘴中，还应该从自身做起，从身边小事做起，多帮助他人，与人为善做新时代雷锋精神的实践者和传承者，把雷锋精神继续发扬光大

五、达标检测

1.根据课文内容，完成表格

2.根据课文内容回答问题:本篇小说在为我们呈现“谁是小茅屋主人”这一问题上，使用了设置（）的写法，这一写法在文中的作用是.习作练习这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你有什么想法？如何让云南边疆的“梨花”也开遍祖国大地呢？联系现实，写一段50字左右的内容【板书设计】瑶族老人梨花妹妹解放军叔叔梨花出现顺序人物所做好事目的1“我”和老余修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟向哈尼小姑娘学习为群众着想2瑶族老人专门送粮食来方便路人3哈尼小姑娘常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班4解放军建造小茅屋向雷锋同志学习，方便过路人5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人。